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數學第一學期期末試題質量分析
一、 試題基本情況分析
本次期末試題各年級的數學試題大體上都有填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題等幾大塊，內容較為豐富、靈活。既有基礎知識與基本技能，又有發展性、開放性題目，考試的內容、評價的方式都符合新課程標準的要求，體現于對學生動手能力和解決實際問題的關注。注重試題的實用性和趣味性，把數與計算、空間與圖形、解決問題等知識有機整合起來，體現了“數學源于生活、用于生活”的理念。同時試卷能考慮到學生的差異性、內容照顧到不同層次的學生，基礎題、提高題比例合理。
從學生的答題情況看，本次考試成績較為理想。我校學生的數學基礎知識掌握較為牢固，計算較為準確、靈活，卷面書寫較為整潔，布局格式較為規范。反映我校教師能夠注重基礎知識的教學和良好學習習慣的培養。當然，從答題看也存在一些問題。例如：學生的成績兩極分化較為嚴重，部分學生學習習慣較差，基礎不夠扎實，操作能力較弱，聯系實際生活的意識與能力欠缺，活題失分較多。
二、各年級學生具體答題情況分析
一年級：第一、二題直接寫得數和填空學生掌握的較好，出現錯誤的只有少數同學。第三畫圖錯誤較多，主要是對數位掌握不好，分不清個位和十位，把個位和十位上的珠子畫反了。第四題選擇第5題錯誤較多，從5、7、7、9、14這5個數中選出哪三個數，寫出四道算式：5、9、14（ ） 7、7、14 （ ） 7、9、14（ ）。第五題解決問題第4題錯誤較多，求她最多用多少元？ 最少用多少元？學生沒找到最多和最少。
二年級：第一、二大題是對學生計算能力的檢測，學生掌握較好，基本無錯例。第三大題填空，錯誤較多的是第4、7兩題，原因是學生審題不仔細，對題意理解不透徹。 第四題按要求畫圖，學生掌握較好，只有極個別同學失分。第五題選擇錯誤較多的在第4題，原因是學生不能根據不同方位進行觀察，沒有掌握正確的觀察方法。第六題解決問題，第5題根據條件補充問題及條件學生錯誤較多原因是對題意沒理解。
三年級：第一、二題直接寫得數和列豎式計算，正確率較高。第三題填空第3小題排序個別同學讀題不仔細，把從小到大看成了從大到小。第6小題失分情況嚴重，主要是部分學生沒能準確理解題意，如：長方形長5厘米、寬2厘米、周長是( )厘米，把它剪成邊長2厘米的正方形，最多能剪出（ )個，剩下的小長方形周長是( )厘米。 第四題選擇題，第3題比較2個圖形的周長，結果怎樣？學生觀察不仔細，沒能靈活運用所學知識解決實際問題，造成失分嚴重。第五題按要求畫圖失分較少。第六題解決問題，大多數學生能準確分析題意，正確解答。第5題要求看圖提出兩個用兩步計算解決的問題，并列式解答，部分學生只提出一個問題，或不是兩步計算的，造成失分。
四年級：第一至四題，直接寫得數、列豎式計算、脫式計算、簡便計算是考查學生的計算能力，正確率較高，個別失分多事粗心。第五題填空，第7題失分較多，主要是沒看清每個角的度數，拼出的角也就無法算出。第六題選擇第6題失分較多主要是不理解題意。第七題畫圖幾乎沒失分。第八題解決問題第3題失分較多，如：小明看一本書，已經看了5天，還有36頁沒有看，（1)這本書一共96頁，小明平均每天看多少頁？（2）照這樣計算，小明看完這本書還要幾天？主要是沒理解題意。
五年級：第一至四題都是對學生計算能力的檢查，失分較少。尤其是簡便計算部分學生失分也較嚴重。第五題填空，第1題錯誤較多，主要是學生不細心造成的。第六題選擇48分=（ ）時錯誤較多。第七題畫圖個別失分，主要是畫圖方法沒掌握。第八題解決問題第1、2題失分較多原因是計算能力差、解題思路不清晰。
六年級：第一至三題，直接寫得數、簡算、方程正確率較高，個別人出錯。第四題填空，桃樹棵樹比梨樹的1.5倍少28課，桃樹有a棵，梨樹有（ )棵，部分學生受思維定式的影響，都表示為1.5a-28,沒看清單位“1”。第六題解決問題第5題，在一張長10分米，寬8分米的長方形鐵皮上截取一個最大的圓，求這個長方形鐵皮的利用率，沒有準確理解此處利用率的意義，還有個別學生不會求圓的面積。
通過對本次期末質量的分析，可以發現在教師的教學與學生的學習兩個方面主要存在以下幾個問題：
1、基本知識、概念，掌握不夠牢固，直接影像到所有數學試題的解答。
2、計算能力不強，計算的準確性發、靈活性方面都存在不足。
3、靈活、開放性問題的解決能力較差，正確率較低。
4、學生的學習習慣、學習方法都有所欠佳，嚴重影響了數學知識的學習和數學成績的提高。
5、綜合運用知識，解決實際問題的能力較弱，即在學習生活中的教學，解決生活中的問題思想、意識還不夠明確。
6、優差生兩極分化較嚴重，90分以上的人數有相當一部分，但不及格的甚至分數是一位數的學生也大有人在。
三、改進措施
1、努力加強學生思想教育，提高學生學習的積極性和主動性，最大限度提高學生學習數學的興趣。同時加強對學生基礎知識與基本技能的訓練。
2、教師應認真鉆研教材，在備課上多下功夫，努力提高課堂教學效益，向課堂要質量。
3、加強對學生習慣和學習方法的培養。交給學生良好的學習方法。
4、教師應積極改變教學方法，注重知識的鞏固，及時做好復習工作，做到溫故而知新，及時查漏補缺。
5、加強個別輔導，特別是對學困生的輔導，采取切實有效的方法與措施把學困生的成績提高上來。努力大面積提高教學質量。
6、加強口算的訓練與計算能力的培養。提高學生解決問題的技能和解決實際問題的能力。
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