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《可愛的小蜜蜂》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《可愛的小蜜蜂》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《可愛的小蜜蜂》教學設計1
教材分析：
課文記敘了“我”參觀養蜂大廈的所見、所聞和所感，借贊美小蜜蜂“對人無所求，給人的卻是極好的東西”的精神，歌頌了勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質。課文結構精巧，用凝練的語言準確而形象地描繪出蜜蜂釀蜜時繁忙、熱鬧的勞動場面。在贊頌農民勞動時，作者又通過聯想巧妙地把”蜜蜂與勞動人民聯系起來。
教學目標 ：
學習運用讀書記號學習課文，通過發現問題，小組研究解決問題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質
教學重點：
運用讀書記號學習課文，自己發現問題，合作研究解決問題。
教學難點 ：
懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質
教學過程 ：
一、課前談話：聊聊小動物的話題，你過小動物嗎？
二、學習課文
1、齊讀課題學了課文，你對蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是……
指名回答并板書。
2、看板書說說蜜蜂是怎樣一種動物。
3、你怎么會有這樣的感受？回到課文中看看，在這之前，請你看一個詞提出一個問題。
三、合作研究問題
我們把初步的感受變成了一個個問題。可以出紙把研究成果寫下來。
學生小組合作研究
研究紙條：1、我們探究的問題是________________________
2、我們可以這樣探究：
（1）仔細讀課文，并有課文上作記號找出依據來證明。
（2）可以補充一些課外資料來證明。
3、討論交流：探究后有什么感受。
探究小組成員簽名：________________________
四、匯報研究成果
1、請小組同學代表匯報2、隨機指導悟詞，如：“極好的東西”還指什么東西？指導朗讀
師：從你們的朗讀中感受到了蜜蜂的高尚
2、蜜蜂所有的特點都集中到了一個詞“可愛”所以課題是“可愛的小蜜蜂”。
3、可老師讀了最后兩段產生了疑問，寫蜜蜂怎么又寫人了呢？
五、學習最后兩段
1、自己讀一讀，來幫老師解決問題。
2、指名回答
3、齊讀此段出示：“蜜蜂用勞動建設……蜜”“說不定……生活呢。”
4、師：其實身邊這樣無私奉獻的從是很多的。像老師不但要教好我們，還要自己學習。請你說說還有哪些人？
六、提升寫感受
學到這兒，你有什么要說的嗎？把你的感受寫下來。再交流。
________________________正如蜜蜂那樣：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
作者：________________________
教學反思：
探究性學習的'嘗試
新課程提出了“學習主題”的構建，學習主題包含內容和行為兩個側面，體驗性與結果性兩個層次。以往我們通常把學習目標局限于內容側面和結果性層次。這堂課上，我注重行為側面和體驗性層次，把目標確定為：學習運用讀書記號學習課文，通過發現問題，小組研究解決問題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質。課堂上我讓學生根據自己的感受提出問題，然后再帶著問題深入課文去探究，通過自己的探究和親身體驗從而獲得答案。最后讓學生聯系身邊的人，說說像小蜜蜂一樣勤勞、無私奉獻的人，把小蜜蜂的可愛感受內化到心里。但整堂課下來，效果并不在想象之中，學生不太習慣積極地參與探究，探究的氣氛不濃。這正是我以后課堂教學要注意培養的方面。
《可愛的小蜜蜂》教學設計2
教材理解：
課文記敘了“我”參觀“養蜂大廈”的所見、所聞和所感，借贊美小蜜蜂“對人無所求，給人的卻是極好的東西”的精神，歌頌了勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質。
教學目標：
1、學會本課的6個生字；讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語，理解“釀造、渺小”等詞語的意思，區別“走近”與“走進”的不同。
2、學會運用讀書記號學習課文，理解作者所要表達的感情。
3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學習人民為創造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質。
課時目標：
1、運用讀書記號法預習課文，學習生字新詞，了解課文內容。
2、了解蜜蜂的勞動特點，體會蜜蜂精神的可貴。
一、導入、揭題：
1、觀看圖片，說說圖上的動物是什么。
2、說說對蜜蜂的了解。
3、填空：（）小蜜蜂。
4、揭題：
本文作者選擇“可愛的小蜜蜂”（板書“可愛的”）作為題目，為什么說小蜜蜂是可愛的呢？請同學們自學課文。
二、初讀課文：
1、出示要求：請以自己喜歡的方式反復讀課文，并請做到：
（1）努力讀準每個字音，讀通每句話。
（2）運用讀書記號給課文作上批注。
（3）找出最能表現蜜蜂可愛的句子。
2、檢查：
（1）詞語：百花盛開春色遍野釀造渺小成群結隊沸沸揚揚
（2）分段讀課文。
（3）出示最能表現蜜蜂可愛的句子：多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。
三、圍繞出示的中心句，學習課文的1～3自然段。
1、理解句子的.意思。
2、為什么說“蜜蜂對人無所求，給人的卻是極好的東西”？請大家仔細地讀課文，把具體表現這句話的語句劃出來。
（1）隨機劃出詞句：釀的蜜多，可自己吃的有限……給他們留下一點點，夠他們吃的就行了。他們從來不爭，也不計較什么，還是繼續勞動，繼續釀蜜，整日整月不辭辛苦……
（2）從學生的回答中引出蜜蜂的勞動情況（成群結隊出出進進飛來飛去沸沸揚揚滿是蜜蜂蠕蠕地爬著）、老梁對蜜蜂的評價及蜜蜂付出的勞動和生命。
（3）想想老梁是帶著怎樣的感情來介紹蜜蜂的？齊讀老梁的話。
3、小結：看到蜜蜂不辭辛苦的勞動，聽到老梁對蜜蜂的介紹，作者的心不禁一顫。（出示第三自然段并配樂讀）
（1）同學們，“不禁一顫”是什么意思？說明什么？作者的心為什么會顫動？
（2）理解：“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！”了解蜜蜂的精神是：對人無所求，給人的卻是極好的東西。
（3）師：生命如此短暫，可蜜蜂依然這樣繁忙而又快樂地勞作著，這樣的蜜蜂，這樣無私奉獻的精神怎能不讓我們為之動容呢？我們該如何來讀好這一自然段呢？自由讀，指名試讀。
請同學們懷著對蜜蜂崇敬的心情來朗讀這一段（伴著音樂，升華感情）。
四、作者由小蜜蜂聯想到了什么呢？我們下節課再學習。
板書 可愛的小蜜蜂
對人 付出 給人
無所求 勞動好 東西
生命
渺小 高尚
學習目標：
1、讀通課文，了解課文內容，理清文章脈絡，繼續學習做讀書記號。
2、理解文中的幾個重點句和難句。
3、感悟小蜜蜂的辛勤與無私，培養熱愛大自然、熱愛益蟲的情感，能用朗讀表達自己的感受。
學習重點：朗讀感悟；理解、品悟重點句。
學習流程：
一、談話揭題
1、（板書：小蜜蜂）小蜜蜂，同學們見過吧？了解小蜜蜂嗎？了解它的什么？（請學生談談，并可追問：你怎么知道的？）
2、同學們都挺了不起，通過自己平時的觀察、結合生活經驗和課外知識的積累，懂得的還真不少。你能否用一個詞來說說你對小蜜蜂的感覺呢？（根據學生的回答，可相機板書：勤勞或辛勤，無私等） shuo
告訴你們，我國現代著名散文家楊朔（板書：楊朔）對小蜜蜂有著獨特的感情，今天就讓我們來欣賞他的文章——（補充板書：可愛的）齊讀課題（能否讀得再可愛一點？）
二、充分地讀
1、初讀：（1）自己把課文讀通順，想想課文主要寫什么。
（2）交流課文主要內容，可讓學生多層面說，最后教師概括：寫蜜蜂，又由蜜蜂聯想到人。
（3）你能按這兩塊內容把課文分成兩段嗎？
2、美讀：作家筆下的小蜜蜂到底是怎樣的可愛呢？就讓我們細細地品味寫蜜蜂的這三個自然段，把你感觸較深的語句劃一劃，讀一讀，你感受到了什么？
三、以讀促悟，感受蜜蜂的高尚（辛勤與無私）
1、誰能來把你劃的語句讀一讀，談談你的感受？
2、預設一：重點感悟“多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西……”你讀懂了什么？
（1）“對人無所求”，從哪些語句看出？（同學們可以在文中劃一劃）
“釀的蜜多，可自己吃的有限（不多）”；“從來不爭，也不計較什么”；“活到限數，就悄悄地死在外邊，再也不回來了”談談感受，朗讀句子；
師可激情：蜜蜂用自己短暫的一生，為人類無私地奉獻 板書：無私奉獻
（2）“給人的卻是極好的東西”，蜜蜂到底給我們人類帶來什么呢？
（拓展思維，引發個性化閱讀：蜂蜜可以消炎止痛，可以美容，可以做藥，如在小孩的藥中一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子，可以快速醒酒，并解除飲酒后的頭疼，可以強身健體；養蜂人收獲蜂蜜，帶來財富；蜜蜂采了花粉，讓花兒開得更美麗；蜜蜂采蜜，在花叢中翩翩起舞，為大地增添生趣；蜜蜂那么勤勞，用自己一生的勞動為人類釀蜜，帶給人類那么多的好處。它也時時刻刻提醒人們不能懶惰，要用勤勞和智慧來創造美好幸福的生活……）
（3）蜜蜂的勤勞、辛勤，課文中有沒有談到？
朗讀感悟第一自然段：“成群結隊”、“出出進進”、“飛來飛去”、“沸沸揚揚”你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？怎么朗讀出這種熱鬧、緊張？
提供信息：你們知道嗎？據有關資料統計，一只蜜蜂要釀1千克蜂蜜，須在一百萬朵花上采集原料。那如果花叢到蜜蜂的距離平均為1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飛上45萬公里，這等于繞地球11圈呢！
朗讀老梁說的話：“蜜蜂這東西，最愛勞動……一年四季都不閑著，整日整月不辭勞苦……”
（4）師小結：是啊，蜜蜂給我們人類的不僅是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、無私奉獻的高貴的品格 。難怪作者說“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活”讓我們懷著一種感動、一種敬意來朗讀第三自然段吧。
（5）還有什么不懂的嗎？（可引導學生理解“渺小”與“高尚”）
3、預設二“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊”
理解“渺小”（形體小、生命短暫、不起眼）
感悟“高尚”（1）一生都在辛勤勞動（具體見預設一）
（2）無私奉獻：“對人無所求”（具體見預設一）
“給人的卻是極好的東西”（具體見預設一）
四、延伸、作業、結課
1、生活中你們認為哪些人像蜜蜂那樣？讓學生舉例。并完成課堂作業本上的作業。
2、課文雖在寫蜜蜂，其實更重要的是要贊美像蜜蜂一樣的人，這更重要的內容就留著與你們自己的語文老師共同分享吧。
3、作業：字詞練習。
《可愛的小蜜蜂》教學設計3
教學目的：
1、學會本課6個生字；讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語，理解“釀造、渺小”等詞語的意思，區別“走近”與“走進”的不同。
2、學會運用讀寫記號學習課文，理解作者所要表達的感情。
3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學習勞動人民為創造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質。
第一教時
教學目的：
1、指導學生讀通課文，并初步感知課文內容。
2、通過教學讓學生感受作者對蜜蜂的最初感受——在為建設新生活？建設什么新生活？從而為下文打下基礎。
教學內容：《可愛的蜜蜂》
教學準備：蜜蜂采蜜的課件
教學過程：
一、引題、揭題
1、師：在有心人的心中，一朵鮮艷的小花，一根枯萎的樹枝，一滴晶瑩的.露珠，都能觸發他們心中的情感，或啟示著某種生活的道理。李白看見一輪明月發出了：對親人和家鄉“的感受-------有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同樣從心底里發出了感慨--------
2、板書：蜜蜂
3、讓學生談自己曾對蜜蜂的認識
4、這位作家可不一樣，他稱蜜蜂為可愛的蜜蜂。（教師板書可愛的），這位作家就是我國著名的散文家——楊朔
5簡介作家楊朔
二、指導學生讀通課文
1、學生自學生字、詞語
重點糾正：釀：niang 孫：sun
根據上下文理解詞語的意思和劃出不理解的詞語
2、師生共同交流
3、學生自由朗讀課文
4、指名分節朗讀課文：要求讀得通順、流暢、準確
5、說說課文的大概意思
三、教學第一自然段
1、學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
2、交流：作者是不喜歡蜜蜂的。
1）引導學生從“卻”字上感悟。
2）引導學生從作者的疑問中進行感悟。
3、教師小結：是啊，作者和我們一樣，看到蜜蜂如此忙碌地工作著，他情不自禁地想：它在建設什么新生活？為誰建設新生活？所以下節課我們跟隨作者去聆聽養蜂人老梁的介紹，讓我們一起走進蜜蜂。
第二教時
教學目的：
1、指導學生運用讀書記號學習課文，并理解作者在文中所要表達的情感。
2、重點指導學生感情朗讀課文第3自然段。
教學內容：課文2、3自然段。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道了作者由于對“養蜂大廈”這個名字覺得（有趣）而去參觀了養蜂場。但是當他看到成群結隊的蜜蜂沸沸揚揚，一片（忙碌的景象）時，產生了（出示：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。）這樣的猜想。
2、齊讀這句話
二、學習課文，了解作者所要表達的情感
導語：是啊，蜜蜂在建設什么新生活呢？請同學們打開課文，自由讀下文，并用筆劃出相關的句子。
1、學生交流。
2、出示第三自然段。（用紅色標注：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。）
3、學生齊讀紅色的兩句話。
4、小結：你們從這段話中知道了蜜蜂是在為人類釀造最甜的生活。那么，你們再輕輕地讀讀這段話，從中又能發現什么問題嗎？
5、交流：問題1）、為什么我的心會突然一顫？2）、為什么稱蜜蜂為小生靈？3）為什么說蜜蜂是在為我們人類釀造生活？4）為什么說蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？
教師要注意：1）、及時鼓勵，如：你真聰明！你真了不起！你真會讀書，結合了上堂課的學習內容！2）、讓學生上去板書：為人類釀造生活？是渺小的，又是高尚的？
6、我們的同學真了不起，能發現這么多的問題。那么你們再讀讀這段話，看看能讀懂哪些問題？
7、交流，教師要注意：1）：鼓勵性的語言：你講得真漂亮！你很會動腦筋！誰能講得比他更好！2）當學生可能講到一顫、小生靈時讓學生讀整段或相關句子，不過要注意評價，如：你讀得真好或不錯，不過老師相信你通過學習，等一會兒肯定會讀得更棒！
8、那么，黑板上的兩個問題你們就要把2、3兩段結合起來，所以鄭老師請你們以四人為一個小組，去探究2、3自然段，并用筆劃劃有關句子，看看能不能發現什么？
9、學生交流，教師隨機板書。
1）、問題1：愛勞動；講奉獻（并教師板書和強調朗讀）
2）、問題2：品質高尚；體形小、生命短暫（并教師板書和強調朗讀，教師加入他深情地說）
10、此時此刻，你覺得我們應該怎樣讀這段話呢？讓學生自由練讀。
11、指名讀（看情況：男女讀、小組讀等）
12、讓我們全體起立，再次懷著對蜜蜂的崇敬之情把這段話再讀一遍。（配樂）。
13、那么，同學們，在我們的地球上還有哪些也像蜜蜂一樣的動物呢？說話訓練：（機動有時間寫，沒時間說）
（）是在（），又是在（）。不是（），而是（）。（）是（），（）卻有（）啊！
三、再次導疑
導語：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而產生了猜想。
1、學生再讀這句話。
2、通過老梁的介紹，作者不在覺得蜜蜂已是一般的小動物，而是可愛的小生靈，是一座高大的豐碑。此時此刻，作者還會想些什么呢？我們下節課繼續去探究這個問題。
四、課外延伸：
1、讓學生上網查楊朔的作品，他還有許許多多寫得很美的文章。如：《雪浪花》、《櫻花雨》等，并下發原文《荔枝蜜》。
2、讓學生上網查關于蜜蜂更多的知識，如：它們的分工、它們的建筑藝術，尤其是它們的建筑藝術堪稱世界一流，包含了許多建筑原理。至今科學家們還在研究等，或許你還會發現更多的可愛之處，有興趣的同學可以整理后交給你們的老師或寫信寄給我，我的地址是：海鹽實驗小學鄭衛星老師收就可以了。
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