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第一學(xué)期期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告
一、 評價的形式與特點(diǎn)評價內(nèi)容：
1、過程性評價（20%）課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，分為學(xué)生評價和教師評價，以優(yōu)、良、合格的等級進(jìn)行評價。
2、終結(jié)性評價（80%）
口試（占40%）分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項內(nèi)容，每項內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。
筆試（占40%）主要考查口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算、比較大小解決問題，以百分制計算成績。評價特點(diǎn)：
過程性評價和口試、筆試相結(jié)合是我們這次自主評價的特點(diǎn)。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。通過評價讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，愉快的、主動的、全面的發(fā)展。既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識掌握情況，還考察了學(xué)生的表達(dá)能力和與人交流的能力。評價亮點(diǎn)：
口試由教師、家長志愿者和學(xué)生共同參與，以游魚之樂的形式七2個學(xué)科綜合進(jìn)行評價，學(xué)生在民主、愉悅、溫馨的氛圍中以交流的形式進(jìn)行測評，既消除了孩子的緊張感，又對知識掌握和語言表達(dá)及與人交流的能力進(jìn)行了鍛煉。
二、學(xué)生具體評價情況
1、過程評價（1）主要做法：發(fā)放測評表，從課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況兩方面進(jìn)行評價。學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合，以優(yōu)、良、合格三個等級進(jìn)行評價，最后結(jié)合上述二者的評價綜合評定。
（2）評價亮點(diǎn)：此項評價關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不再是僅僅以期末的終結(jié)評價來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
（3）存在問題及原因分析：部分學(xué)生對自己的評價不夠客觀，有的評價過高，有的評價過低。
（4）改進(jìn)措施：評價主體可以再多元一些，比如學(xué)生互評。
2、期末口試
（1）主要做法：口試由教師、家長志愿者和學(xué)生共同參與，以闖關(guān)的形式進(jìn)行評價，分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項內(nèi)容，每項內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。
（2）亮點(diǎn)介紹：摸一摸，主要考查立體圖形的認(rèn)識，對知識的理解和掌握情況進(jìn)行了測評，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。
（3）存在問題及原因分析：面對面的測試部分孩子表現(xiàn)出自信心不足，答案有反復(fù)。
（4）改進(jìn)措施：鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，多肯定，多表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，建立自信心。
3、期末筆試
（1）主要做法：紙筆測評，主要考查口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算、比較大小、解決問題。
（2）亮點(diǎn)介紹：計算為主，考察基礎(chǔ)和重點(diǎn)，類型多樣。
（3）存在問題及原因分析：考察的能力點(diǎn)有些單一，試卷的分值不能客觀反應(yīng)每個孩子的真實(shí)水平。
（4）改進(jìn)措施：增加能力的考察點(diǎn)。
三、答題情況分析
1.亮點(diǎn)題目分析：口試
情況分析：
（1） 測評者由老師和家長共同組成，評價主體多元；
（2）學(xué)生分為5個小組，由家長志愿者組織帶領(lǐng)孩子進(jìn)行測評,有開放性,參與者多元。
（3）以游魚之樂闖關(guān)的形式進(jìn)行評價，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。
（4）既考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及與人交流的能力，能力考察多元。
三、答題情況分析
1.亮點(diǎn)題目分析：
題目序號
滿分
平均分
滿分人數(shù)
滿分率
5
6
5.96
97
96%
考察內(nèi)容：比大小
考查能力：數(shù)字與算式比大小
取得成績：大部分學(xué)生看到數(shù)字與算式比大小時，都能先把算式的得數(shù)寫出來，然后在進(jìn)行比大小，這樣做起來就比較直觀。
原因分析：掌握住方法做題就比較簡單。
情況分析：解決問題，學(xué)生掌握住了解決問題的方法，看到圖就先找關(guān)鍵詞“同樣多”，看見“一共”就用加法。
情況分析：寫出鐘面上的時間（用兩種方法表示）。這個學(xué)生掌握情況較好，都能判斷出時間并進(jìn)行正確書寫。
2、易錯題目分析：
錯例1：
題目序號
滿分
平均分
滿分人數(shù)
滿分率
三
3分
2.44
82
81%
考察內(nèi)容：看圖列式計算。
考查能力：解決問題的能力。
原因分析：一部分學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有數(shù)清楚燕子的個數(shù)，另一部分沒有深入思考題意，原來有9只燕子，先飛走了4只，又飛走了兩只，應(yīng)該從整體上去看整幅圖。
錯例2：
考察內(nèi)容：看圖列式計算。
考查能力：解決問題的能力。
原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒有理解題意，不知道問號在大括號的上面用減法，部分孩子理解了一共有9個，但是求部分沒有用減法計算。
錯例3：
考察內(nèi)容：解決問題
考查能力：解決問題的能力
原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒有抓住關(guān)鍵詞“借了”，不知道看見“還剩”用減法。
四、我的思考。
1．多元化的評價有利于較為全面的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握、表達(dá)和交流等多多方面的素質(zhì)進(jìn)行考察，有其優(yōu)勢；但是評價的主觀性較大，個別項目不夠全面和客觀，評價結(jié)果會有偏差。
2、當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中尚存在著一些問題，務(wù)必加以剖析、研究尋找改進(jìn)的方法，提高解決問題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過程中，教師要有意識、有計劃、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路，培養(yǎng)學(xué)生能將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表示式解決實(shí)際問題思考方法，提高學(xué)生解決問題的策略水平。
五、努力方向。
1、加強(qiáng)備課，改進(jìn)課堂教學(xué)的形式， 控制教師在課堂的上直接傳授時間，盡量把時間給學(xué)生多說，多展示，多實(shí)踐。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)提高學(xué)生認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣；鼓勵學(xué)生的大膽表達(dá)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，使學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。
3、注重數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
4、在教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識，形成基本技能外，還要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生多說、完整地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，要放手讓學(xué)生自己嘗試解決問題。
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