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初中科學課例研究報告
《物質(zhì)性質(zhì)的探究》反思式課例研修報告
張XX 化學 XX中學
一、教學背景：
在第一章前幾節(jié)已經(jīng)學生已經(jīng)學習了化學實驗基本操作，學習了化學變化和物理變化，物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，了解了科學探究的基本環(huán)節(jié)，本節(jié)課是學生第一次接觸“科學探究”，本節(jié)以探究金屬銅化學性質(zhì)為載體，讓學生試著提出問題，作出假設，主動收集證據(jù)，得出結(jié)論，并學會對結(jié)論進行反思與交流。同時通過分組實驗鞏固給固體加熱的操作技能。
教學的起點定位于引導學生提出問題，設計實驗完成探究，通過觀察實驗現(xiàn)象得出合理結(jié)論，并能提出需進一步探究的問題。
二、課文解讀
本節(jié)課是學生第一次接觸“科學探究”，要求學生理解探究的思維方法和步驟，為今后的學習打下基礎。在具體教學中，要體現(xiàn)兩個教學原則：一是啟發(fā)性原則，引導學生閱讀，觀察實驗，用簡介，學生易懂的語言引導學生;二是實踐性原則，安排學生進行分組實驗，讓學生親身體驗整個探究過程。
本節(jié)課的教學目標有：
1， 初步體驗科學探究是研究物質(zhì)的重要方法。
2，認識如何探究物質(zhì)的性質(zhì)。
3，初步學習科學探究的基本環(huán)節(jié)。
4，感受合作與交流在科學探究中的重要應用。
教學重點：如何探究物質(zhì)的性質(zhì)，科學探究的基本環(huán)節(jié)
教學難點：
1，引導學生進行實驗假設，進而設計實驗予以判斷。
2，保證課本實驗的成功。
3，學習如何根據(jù)實驗現(xiàn)象進行邏輯推斷，得到結(jié)論。
教學方法：講授法，實驗探究法，啟發(fā)式教學法
三、教學設計與實踐改進
教學過程：
復習提問：舉例說明什么是物理變化和化學變化?物理性質(zhì)通常包括哪些內(nèi)容?化學性質(zhì)怎么得出?
叫學生回答。教師及時點評。
引人課題：物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)的內(nèi)在特點，而物質(zhì)的變化是其外在表現(xiàn)，物理性質(zhì)和化學性質(zhì)是物質(zhì)的重要屬性，要認識和使用物質(zhì)，就必須了解和研究物質(zhì)的性質(zhì)，而物質(zhì)的化學性質(zhì)不易觀察或測量出來，要通過化學實驗去探究。
科學探究既是有效的學習方法，又是重要的學習內(nèi)容，下面我們一起來學習如何進行探究。
【點出課題】 1.4 物質(zhì)性質(zhì)的探究
【探究活動、板書】二、金屬銅化學性質(zhì)的探究
【教師演示實驗】 教師演示銅片在酒精燈上加熱，引導學生觀察，語言多注意啟發(fā)性，引導學生體驗科學探究的過程。
提出環(huán)節(jié)一： “觀察與問題”，引導學生分析原因。
提出環(huán)節(jié)二： “假設與預測”，啟發(fā)學生怎樣用實驗來證明。 提出環(huán)節(jié)三： “實驗與事實” 師生完成實驗，記錄現(xiàn)象。思考。 提出環(huán)節(jié)四： “解釋與結(jié)論”，要求學生合作討論解釋，提出自己不懂之處，得出正確結(jié)論。
提出環(huán)節(jié)五： “反思與評價”，如何證明銅在空氣加熱得到是氧化銅?
提出環(huán)節(jié)六： “表達與交流” 學生書寫銅在空氣中加熱的文字表達式。
【學生分組實驗】 4名學生一組，設立一名組長，一名記錄員，然后相互協(xié)作完成實驗體驗。
四、科學探究的步驟
總結(jié)上述環(huán)節(jié)，得出科學探究的步驟。
【小結(jié)】在進行化學探究時，化學實驗是中心環(huán)節(jié)，猜測需要事實去驗證，結(jié)論又來源于實驗事實。科學探究是一種重要的方法。
五、課堂實錄和反思
對于第一次進行實驗的探究，學生們顯得還是有點茫然，尤其是在設計實驗驗證假設的環(huán)節(jié)上似乎理解上有困難，而自己在動手做實驗的過程中，也沒有一定的思路，常常是不知道做什么，此外小組合作進行的也不好，這些問題都是客觀存在的，對于第一次進行這樣的實驗，學生有什么樣的問題都是正常的，需要經(jīng)過一定的鍛煉來強化。
當然，從課堂氣氛來看很活躍，充分調(diào)動了學生的積極性。學生分組實驗，教師演示實驗都很成功，突破了本節(jié)教學的重難點。本節(jié)教學中充分體現(xiàn)了新課標中以學生為主的教學思想，教學過程中始終貫穿著實驗探究，學生的思維創(chuàng)新能力等得到了培養(yǎng)提高。
六、研修體會
隨著新課標的不斷改革，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的積極作用，注意從學生熟悉的身邊物質(zhì)入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質(zhì)和化學變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學知識在生活中應用，培養(yǎng)學生的社會責任感，參與意識。
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