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            課文前方和今生今世的證據教學案

            時間:2022-07-05 18:46:38 語文 我要投稿
            • 相關推薦

            課文前方和今生今世的證據教學案

              教學設想:

            課文前方和今生今世的證據教學案

              兩文編排在“月是故鄉明”這個單元的“鄉關何處”版塊。前一篇是研讀要求,后一篇是自讀要求。這個板塊的教學在情感上,主要是理解人類對未來的憧憬,盡管還不清楚這種憧憬是歸鄉還是遠行;以及故土變遷后的復雜情感。在閱讀理解上,主要還是學習散文的閱讀賞析。教學這兩篇文章,用指導閱讀的方法處理。《前方》這篇課文理解有難度,教學時主要還是指導幫助學生對文章的理解。

              教學目標:

              1、反復研讀,與文本、編者對話,深刻體會人與故土的復雜情感;

              2、學會對詞語、語段的點評,與文本對話,與作者對話。揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言。

              教學方法:閱讀,討論法。

              教學時間:2課時

              第一課時

              要點:主要閱讀理解《前方》

              過程:

              一、導入

              我們剛剛讀完的兩篇課文《我心歸去》《鄉土情結》都是反映那種遠離故土后的思鄉之情。如果有人做這樣的假想:讓兩位作家回家,讓他們永遠不離開家,又會有怎樣的情形出現呢?可以想到,當他們長期呆家后,又會離家遠行。這就是人類的共性:“身在家鄉,思念前方,離家遠行,心系故鄉。”其實,人的一生都在尋找自己的根,尋找自己真正意義上的精神家園。馬上我們要學的兩篇課文,就表現了這樣的思想。

              二、檢查預習(聽寫、注音)

              遷徙( ) 襲( )擊 按捺( )不住 憔悴( )

              顛簸( ) 惶( )惑 溫馨( )

              骨骸( ) 瘸腿( ) 拴牛( ) 煙垢( ) 牲畜( ) 打夯( ) 悄無聲息( )

              三、朗讀課文

              四、理解賞析

              瀏覽課文,先自我思考,再和同學交流

              1、文中“前方”有怎樣的含義?篩選課文信息,再整理合成回答。

              課文信息:

              整理合成:

              2、請找到文中的一句話概括本文的主旨。

              3、關于“離家”的敘述,作者有怎樣的看法?

              4、文章如何把人走向前方與惦念家鄉聯系在一起的?

              五、小結

              其實,人生確實如同一場旅行,一方面人們不斷地掙脫家的束縛,走向自己的前方,一方面又有扯不斷的歸根意識,可是人們在追尋家的時候,又常常陷于“鄉關何處”的困惑中,這就是人的文化苦旅。

              六、作業

              第二課時

              內容:主要理解《今生今世的證據》

              過程:

              一、導入

              在我們生活過的地方,常常留下我們的回憶,家園中的一草一木,一物一什都是我們成長中的見證,今天我們要學的課文《今生今世的證據》正是曾經的家園廢棄后的痛心的吶喊。《今生今世的證據》是一篇有關故鄉的散文,但是它跟一般的鄉思作品有明顯的不同,作者沒有過多地去抒情,相反,這是一篇情感深藏不露、多少顯得克制、理智的作品。如果說許多鄉思作品是在反復吟詠人與故鄉的依戀之情的話,那么《今生今世的證據》則越過這種感情去進一步追問這種感情何以會產生,人與故鄉的關系到底是什么,故鄉對一個人來說又意味著什么,人在家鄉,人離開家鄉,家鄉成為故鄉,這其間都發生了什么事情,有什么變化深藏其中? 下面我們來讀這篇課文。

              二、課文理解

              朗讀下面的文段,解讀其含義,先自己思考,再和同學交流。

              1、“當家園廢失,我知道所有回家的腳步都已踏踏實實地邁上了虛無之途。”

              2、“這一切,難道不是一場一場的夢。如果沒有那些舊房子和路,沒有揚起又落下的塵土,沒有與我一同長大仍舊活在村里的人、牲畜,沒有還在吹刮著的那一場一場的風,誰會證實以往的生活——即使有它們,一個人內心的生存誰又能見證。”

              3、“我走的時候,我還不懂得憐惜曾經擁有的事物,我們隨便把一堵院墻推倒,砍掉那些樹,拆毀圈棚和爐灶,我們想它沒用處了。”

              4、《今生今世的證據》在寫作上的一個明顯的特點就是對場景細膩的描寫,找出幾個片段,讀一讀,評一評。

              ①“那是我曾有過的生活嗎。我真看見過地深處的大風?更黑,更猛,朝著相反的方向,刮動萬物的骨骸和根須。我真聽見過一只大鳥在夜晚的叫聲?整個村子靜靜的,只有那只鳥在叫。我真的沿那條黑寂的村巷倉皇奔逃?背后是緊追不舍的瘸腿男人,他的那條好腿一下一下地搗著地。我真的有過一棵自己的大榆樹?真的有一根拴牛的榆木樁,它的橫杈直端端指著我們家院門,找到它我便找到了回家的路。還有,我真沐浴過那樣恒久明亮的月光?它一夜一夜地已經照透墻、樹木和道路,把銀白的月輝滲浸到事物的背面。在那時候,那些東西不轉身便正面背面都領受到月光,我不回頭就看見了以往。”

              ②“但我卻不知道這一切面目全非、行將消失時,一只早年間日日以清脆嘹亮的鳴叫喚醒人們的大紅公雞、一條老死窩中的黑狗、每個午后都照在(已經消失的)門框上的那一縷夕陽……是否也與一粒土一樣歸于沉寂。”

              點評:

              三、作業

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