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世界文化的多樣性教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的世界文化的多樣性教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《世界文化的多樣性》是高中政治必修3第二單元第三課第一框的內容，這一框也是本單元學習的起點。如何做好開篇的工作，促進學生的學習，尤為重要。
一、教學目的方面
我的教學目的是著重培養學生的學習能力，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學習的自主性，而非依賴老師來學習。因此，在課堂上，我首先讓學生自主預習，做知識梳理的工作，理清本框的學習思路。從操作過程來看，這一措施明顯調動了學生的學習積極性，也使學生意識到閱讀能力在政治科學習中同樣重要。其次，運用材料，幫助學生增強感性認識，又引導學生從感性認識上升到理性認識，學會分析問題，面對問題，進一步的升華，內化為意識和行動。再者，設置了一節課的辯論活動，以實際問題來考查學生對所學知識的掌握程度及靈活運用知識的程度。調動了學生思考的積極性，有力地增加了課堂的活躍度，我自己也比較滿意。
二、教學內容方面
本課涉及到的知識點有：世界文化多樣性的表現、世界文化與民族文化的關系、尊重文化多樣性的意義。知識點多，教學任務重，在處理教材時，有意識地控制民族節日和文化遺產的教學時間，而把重點放在文化既是民族的又是世界的，讓學生走入情境，帶著問題理解尊重文化的多樣性，增強了學生保護傳統文化的自覺性。這里也適當地控制了時間，引導學生把握住了世界文化多樣性的兩個重要體現。學生對于老師設置的活動參與熱情都較高，對外國和少數民族的民族節日和文化遺產比較感興趣；對辯論的問題進行了積極地思考，提出了自己獨到的見解。但是，也存在著時間的把握上不夠合理的問題。如在1班和7班，對于“文化既是民族的又是世界的”理解，這是個重難點的問題，我之前沒有考慮到學生理解問題的實際能力，沒有先從感性材料入手來提這一問題，而是直接讓學生閱讀課本的有關段落進行思考，方法生硬，不易于學生理解知識，更何況不少學生閱讀能力有限，又不會辯證地看待問題，所以，這一操作過程不夠生動有趣，缺少感染力。今后，應注意思考“對于重難點問題，如何做到深入淺出，如何做到精、簡，利于學生理解和掌握”，要在這一方面多多下功夫。
三、教學方法方面
對于“尊重文化多樣性的必要性”這一知識點，為了讓學生很好地體會，應該讓學生自己舉例來加深理解，學生們積極思考后還是可以列出很多恰當的事例，老師過多地講解，反而是事倍功半的效果，但前提是學生的涉獵面較廣，習慣于對信息的收集與整合，否則問題將無法展開的，課堂會變得很尷尬，所以教師需要做兩手準備，提供材料給學生思考，或者調動學生列舉事例。
課堂小結時，我套用一位哲人的話說：“人類贊美大自然，但并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發同樣的芳香”，各種不同的文化和文明有著各自不同的特點與本色，正如石頭有棱水有皺，如果非要把石頭的棱磨平，把水的皺紋壓舒展，還有誰愿意觀賞？我們不贊成文明沖突和歷史終結論，我們尊重和維護世界文化和文明的多樣性，同時也必須尊重和維護不同國家經濟制度與發展道路的多樣性和世界政治的多極化。很有感染力。
所以，通過本課的學習，使學生清晰一個問題就是：文化既是民族的又是世界的，認同本民族文化，同時尊重其他民族文化。
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