生物的多樣性說課稿
作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的生物的多樣性說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物的多樣性說課稿1
教學目標
科學概念
動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。
過程與方法
利用給出的標準將常見的動物進行分類。
情感、態度、價值觀
能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。
教學重點
知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
能夠說出一些脊椎動物的名稱。
教學難點
能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。
教學準備
為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。
教學過程
一、引入：除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發言，體現動物的多樣性）
二、自主探究：
1、給常見的動物分類：分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法（預設：根據它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據它們生存的方式可以分為野生的和家養的；根據它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）
2、比較動物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的`骨骼有這樣的特征嗎？總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物
三、給各類動物增添成員
1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？
2、根據動物的身體構造和生命活動特征，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？
四、拓展性活動：
播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗
生物的多樣性說課稿2
一、說教材
1、教材的地位和作用
《生物的多樣性及其保護》單元共三章，這是第三章。通過前兩章的學習，學生從學習生物的分類，到認識生物的多樣性，逐漸樹立起保護和合理利用生物的多樣性的意識。《保護生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續發展的重要內容，特別注重情感、態度和價值觀的教育。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，對該部分要求“關注我國特有的珍稀動植物。說明保護生物多樣性的重要意義。”意在使學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。
2、教材特點及處理
保護生物的多樣性知識層面比較淺顯，無需做過多的挖掘。應把教學重點放在了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因分析，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。在本章還設置了一個新的欄目“角色扮演”，培養學生收集資料、口頭表達能力、與人合作和發揚民主思想的一個好的載體，其意圖是讓學生通過一個具體事例，來理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發展解決實際問題的決策能力。還設計了課外實踐活動，讓學生參加活動，形成愛鳥的情感，又能獲得一定的技能。
3、教學目標分析
知識目標
（1）舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因；
（2）描述所熟悉的珍稀動植物的生存現狀。
技能目標培養學生收集資料、處理信息、語言表達、合作能力。
情感態度與價值觀目標
（1）學會關注我國特有的珍稀動植物，增強關愛生命、熱愛祖國的情感；
（2）形成保護生物多樣性的參與意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。
4、重點和難點
重點：描述生物多樣性面臨的威脅及其原因；
難點：培養學生收集資料、處理信息、語言表達、合作探究的能力。
二、說學情
從學生知識結構來看，通過一年多對生物的學習，學生已經知道很多生物種類，初步了解了生物的形態特征，收集資料、整理資料、語言表達、與人合作等的能力已經大大加強。學習態度更加主動，參與意識有所增強，初步具備了關注生物圈可持續發展的意識。作為八年級的學生，他們的認知水平和接受能力有較大提高，渴望表達和被人認可。這些都為自主探究學習創造了條件。
三、說教法
以《課程標準》為指南，根據本課題的知識性淺顯，事實性、說理性強特點，將本課題安排為一個課時教學。圍繞本節課的教學目標和教學內容，本著“全面提高學生的科學素養”、“促進學生轉變學習方式”的思想，采取“質疑導學、、自我探究、、合作學習”模式，讓學生“忙”，讓教師“閑”。
四、說學法
在本節課中，學生高效課堂教學模式，將通過“情境導入、目標展示、自主學習、任務探究、知識梳理、達標檢測”等環節，來開展協作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。
五、說教學過程
我將整個教學過程分為6個環節：
1、【情景導入】設計目的：通過播放《生物多樣性受到威脅》視頻，激發學習動機和積極參與熱情，成為課堂的主人，保持高度的“憤”“悱”狀態。
2、【出示目標】設計目的：
緊扣課本欄目，讓學生明確學習目標。旨在讓學生宏觀把握教材，而不是去斷章取義，對著填空找答案。帶著目標問題，學生才能認真去讀書，去歸納，從中培養自我學習的能力，教的'目的才能達到。
“通過本章學習，你將知道：
生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？
保護生物多樣性的主要措施有哪些？”
3、【自主學習】設計的目的：
設計了【讀一讀填一填】，旨在認真閱讀課本，細化知識點，勾畫關鍵詞，落實知識目標。
1、物種的滅絕是一個過程，但目前人為的活動大大了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕便不可。
2、人們把含有保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，我國現已建成兩類保護區：一是保護的自然保護區；二是保護的自然保護區。
3、自然保護區號稱是“xxxx”、“xxxx”、“xxxxx”。
4、保護生物多樣性還可以把某些瀕危物種，進行特殊的保護和管理；建立瀕危物種的，以保護珍貴的遺傳資源。
5、為保護生物多樣性，還要頒布并實施各種法律和文件：如、《中國自然保護綱要》等。我國還是最先加入國際的國家之一。
設計了【議一議說一說】，讓學生仔細閱讀課本93頁、95頁，分析4則資料，小組討論，歸納發現身邊的幾種威脅生物多樣性行為。培養分析問題能力、語言表達能力、解決問題的能力。
仔細閱讀課本93頁、95頁，思考回答問題。
1、造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？
資料1告訴我們：
資料2告訴我們：
資料3告訴我們：
資料4告訴我們：
2、我們應該怎樣保護生物的多樣性？從課本中找出并標注4、5點措施。
3、【合作學習】設計的目的：
小組合作解決，一個“推測”題，一個課后練習題，達到學以致用的目的。
①執法人員是如何得出這一結論的？你能根據這幾種鳥足的形態推測出它們的棲息環境嗎？
②作為一名公民，應該怎樣保護生物的多樣性？
通過推測增強學生參與保護生物多樣性的意識，形成愛護動物的情感，又能讓學生形成“生物的適應性”觀點，思考探究生物的結構、功能和生活習性。
4、【知識梳理】設計目的：
“生物多樣性面臨4個方面威脅”、“保護生物多樣性措施有5個方面”是本節課的主要內容。通過梳理，形成知識網絡，建立知識聯系，幫助記憶。
5、【達標檢測】設計的目的：
一節課下來，學生的參與度和收獲是落腳點，檢測的相對標準也就是達標檢測了。達標檢測的內容當然應當圍繞學習的幾個維度目標設計，從而反饋教學效果。最后給出適當的練習，還有助于及時鞏固。
達標檢測
1、下列動植物，哪些是我國特有的珍稀物種？（）
①金絲猴②白鰭豚③銀杉④朱鹮⑤揚子鱷⑥珙桐
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②③④⑤⑥
2、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成了荒山禿嶺，植被減少的原因是（）
A、地殼運動頻繁
B、北方寒流長期侵襲
C、長年干旱，赤地千里
D、過度開發破壞生態平衡
3、導致我國動物數量減少、分布區面積縮小、瀕臨滅絕的最主要的因素是（）
A、生物棲息地的破壞和喪失
B、掠奪式的開發和利用
C、環境污染
D、生物入侵
4、下列有關保護生物多樣性的觀念中，恰當的是（）
A、物種滅絕后，還可以再生
B、生物多樣性的消失對人類自身不會產生威脅
C、引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性
D、與人類沒有直接利益及關系的生物，也應該保留下來
5、三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好采取下列哪一種措施？
A、將受到威脅的生物遷地保護
B、建立種質庫
C、建立自然保護區
D、制定生物多樣性保護的法律
6、保護生物多樣性最有效的措施是（）
A、建立自然保護區
B、頒布保護生物多樣性的法律、法規
C、遷地保護
D、建立瀕危植物的種子庫
六、說板書設計
板書設計可以很好地幫助學生歸納、理解、記憶知識，教學中不可小視。本節課板書做了如下設計：
生物多樣性面臨的威脅：生存環境被破壞、掠奪式開發、環境污染、生物入侵
保護生物的多樣性
保護生物多樣性的措施：建立自然保護區、特殊的保護、建立瀕危物種種質庫、頒布執行法律、宣傳教育
七、說教學效果
以上是對保護生物的多樣性這一節教材的認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉變學習方式的思想，在新課的教學過程中，我利用電子白板，通過展示，充分調動學生的積極性。在熱切的參與和激烈的辯論中，使學生主動而輕松的學到了知識，鍛煉了資料的收集、整理和語言表達能力。整堂課，突出學生主體，學生由始至終處于一種興奮的狀態，教學目標能得到很好的落實。
生物的多樣性說課稿3
教學目標
科學概念
我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分區域調查，認識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進行調查和記錄。情感、態度、價值觀感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。
教學重點
會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。
教學難點
知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。
教學準備
分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。
教學過程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察
（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣）
2、校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查
二、設計調查方案
1、師：如何去調查呢
（意圖：引導學生制訂周密的調查計）
2、學生分組制定調查計劃，匯報，師點撥：
A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查；
B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發現都及時記錄下來。
C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；
D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。
E在調查時可能會出現具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的'蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F要愛護動植物。
三、開展校園動植物調查活動
將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。）
生物的多樣性說課稿4
教學目標
一、科學概念
生物多樣性對于人類生存具有意義。
生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。
保護生物多樣性就要保護它們生活的環境。
二、過程與方法
用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。
三、情感、態度、價值觀樹立保護生物多樣性的意識。
教學重點、難點
體會到生物多樣性對于整個生命世界的重要性。 ·保護生物多樣性就要保護生物賴以生存的環境。
教學準備
為全班準備：25張A4紙;多媒體教學課件等。
教學過程
一、生物多樣性對人類的意義
1.出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車道上，眾多汽車在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道)。人們為什么要這么做呢?
我們和其他所有的生物都生活在大自然的懷抱中，數百萬種生物物種它們彼此相依共同構成了一個美好和諧的生命世界。為什么我們會和那么多的生物生活在一個地球上呢?請看一段歷史故事(播放視頻：1941年9月，德國法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯系，企圖以饑餓征服這座城市。在德國人圍城的900天里，全俄瓦為洛夫植物研究所里有四個人被餓死，但沒有一個人去動他們所采集的各種各樣的種子，這是為什么呢?)
為什么科學家寧肯餓死也不動種子庫里的一粒種子?
(利用大自然多種多樣的基因培育對人類更有價值的物種將會給人們帶來很大的利益。) (板書課題。)
2.出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環境。它包含三個層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態系統多樣性。我國是地球上生物多樣性最豐富的12個國家之一。
生物多樣性是地球上生命經過幾十億年發展進化的結果，是生物圈的核心組成部分，也是人類賴以生存和發展的重要的物質基礎。我們的衣食住行都離不開生物多樣性。
(板書：人類)
3.植物除了給我們提供食物還有什么作用?出示：植物的作用(書88頁)。出示小資料：
一畝樹林的作用
一畝樹林，每天能吸收67千克二氧化碳;釋放49千克氧氣，足夠65個人呼吸之用。一畝樹林，一個月可吸收4千克二氧化硫，相當于一臺殺菌劑制造機。一畝樹林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺天然的吸塵器。
一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。一畝闊葉林，一年可蒸發300多噸水。因此，森林多的地區，常常是風調雨順。一畝防風林，可以保護100多畝農田免受風災。
一畝樹林比一畝無林地多蓄水20噸，等于一座地下水池。
如果世界上沒有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，許多地區的風速將增強60%～80%。
4.“森林是地球之肺”。森林與人類的發展，與自然界的生態平衡息息相關。你知道樓蘭古國嗎?樓蘭為什么會衰亡?請看“新疆考古所長伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視頻。(樓蘭衰亡的原因主要是大量砍伐樹木以及大量開墾種植不適合當地環境的作物如小麥，使得環境嚴重被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)
5.我們的.生活離不開植物。出示：人類是萬物之靈，有特別發達的思維器官，能勞動，能制造工具??但是，人類與其他動物是否有關系呢?人類是怎樣起源和進化的呢?出示圖片及文字：在新生代的第三紀，世界范圍的造山運動很活躍，相繼出現了喜馬拉雅山，在東非還出現了長達8000km的斷裂谷，大規模的地殼運動，使世界氣候變化加劇，出現了一系列的冰川期，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴大，最終被稀樹草原所取代。這時，生活在這里的一些古猿逐漸由樹棲生活轉到地面上生活，最終進化成人類;而留在森林中的那部分古猿則進化成了類人猿。
出示圖片：古猿進化為現代人類的示意圖。如果沒有遠古的動物會有現在的我們嗎?
出示氣泡圖(書88頁)，請你說出人與動物的關系。
(如因為我們淮南的淮南蟲等化石的發現，科學家得出新結論：動物生命的源頭距今已有十億年了!又如仿生建筑：模仿蛋殼的薄殼結構的屋頂。)
6.如果缺少了動物的多樣性，人類生活會怎樣?請看“澳大利亞蝗災觸目驚心”的新聞視頻。澳大利亞為什么會發生蝗災?(蝗蟲沒天敵，缺少百靈鳥和青蛙。)
二、生物多樣性對其他生物的意義
1.生物為我們提供的東西太多了，不僅我們離不開各種各樣的生物，就是生物之間也有著千絲萬縷的聯系，它們相互依存，誰也離不開誰。
(板書：其他生物)
2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也幫助植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：海葵為小丑魚提供庇護，小丑魚游動為海葵帶來食物。大豆與根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。(根瘤菌可以把空氣中的氮轉變為植物所需營養。)
3.你還能舉出其他例子嗎?
出示：
①蒼耳有刺借助有皮毛的動物傳播種子。
②鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣。
③犀牛靠犀鳥來預警。
④草原上因為有鷹控制兔的數量，草地才會保護的比較好。
⑤在馬來西亞，油棕種植業以前是靠手工傳花粉。費時費力，而且收成不好。后來引進了天然的花粉傳遞者象鼻蟲，收成立刻增加了50%，而且節省很多人力。
⑥麻雀吃害蟲但又受到天敵如猛禽等的控制。
三、生物多樣性對維護地球環境的意義
生態系統的各種生物通過食物鏈和食物網密切相連，哪個環節出了問題都會帶來意想不到的災難。請看視頻，你有什么感受?(兔子和狐貍都沒有天敵的威脅，數量不斷增加，兔子啃光牧草，狐貍獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態環境。)
(板書：維護地球環境)
四、保護生物多樣性
1.出示圖片及文字：地球上實際存在的物種的總數從500萬種到1億種之間。有的奇特物種尚未被科學界認知就已經永遠消失了。對大量的野生生物，我們目前還不清楚它們的使用價值，但是它們具有巨大的潛在使用價值。也許今天的無名小草就會變成明天的克癌藥。如廣泛分布于廣東各地山林中的三叉苦，過去一直被人們砍來作柴燒，使用價值很低。80年代科學家以它為主要原料生產出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價一下子上升了幾百倍。
2.出示：“物種的滅絕是一個自然過程，但目前人為的活動大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農業、醫藥衛生保健、工業方面的根本危機，造成生態環境的破壞，最終將威脅人類自身的生存。”(摘自《中國環境保護21世紀議程》)
森林的大量破壞和海洋環境的惡化使現在的生物物種滅絕速度比自然滅絕速度高一千倍。
3.出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是我國特有物種，毛柔軟纖細，保暖性極強，被稱為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多動物在這種環境中都無法生活。但藏羚羊卻能在這里以每小時6萬米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對食料要求簡單，它身上包括的優秀基因囊括了所有陸生動物的精華。以人類現在的科技水平還培育不出如此優秀的動物。利用藏羚羊的優良品質做基因轉移，將會使許多牲畜得到改良。
然而藏羚羊的棲息地正在變成一個屠宰場，昔日茫茫高原上數萬只藏羚一起奔跑的壯觀景象，如今再也見不到了。請看“打擊盜獵犯罪，保護瀕危動物”(藏羚羊)的宣傳視頻。
4.“人民英雄紀念碑”是人類為自由堅持斗爭的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動物滅絕年代順序的石碑。請看“探訪世界滅絕動物墓地”的視頻。
在多米諾骨牌中，倒數第三塊是人類，最后兩塊是鼠和昆蟲。人類的多米諾骨牌會倒下嗎?
事實告訴我們保護生物多樣性就是保護人類自己，保護生物多樣性是我們義不容辭的責任。
5.建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚子鱷自然保護區。
6.生物多樣性帶給我們無限驚奇，請看一段可喜的、難得一見的藏羚羊遷徙的場景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏鐵路”的新聞視頻)。
7.出示：每年5月22日是國際生物多樣性日，這是一個崇尚生命的日子。20xx年是國際生物多樣性年，20xx年的主題是“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。20xx年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。
所有的生命都離不開水。生物多樣性和各種生態系統來凈化出清潔的水。如果沒有許多植物的根、微生物和土壤配合起來幫我們凈化自然降水，我們現在喝的水里面就會充滿各種有害物質。物種越豐富就意味著越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。盡管各國在生物多樣性保護方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消失。保護生物的多樣性就要保護它們生活的環境。而環境污染也是兒童健康的殺手，所以我們要保護好環境。
(板書：保護環境)
8.出示圖片及文字：中國環境標志圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環組成。圖形的中心結構表示人類賴以生存的環境，外圍的十個環緊密結合，環環緊扣，表示公眾參與，共同保護環境;同時十個環的“環”字與環境的“環”同字，其寓意為“全民聯系起來，共同保護人類賴以生存的環境”。
出示“中國環境保護徽”圖片及文字：隨著世界范圍內環境污染與生態破壞問題的日益嚴重，環境保護逐漸成為國際社會關注的重要問題。聯合國系統和各國政府每年都在6月5日的這一天開展各項活動來宣傳與強調保護和改善人類環境的重要性。20xx年6月5日世界環境日的主題是“綠色經濟，你參與了嗎?”。旨在推動人們思考如何讓綠色經濟深入到日常生活的方方面面，以此帶來社會、經濟和環境方面的良性轉變，從而滿足世界人口不斷增長的需要。中國主題為“綠色消費，你行動了嗎?”。這一主題旨在強調綠色消費理念，喚起社會公眾轉變消費觀念和行為，節約資源能源，保護生態環境。
出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動植物國際貿易公約”標志，簡稱CITES。在1975年時正式執行的一份國際協約。這份協約的目的主要是透過對野生動植物出口與進口限制，確保野生動物與植物的國際交易行為不會危害到物種本身的延續。由于這份公約是在美國的華盛頓市簽署的，因此又常被簡單稱呼為華盛頓公約。
9.出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛吃巧克力嗎?小心，也許你正在“吃”掉熱帶雨林!棕櫚油是幾乎一半食品里添加的物質。全球對棕櫚油的需求不斷增加，為了給油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來西亞和印度尼西亞就有超過8萬平方公里的熱帶雨林被毀滅!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太陽熊也失去了自己的家園。
10.思考：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動物對人類有害，我們能把它們徹底消滅嗎?
出示：鼠、蚊、蠅等對人類和部分動物有害，但他們是食物鏈中的一環，對維持生態系統的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動物對人類直接有害，但不應該完全消滅它們，而應該是控制其發展，使之維持在一定數量。
出示：人類是生物大家族中的一員，我們理應平等對待家族中的每一個成員。
11.出示：每一個物種都有它獨特的價值不可替代。我們的生命離不開它們。我們必須保護好這些寶貴的生物資源，和它們一起營造我們共同的家園，讓它們更好的造福于我們人類。倡導：綠色環保，低碳生活，節能減排，從我做起!
12.在我們日常生活、學習中，你應該怎樣保護環境呢?寫一份保護家鄉生物多樣性的倡議書。
其實節約每一滴水、每一度電，實際上都是為保護生物多樣性做貢獻。 (學生完成后匯報、交流)出示：保護生物多樣性的倡議書同學們：
面對已經出現的種.種環境問題，我們該怎么辦呢?也許有人認為，這些離我們很遙遠，而且憑一個人的力量也無法改變全世界的環境問題，可如果人人都不去做，那么，解決環境問題將成為一個永遠不可能實現的夢想。為此，我們向全體老師和同學們提出如下倡議：
1.保護好學校的衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫，不制造噪音。
2.積極參加義務植樹活動，愛護花草樹木。
3.節約用紙、用水、用電，節約各類資源。
4.盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。
5.回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。
6.不捕捉野生動物，保護生物多樣性。
7.加強宣傳，使更多人了解保護生物多樣性的意義。
8.出示圖片及文字：一個小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥共舞、小獅子吮吸著她的拇指睡得很香??這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》，這本充滿野性愛心的書為我們講述了法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。作者小蒂皮致書中國小朋友希望共同保護我們的星球。
生物的多樣性說課稿5
教學目標
科學概念
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。
環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。
了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過程與方法
利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。
運用實驗的方法驗證推測。
情感、態度、價值觀
意識到環境與生物的密切關系，增強環境保護的意識。
教學重點
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。
知道環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化
教學難點
了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
教學準備
圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。
教學過程
一、引入：曾經稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂卻仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1）、今天老師給大家帶來兩只青蛙，觀察圖中的'兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環境中？將你們推測的它們可能生活的環境用彩筆畫出來。
2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。
3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？
4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環境發生變化而出現的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？
2）閱讀書中左側文字：生物學家對不同地方的生命個體進行比較時，發現了一個有趣的現象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據生物學家的發現推測這三種狐貍生活的環境有什么不同嗎？
3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實驗驗證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實驗3、選擇改變著生物導語：通過前面的學習，我們已經知道大自然（也就是環境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結：人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進行交流？
生物的多樣性說課稿6
一． 對教材地位和作用的理解
教材選自，義務教育課程標準實驗教科書華師大版初中《科學》第一冊第七章第三節《保護生物多樣性》，共一課時。
保護生物多樣性一課的思路是，以大熊貓為例，說明生物多樣性受到嚴峻的挑戰以及生物多樣性的意義，從而樹立保護生物多樣性的意識。體現了人與自然應該和諧相處的思想。本課內容不多，但意義重大。
二． 學目標的確定及依據
基于課程標準的要求，制定了下面幾個學習目標。
①.知道生物的多樣性受到了嚴峻的挑戰；
②.體驗生物多樣性的意義；
③.樹立保護生物多樣性的意識；
④.了解目前人類在保護生物多樣性方面所做的努力。
在這些學習目標中，情感目標也有所體現。
三．教學重點和難點的確定
學生知道一些與人類直接相關的一些生物的作用，對生物多樣性意義有一定認識，但是這種認識是不全面的。他們只認為與人類直接相關的生物應該保護，但是與人類無關甚至是有害的生物也應該保護就有些不理解。基于這方面的考慮，我確定了下列內容作為重、難點。
教學重點：生物多樣性的意義，如何保護生物的多樣性。
教學難點：生物多樣性的意義。
四．教學方法的設計
提前兩天發給學生一份閱讀材料，并要求他們自行去收集一些材料。用于相關的討論。
設計了兩個討論，大熊貓的生存危機和人類對生物資源的利用。學生對這兩個問題有一定的知識積累，有話可講，討論能夠開展。
設計了一個材料分析，這則材料的內容比較簡單，而且也能夠說明問題。
五．教學過程的設計
本節內容共分三個主題：
1.大熊貓在呼喚2.生物多樣性的意義3.生物多樣性的保護。
以一段大熊貓的影象資料引入“大熊貓的呼喚”這一主題，讓學生對大熊貓的生活習性有一定了解，使他們對大熊貓的生存危機能產生更深刻的認識。對大熊貓面臨的生存危機進行討論。介紹一些已滅絕的物種，使學生認識到生物多樣性正面臨嚴峻的挑戰。
討論人類對生物的利用。通過對一段材料的分析，認識到一種生物在自然界中的不可替代的地位，來說明保護生物多樣性在為人類營造穩定的生存環境方面的重要意義。
保護生物多樣性，首先要樹立保護生物多樣性的意識。可以通過宣傳、教育、立法等手段。現行的一些保護措施，先就地保護，無法就地保護才考慮移地保護。
將自然保護區的類型、結構以知識窗的形式呈現給學生。
課題： 保護生物多樣性
教學目標：1.知道生物的多樣性受到了嚴峻的挑戰；
2.體驗生物多樣性的意義；
3.樹立保護生物多樣性的.意識；
4.了解目前人類在保護生物多樣性方面所做的努力。
教學重點：
生物多樣性的意義，如何保護生物的多樣性。
教學難點：
生物多樣性的意義。
教學準備：
提前兩天發給學生一份閱讀材料，并要求他們自行去收集一些材料。
教學過程：
播放一段大熊貓的影象資料引入新課。
我們在實際生活中看到這些情景的機會已經不多了。（學生驚訝）
不是我危言聳聽，這是事實。不信我們就來聽聽第一大組的同學所收集到的有關大熊貓的資料。（兩天前已經布置）
主題一：大熊貓的呼喚
學生：陳述大熊貓的生存危機。
叫一名學生以大熊貓自比，概括出大熊貓面臨的幾個生存問題。
將這些內容概括，在屏幕上打出來：
1.大熊貓的棲息地被人類侵占
2.大熊貓被人捕殺，偷獵
3.大熊貓的棲息地被分割，尋找配偶困難，繁殖率下降。
在野生動物的大家族還有很多也面臨著和大熊貓一樣的遭遇，有些甚至更慘。
來看一組資料：播放幻燈片
這些生物本可以成為人類的好朋友，人類可以利用它們的一些長處為人們服務。
過渡：生物對人類是有用的，各種各樣的生物對人類有不同的作用。下面就請第二大組的同學來匯報他們的資料。
主題二：生物多樣性的意義
在學生介紹的基礎上，加以概括：
1. 人類的生存離不開各種各樣的生物：
a.提供食物：
b.作為藥物：
c.工業原料：
d.提供能源：
對人類有益的生物我們應該在利用它們的同時，對它們加以保護；但對于（在表面看）對我們沒有關聯的生物，我們是否不用關心它們的存在呢？或者干脆就應該把它們滅絕呢？
2. 閱讀資料：鮭魚的大量減少，影響到其他生物。
這個事實告訴我們，任何一種生物都不能孤立地存在于自然界，而是作為生態鏈或生態網中的一環，與其他生物存在著直接或間接的依存關系，也就是說食物鏈靠生物的多樣性來維持，任何一種生物的減少或消失，都會牽一發而動全身，影響整個鏈、整個網的完整性。
保護生物多樣性是為了維持自然界的生態平衡，而一個穩定的自然環境是人類生存和發展的重要的物質。 保護生物多樣性就是保護人類自己，就是保護人類的未來。
主題三：生物多樣性的保護
樹立保護意識：通過宣傳、教育、立法等手段來提高公民保護生物多樣性的意識。
現行的保護措施：a.就地保護：自然保護區，1551個（今年5月）
b.移地保護：野生動物園、植物園、水族館等
移地保護的成功例子有：麋鹿、富蘭克林樹。
介紹自然保護區的情況：
1、自然保護區的類型：
①森林及其他植被類型：保護草原、森林、沼澤等。
②野生生物類型： 保護野生動物及其生活環境。
③自然歷史遺跡類型： 保護非生物資源——火山、化石產地、溶巖等
2.自然保護區的結構：
①核心區 一般不用于科學研究
②緩沖區 可用于科學研究
③實驗區 做相應的試驗
課堂小結：
本節課的重點：
1.生物多樣性是人類生存、發展的物質基礎。
2.生物多樣性正在遭受到前所未有破壞。
3.我們應該保護生物多樣性。
4.人類為保護生物多樣性而做的努力。
生物的多樣性說課稿7
自新一輪課改開展以來，以培養學生“生物學科核心素養”為目標的教學理念已經逐漸走入課堂，本次說課就以理念為基，以學生為先，以問題為導向來展開。
一、說教材
教材作為知識的載體，在授課前要悉心研讀，對于本節課，我是這樣理解的。
本節課選自浙科版高中生物必修二《遺傳與進化》第五章第一節，主要內容是生物多樣性、統一性和進化。在此之前，學生已經學習了生物變異，通過一些實例，初步感受了生物變異的來源，所以本堂課對學生而言并不陌生。而學好本課，也為后續學習進化性變化打下基礎，所以本節課起著承上啟下的作用。
二、說學情
要想上好一堂課不僅要對教材非常熟悉，還要切實做好學情分析。下面說一說我所面對的學生特點。
我所面對的是高中學生，他們已經有了一定的生物學知識積累，但是學生在理解生物體模式的統一性這一知識點時需要借助一些實例，并進行全面的比較，因此有一定難度。所以我在教學過程中會采用直觀的教學方法進行引導，幫助學生把感性認識轉化成理性認識，快速掌握知識點。
三、說教學目標
教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿，我精心設計了以下的教學目標：
1.通過資料分析，舉例說明生物具有多樣性和統一性。
2.運用生物進化的觀點，理解生物的多樣性和統一性。
3.明白人與其他生物均有一個共同的由來，領悟保護自然人人有責。
四、說教學重難點
結合教材的內容特點及所面對的學生特點，我把教學重難點設置如下：
重點：生物多樣性與生物統一性的概念。
難點：理解生物多樣性與生物統一性的過程。
五、說教學方法
教學方法是實現教學目標和提高教學質量的關鍵所在。因此，本節課我所采用的教學方法是：小組討論法、直觀教學法、講授法。
六、說教學過程
下面將重點說明一下我的教學過程，這是我本次說課最為核心的部分。我的教學過程共分為以下幾個環節。
(一)新課導入
我先通過多媒體展示女媧造人和上帝創世的圖片，提問：圖片中的人物是誰?講了什么故事?學生通過觀察能夠迅速說出圖片中的人物。進而我再向學生追問生物的進化源頭在哪?各種豐富多樣的生物從何而來?引發學生思考，引出課題——《生物的多樣性、統一性和進化》。
通過這樣的方式，可以在課程的開始就設下懸念引發學生思考，同時吸引學生注意力，激起學生對于本課內容的好奇。
(二)新課教學
首先我會分發物種概念相關的資料卡片，組織學生觀察圖片并分組討論，思考兩個問題：(1)什么是物種?(2)什么是生殖隔離?這樣可以幫助學生先突破概念的學習，為后面講解生物的多樣性做好鋪墊。之后，我會補充講解判斷生物是否為同一物種的方法，幫助學生突破易錯點。
然后我通過多媒體展示生物六界分類的示意圖。組織學生自主思考：(1)生物界將生物分成哪幾大類別?(2)現存的物種總數有多少?他們的結構、功能、行為、生活方式一樣嗎?通過讓學生自己發現生物種類的多樣性和結構與功能上的不同點，加深學生的印象。最后由我來總結不同的環境生活著不同的生物，這些生物在結構、功能、行為、生活方式等方面都有各自的特點，構成了生物的多樣性。通過這種方式，依次遞進，可以強化學生對于生物多樣性的概念。
為了讓學生能將生物多樣性的認識遷移到生物統一性上，我會借用一句過渡語：生物界雖然在類型上具有巨大的多樣性，但是在模式上具有高度的統一性。然后展示脊椎動物中，人的手臂、海豚的鰭肢、鳥和蝙蝠的翼手比較的示意圖。提問：這些器官有異同點?學生思考后不難得出——它們的外形和功能不同，但結構相似。進而我講解并總結同源器官與生物統一性中的生物體模式的`統一性。而后再次展示展示一組動物、植物和真菌細胞中內質網的電鏡圖，提問：能否分辨哪個內質網屬于動物、植物和真菌?學生基本分辨不出來。這時讓學生總結出生物細胞模式的統一性。最后我結合學生的回答總結生物大分子模式的統一性。
在此環節中，我主要以舉例為主，通過讓學生分析各自異同，使學生形成更加科學完善的知識體系。
在學習生物多樣性與統一性的基礎上，我將順勢拋出問題：怎么解釋生物的統一性和多樣性的?學生依據現有的知識無法解答該部分的內容。之后我則在多媒體呈現進化論的資料卡片，組織學生自主思考后同桌交流。
之后由我總結學生回答，并升華本課主旨人與自然和諧共處，順利完成我的教學目標。
(三)鞏固提升
在鞏固環節，我會提問人的手臂、海豚的鰭肢、鳥和蝙蝠的翼手，雖然功能相似，卻具有不同的形態和結構，從分子水平分析這些差異的原因是什么?加深學生對于生物多樣性的原因的理解。
(四)課堂小結
在小結環節，我會組織學生分享本節課的收獲。將知識串聯到一起，起到查缺補漏的作用。
(五)布置作業
由于內容較多，在課上無法全部講解清楚，所以我布置了查閱資料，撰寫科普文章的作業，在鍛煉學生的資料收集能力基礎之上，還能將課堂延伸到生活。
七、說板書設計
最后說一說我的板書設計，我結合教學過程設計了此提綱式板書，以此來體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識。
生物的多樣性說課稿8
各位老師，你們好！
今天我要進行說課的內容是《認識生物的多樣性》
首先，我對本節內容進行分析
一、說教材的地位和作用
《認識生物的多樣性》是人教版教材八年級生物生物上冊第二章的內容。
本節內容包括：生物種類的多樣性、基因的多樣性、和生態系統的多樣性。這部分內容較為重要，學生很難理解，同時也是高中生物的重要部分，所以學好這個內容為學好以后的生物知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說教學目標
知識與能力
1.領會生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的'三個層次,
2 能概述生物種類、基因與生態系統多樣性之間的關系。
3.說明保護多樣性的重要意義
過程與方法
學生通過對生物種類的多樣性、基因的多樣性以及生態系統的多樣性的學習，初步概述它們之間的關系。
情感態度與價值觀
1.通過對生物多樣性的學習，加強對學生的愛國主義教育。
通過學習我國的珍稀的植物資源，增強學生的自豪感。
2.通過學生的討論學習，加強學生的寫作和交流。
重難點
重點：列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
難點：1.基因的多樣性。 2.生物多樣性的三個層次之間的關系。
三、說教法
基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法
1.直觀演示法
2.活動探究法
3.集體討論法
四、說學法
五、說教學過程
1.新課導入讓學生進入情境（約 3-5 分鐘）。
方法：課件展示：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、成片的森林
2.新課講授 25 分鐘：
（1）指導學生閱讀教材，并提問：生物的多樣性的三個層次是哪些？
（2）引導學生分析資料，并進行討論。
（3）組織學生學習基因的多樣性、生態系統的多樣性。
（4）與學生一起討論生物多樣性三個層次之間的關系。
3.學生訓練與討論 10 分鐘
4.課堂小結 3-5 分鐘
六、說板書設計
生物的多樣性說課稿9
一、教材分析：
生物教學中，保護生物多樣性是重點內容。本節內容是上一節《認識生物多樣性》的后續，目的是讓學生在認識了生物多樣性的基礎上去了解許多瀕危動植物的生存現狀，促使學生從內心產生保護生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護生物的多樣性。
本節內容分兩大部分：生物多樣性面臨的威脅及其原因和保護生物多樣性的主要措施。由于保護生物的多樣性是一項艱巨的任務，涉及方方面面的問題，從學生的認知水平和接受能力看，不應詳細介紹，故本節重點放在讓學生了解生物多樣性面臨的威脅及原因，從而自覺地參與保護生物多樣性的宣傳和行動中，更注重情感的教育。本節的內容，通過制成網絡課件，采用目標式教學模式，使學生有的放矢地學。本節的學習，以學生自學為主，通過直觀呈現、聯系實際、應用于實際等方法來完成目標。
二、教學目標分析：
知識目標：
1、舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2、關注我國特有的珍稀動植物，說出保護生物多樣性的措施。
能力目標：
1、參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。
2、培養學生收集、整理和分析資料的能力。
情感態度與價值觀：認識保護生物多樣性的重要意義，培養學生保護生物多樣性的使命感，積極參與保護生物多樣性的活動。
學習重點、難點：
1、了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2、樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實到行動中。
3、提高收集、整理和分析資料的能力及合作能力。
三、教學過程分析：
上課前，我首先布置各小組學習任務：收集珍稀動植物的照片及相關資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關生物資源保護的法規、調查當地重要的生物資源并提出保護和開發利用的建議等等。學生很容易通過報紙、雜志、網絡等途徑獲得資料，同時，在這節課中，我也利用了自己曾收集的祖國眾多自然保護區優美圖片的優勢，為喚起學生的學習興趣營造了良好的教學氛圍。上課時就通過取得的這些資料去實現本節教學目標。通過大屏幕循環交替播放美麗的自然保護區圖片和生態環境被破壞、動物被獵殺的圖片，使學生通過視覺對比產生強烈的心靈震撼，油然而生保護生物多樣性的意識，很好地達成了本節課的情感態度目標。
在授課當中，將教學任務用大屏幕顯示，采用任務驅動的方法讓學生去瀏覽網站，進行異步化和個別化的`學習；充分發揮課堂教學的優勢，既讓學生進行自主獨立學習，也為學生提供交流與協作的空間：學生在教師組織和引導下，分組討論和交流。在學習群體中，思維和智慧可以共享，從而使學生互相促進，共同提高，真正使學生能夠自主開展學習，體現了學生學習的主體性。
四、再教設計
1、做好課前“四準備”
①心理準備：做好心理調節，使情緒飽滿，保持心境的輕松和平靜。
②生理準備：保持大腦清醒和興奮狀態，精力充沛。
③知識準備：熟悉與新課有關的知識，為學習新知識打下良好基礎。
④物質準備：將課堂上所需要的物品準備齊全。
2、課中“四重視”
①采取一些必要措施，對學生進行恰當的激勵，在課堂上給學生以持續的學習動力，學生也要不度的激勵自己，爭取做最好的自己。
②對所學知識多問幾個為什么，爭取當節課理解所學內容。
③做好課堂筆記，對重點內容、一般規律尤其是特殊情形要做好記錄，寫的過程也是對知識再整理的過程。
④將本節課的內容用表格或知識樹樁的形式總結出來，便于整體把握本節課的知識點。
3、課后“四落實”——
①整理。②作業。③點評。④總結。
總之，在生物教學過程中，教師要不斷對自己的教學方式、方法進行反思，努力樹立“授人以漁”的教育理念，充分發揮學生的主體性，培育學生的創新能力和學習能力，自主構建知識體系，掌握核心概念。
說課反思
上課前，我首先布置各小組學習任務：收集珍稀動植物的照片及相關資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關生物資源保護的法規、調查當地重要的生物資源并提出保護和開發利用的建議等等。對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜復雜的關系。對于學生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學生之中又普遍存在著差異，課堂時間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。及時引導學生對自己活動進行跟進反思就顯得尤為重要。
但是，在學生出現這些問題時，沒有引導學生及時進行反思跟進，少了一次思維碰撞的經歷，不能不說是本課教學中的一處遺憾。在如何收集有效和可靠的證據成為本課教學活動重要的教學目標。科學是要講證據的，科學是可以重復檢驗的，科學的本質之一就是實證，這就是"實證意識"。
"科學探究來不得半點馬虎"是嚴謹，實在的探究過程。
幫助學生形成科學合理的探究方案是整個探究活動成功和失敗的關鍵，那么，舍得花時間對實驗中相同和不同因素的控制的深度研討就成為極具價值的活動了。強調了"動手之前先動腦"。讓學生先明確每個實驗中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，運用"控制變量"的方法收集有效證據。不過在實際操作中，各小組并沒有按實驗方案制訂中所想到的，嚴謹地進行實驗操作，而教師又缺乏及時和必要的指導，影響了部分小組實驗操作的準確性，這是需要引起重視和加以改進的。
這些數據說明什么"——讓證據說話的科學態度和方法。
什么是證據，科學事實、科學數據就是證據。科學探究要重證據，應通過定量觀察、測量、記錄搜集科學事實和可靠證據。本課中學生要非常嚴謹地做好數據的記錄和整理，讓學生在科學探究的過程中形成"學會尊重數據（證據），讓證據說話"的科學態度。一是學生在研究過程中要認真記錄下自己小組的研究數據，根據數據，形成自己的研究結論。二是在向大家匯報交流時能向大家闡述自己證據獲得的經過，依據可靠的數據來解釋。三是教師匯總各組數據加以分析，從而得出實驗結果。
問題出在哪里"——在匯報交流中引導反思、質疑的精神。
學生在動手之前對實驗精確操作有了一定的認識，但實際中還是會出現這樣那樣的問題，導致研究出現誤差。及時引導學生對自己活動進行跟進反思就顯得尤為重要。
生物的多樣性說課稿10
一、教學目標
知識目標：
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關注我國珍稀的動植物。
3.說出保護動物多樣性的主要措施。
能力目標：
1.增強閱讀、分析資料的能力。
2.增強觀察、合作探究和獲取信息的能力。
情感態度與價值觀：
1.通過學習生物多樣性面臨的威脅，建立起來保護生物多樣性觀念，增強保護動植物和保護人類賴以生存的生態環境的重要性意識。
2.通過探究生物多樣性面臨威脅的原因，形成自覺保護和宣傳有關保護措施的意識，樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實在行動上
二、重點和難點
探究生物多樣性面臨的威脅及其原因。
三、教學過程
教學
環節
具體內容
學生活動
教師活動
一、生物多樣性面臨的嚴重威脅
①生物多樣性面臨威脅的現狀
觀察傾聽產生共鳴
出示已滅絕動物的資料、圖片，創設情境
觀察和分析圖表，對世界上和我國生物多樣性面臨嚴重威脅的現狀形成感性認識
出示資料、圖表引導學生分析圖表、發現問題，發表觀點，形成正確認識
②我國特有的珍稀動植物
觀看視頻，閱讀文本，說出動植物的名稱及特點，列舉身邊的珍稀動植物
播放視頻，組織觀察，進行熱愛家鄉的情感教育
二、生物多樣性面臨威脅的原因
生物多樣性面臨威脅的原因
閱讀、分析資料，交流、發表意見
組織分析、交流，增進學生保護生物、愛護生物、憎惡破壞生物多樣性行為的情感
三、保護生物多樣性的措施
已采取的保護生物多樣性的主要措施
閱讀教材，明確概念，統一認識，學會總結
組織閱讀、交流
四、知識遷移
①我省國家級自然保護區
閱讀，記憶，并能說出各自然保護區保護的'對象，知道我省特有的珍稀動物，增進對家鄉的熱愛之情
出示我省國家級自然保護區，結合自然保護區概念，引導記憶
②走進大田自然保護區
觀看、思考，通過具體的數據，明確自然保護區是保護生物多樣性最有效的措施
播放視頻，回顧坡鹿從少到多的變化，明確自然保護區的有效性
五、課外拓展
保護生物的多樣性從我做起
閱讀
聯系實際，交流體會，確立公眾保護意識
組織閱讀《一個真實的故事》
組織交流討論，進行保護生物多樣性公眾意識教育
生物的多樣性說課稿11
1.主要內容、地位及作用
這節課是以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性，是全書的開端章節，從情感上意在引領學生走進能感知的五彩繽紛的生命世界，激發學生學習生物學的熱情，以積極態度感受生命世界的精彩與美麗。從知識的角度看，從一開始就突出了生態學觀點、人與生物圈的關系，也是貫穿全書的主線，通過學習，從知識、能力、情感等方面為以后的學習奠定基礎。
一、教材分析
教材分析
2.教學重點:生物的多樣性
3.教學難點:
①遺傳多樣性
②組織好學生積極參與討論交流和展示活動
二、教學目標
（1）、知識目標：描述生物多樣性，認識物種多樣性生態系統多樣性和遺傳多樣性的內在聯系。
（2）、能力目標：培養學生語言文字表達能力和信息交流能力。
（3）、情感目標：引領學生走入生命的.世界，激發學生學習熱情，以積極態度感受生命世界的精彩與美麗。
三、學情分析
七年級的學生對身邊事物充滿好奇，表現欲強，但信息來源和生活經歷有限，為此教師應給學生提供信息或獲取信息的途徑。
四、教法設計
教學方法：
角色游戲：引起學生興趣，使他們盡快進入教師創設的情景中。
討論交流和展示：突出重點，培養學生與他人合作的愿望和能力。
談話法：讓學生真正動起來，盡量減少教師的“一言堂”。
教學手段：
多媒體的使用：節省時間、加大教學內容，加快教學節奏，體現教改的新理念。
五、學法指導
這節課主要圍繞“面向全體學生、提高生物科學素養”的理念對學生進行學法指導，課前準備格外重要，讓學生以小組形式活動，并進行課前培訓，教師提供信息和途徑，從中培養學生團結合作、收集整理信息、獲得新知識的能力，給每個小組提供一個向全班學生展示和交流的機會。
六、教學程序
[創設情景（角色游戲）] → [討論交流展示活動]→ [提出問題、舉具體實例]→ [學生描述]→ [師生談話（關于三種多樣性相互關系）] → [教師小結]→[布置課后作業]
遺傳多樣性
問題一：為什么同一個物種會有不同的類型？
生態系統多樣性
問題二：為什么同一生物環境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的環境中會有不同的形態結構？各種生物與它們生活的環境條件有什么樣的關系？
題目：嘗試收集我國瀕危或滅絕的生物
資料，根據下列要求制作生命檔
案冊。
要求：
⑴本學期每組建生命檔案5～10頁；
⑵每頁檔案要求包含下表中項目；
⑶生命檔案冊要注意科學性和藝術性，做到圖文并茂。
課后作業
生命檔案冊示例
物種名稱_______________________
生活環境_______________________
現存數量_______________________
瀕危等級_______________________
致危因素_______________________
資料來源_______________________
物種多樣性—活動：交流物種多樣性的資料
生態系統多樣性
遺傳多樣性
生物的多樣性
七、板書設計
說課完畢，謝謝！
生物的多樣性說課稿12
尊敬的各位老師，您好！
今天我說課的題目是“生物的適應性和多樣性”，接下來我將從說教材，說學情，教學重難點，教學目標、教學方法、教學過程這幾個方面展開我的說課。
一、說教材
《生物的適應性和多樣性》選自浙教版《科學》七年級上冊第二章《觀察生物》的最后一節。本節課要完成的教學內容有:生物對環境的適應性和如何保護生物的多樣性。本內容是學生學習了生物和非生物，常見生物以及生物體的結構層次性的基礎上，再認識"生物的適應性和多樣性"。該內容既是第一章中溫度的測量，科學探究和本章前幾節內容的整合，也為學生繼續學習生物多樣性中的"遺傳"的多樣性，"生態系統"的多樣性以及可持續發展等內容打下基礎。其中生物具有適應性，多樣性是貫穿整節課的兩條主線。因而，教材內容遵循由近及遠，由表及里，由淺入深的原則，在適應性和多樣性方面對本章內容進行了總結與深化。
二、說學情
本節課的教學對象是初一學生，對"生物對環境的適應性，生物的多樣性"的內容已有認知基礎，并在生活中的觀察建立了生物個體的組成與群體組成的層次性概念，同時熟悉了溫度計的使用方法和科學探究的方法。但是，學生對于探究實驗的設計，探究結論的得出，保護生物多樣性的.重要意義等內容，還是有一定的難度。初一學生通過小學階段的學習，已經具備了一定的實驗操作能力、探究能力、合作交流能力等。
三、教學重難點
重點:沙土加熱的實驗，探究蝎子埋在沙里的理由
各種生物的適應性，保護生物的多樣性，獲得可持續發展的觀念
難點:沙土加熱實驗，探究生物適應的理由
二、教學目標
基于學習任務分析和學習者分析，結合科學課程標準對該部分內容學習的要
求，設定以下四個維度的教學目標：
知識與技能： 1，初步建立生物能適應環境而生存的理念
2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由
3，初步了解生物多樣性――"種"的多樣性
4，練習使用溫度計
過程與方法：通過實驗探究培養學生實驗操作能力。
情感、態度與價值觀：
1，體驗保護生物多樣性和可持續發展的重要意義
2，體驗熱愛生命，保護環境資源的情感，體驗合作學習的樂趣
STSE：感受生物與社會生活環境的密切關系
三、教學方法
在本節課我選擇以下教學方法。
1，直觀教學法:
2，探究教學法:
3，觀察討論法:
四、教學過程
一，新課導入:
1，課件演示不同環境中的各種生物
2，提出問題:"不同環境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 "
【以此激疑，引發學生的學習動機和學習興趣，并根據初一學生的認知特點，運用"生物多樣性"的多媒體課件創設教學情境，自然地引入教學主題:生物的適應性和多樣性。】
二，新課教學:
1，生物對環境的適應:
(1)，出示課前實驗結果:一盆菊花向一邊彎曲生長
(2)，課件演示向日葵，植物向光生長的實例或圖片
學生觀察分析，教師學生總結:植物的向光生長是對環境的一種適應
【從生活實例著手，調動了學生的學習興趣;并通過分析自己動手操作的實驗結果，歸納總結并掌握了知識，培養了學生的思維能力】
(3)，探究實驗:學生觀察圖片—>提出探究問題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)—>學生探究(復習溫度計的使用)—>實驗記錄，交流討論。
【為突破重難點內容采取變抽象為具體，使復雜變簡單的方法，層層設問，由淺入深地啟發學生思考，培養學生的分析能力和思維能力，培養對知識的探索能力。】
(4)，動物的"偽裝"課件演示，學生觀察，討論，了解保護色(青蛙，變色龍)和擬態(竹節蟲)
學生思考和討論課本上列舉的青蛙，變色龍，竹節蟲是如何適應環境的。教師鼓勵學生大膽闡述自己的見解，并根據學生的討論歸納出"保護色"和"擬態"。
【培養學生觀察能力，分析能力，依據事實歸納物體規律的能力。】
(5)，教師小結:生物生存總是要適應環境，只是方法不一樣，它的意義在于避開不利環境，提高生存能力
(6)，合作學習(學生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據老師提供的網站上網查詢)交流討論，完成合作學習任務:說說你所知道的動物是如何適應環境的
【合作學習，拓展知識】
2，保護生物的多樣性
(1)，學生觀看視頻――生物的種類及種類數量變化的原因
(2)，學生分四人一小組進行討論，交流，合作完成三個問題:
A，你知道生物有多少種
B，它們之間有何聯系
C，影響生物種類變化的原因是什么
老師抽1-2組讓學生匯報發言，老師點評，肯定
【提出的問題來源于學生的需要，調動了學生的積極性，適合他們的認知水平，因此學生在學習過程中會更為積極主動地探索，為教學目標的完成奠定扎實的基礎。】
轉入:因此，我們要保護生物的多樣性
(3)，請學生拿出搜集的動，植物的資料，匯報自主學習的收獲:
你知道那些珍稀動物，植物 它們現在怎樣生活
【學生們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情。】
(4)，學生合作小組利用課前查找的資料或根據老師提供的網站上網查詢，完成合作學習任務:植物資源的破環和保護的狀況如何 我們已經采取了哪些措施
(5)，討論:在日常生活中，你能為保護動植物資源做些什么
【充分調動學生學習的積極性，使之成為學習活動的主體。】
三，學生小結:
地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應著環境，形成了地球上豐富多彩，多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關注的重大問題，它關系到人類的生存和發展。讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們人類自己"!
【讓學生來總結，避免復習時炒冷飯，可以調動學生學習積極性與主動性，又增強記憶能力與思維能力。】
四，課后練習
進一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位，分布，數量，保護和人類對其利用的情況及你的設想，建議編制一份小報，出一期專欄刊出。
【課后練習的設計既使學生學以致用，再次突破重難點又培養他們動手操作的能力還培養他們利用網絡獲取知識，解決問題的能力。】
五，板書提綱 略
生物的多樣性說課稿13
教學目標
1、初步建立生物能適應環境而生存的理念
2、練習使用溫度計
3、初步了解生物多樣性的基本含義之一——“種”的多樣性
4、體驗保護生物多樣性的重要意義。
5、探究蝎子在沙里藏身的理由。
重點難點分析
1、探究蝎子在沙里藏身的理由
2、保護生物的多樣性
3、體驗合作學習的樂趣
4、獲得可持續發展的觀念
課程資源的準備與開發
課件制作，燈，燒杯各兩只，干沙子，濕泥土，溫度計等等。
在多媒體計算機教室上課
教學預設
調控對策
教學過程
引入：課件演示不同環境中的各種生物引入并板書課題：生物的適應性和多樣性。
一、生物的適應性：
1、植物向光生長的實例：課件演示向日葵、植物向光生長的實例或圖片，學生觀察分析，教師總結板書。
2、探究實驗：學生觀察圖片—>提出探究問題（蝎子為什么在沙里藏身的理由）—>學生探究（復習溫度計的使用）—>實驗記錄、交流討論。
動物的“偽裝”；課件演示，學生觀察、討論，了解保護色（青蛙、變色龍）和擬態(竹節蟲) —>合作學習(學生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據老師提供的網站上網查詢)交流討論，學生完成合作學習任務1:說說你所知道的動物是如何適應環境的?
二、生物的多樣性
1、課件演示一組圖片，學生觀察—>列舉地球上生存的生物的大致種類及種類數量變化的原因。
2、學生合作小組交流，完成合作學習任務2:什么是生物的多樣性?了解生物多樣性的三個層面;教師指出本課從生物物種的多樣性進行學習探討。
3、探討種與種之間生存的關系:課件演示蜜峰與花，學生觀察、討論。
4、我國有豐富的動植物資源:課件演示，學生觀察—>學生合作小組交流課前查找的資料或根據老師提供的網站上網查詢完成合作學習任務3:我國的動植物資源，了解它們的分布、數量和保護情況;同學們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情。
5、植物資源的破壞和保護的狀況及措施:學生合作小組利用課前查找的資料或根據老師提供的網站上網查詢，完成合作學習任務4:植物資源的破環和保護的狀況如何?我們已經采取了哪些措施?學生交流并談自己的感想，教師從中滲透可持續發展的觀念(1987年世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》報告中明確提出了"可持續發展"的概念:"既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足需要的能力構成危害的發展")。
6、討論:在日常生活中，你能為保護動植物資源做些什么?
[小結]地球上生存的.每一種生物都以不同的方式適應著環境，形成了地球上豐富多彩、多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關注的重大問題，它關系到人類的生存和發展。當然，這節課只討論了物種的多樣性，而生物的多樣性還涉及到生態系統和基因層面上的多樣性，這是以后的科學中要學習的內容;最后讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們人類自己"!
[布置作業]進一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位、分布、數量、保護和人類對其利用的情況及你的設想、建議或呼吁編制一份小報，出一期專欄刊出。
生物的多樣性說課稿14
一、教材
第九章生態環境的保護包括二個內容，對生物多樣性的保護和對環境的保護。環境教育是一種終身教育，是國際和國內環境保護形勢的發展所趨，這兩個內容應該是相互相承的。而現實中人們對于前者的了解遠沒有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護和環境的保護之間關系即是生物與環境的關系，是第八章所學知識的綜合應用。
二、教學目的
1.知識目標：
根據大綱和課程目標，本課內容要求了解生物多樣性的價值和保護措施，了解我國生物多樣性的概況和面臨形勢。
2.情感態度目標：
①通過對生物多樣性三個層次的理解，掌握局部和整體的統一觀念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。
②通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛國情感和建設祖國的社會責任感并且建立起完整而科學的環境保護意識。
3.能力目標：
通過讓學生收集關于生物多樣性的環保宣傳資料，提高學生收集處理信息，提高語言表達能力和信息交流能力，培養學生的合作態度。
三、重點、難點
重點：
①對生物多樣性的價值及保護（知識重點）。這個知識點是建立科學環保意識的理論基礎，只有在了解了生物多樣性的價值才具有科學的態度和飽滿的熱情投入行動，而保護措施就是我們能夠起而行的具體體現。
②我國多樣性的概況及形勢（情感重點）。此是本文的情感重點，只有知道我國面臨的嚴峻形勢，才增強學生社會責任感及能讓我們對環保事業堅持下去的源動力。
難點：生物多樣性的間接使用價值。這個知識點需要對第八章的生態系統的成分、結構與生態系統的穩定性這些已學知識相聯系起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學生的理解，比較抽象，故將其列為難點。
四：教法、學法
教法：本節課我采用的是講述法，但不是傳統的注入式，而是結合了直觀教具（圖片），討論式的教學方法，由此體現教師的主導地位。
學法：在整個教學過程中，更要的是讓學生充分體現其主體性。讓學生讀——通過閱讀課文，讓學生學會收集信息的能力，增強理解力。
讓學生講——討論分析信息，讓能表達出來，培養語言表達能力。
讓學生想——在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考并得到其所需信息，培養歸納、比較、綜合能力。
讓學生做——學生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實踐，培養實際收集信息能力。
五、教學過程
1.導入：
我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨的生活在這個地球上”。
2.引出課題：生物多樣性及保護
從三個層次上來理解生物多樣性這個概念：基因，生物物種，和生態系統
3.進入教學過程：
（1）設計問題情境：為什么要保護生物多樣性？
學生帶著問題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價值，通過這種學生自學和討論來體現本文的重點內容——生物多樣性的價值。
這樣既可以讓學生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎上，對本文的難點——生物多樣性的間接價值，讓學生來說明自己對其的理解，從而帶動學生回憶生態系統的穩定性的概念的.理解，并請學生比較生物多樣性的三種使用價值的側重點。以這種以學生為主體的方式讓學生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。
（2）展示資料，探討問題：我國的生物資源和面臨威脅。
用圖片（有條件的可以用錄象）來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。
讓學生表達出自己收集起來的資料（包括圖片、數據），由這些直觀感性材料中須生可以強烈感覺到我國保護生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心！），就引出一個問題：如何保護這些美麗的生靈？
由此展開討論，包括以下幾個內容：①我國生物多樣性面臨什么威脅？②這些威脅來自于什么？③為消除這些威脅我們可以做些什么？
讓學生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對于外來物種入侵問題，可以舉出幾個例子來加深理解）
六：作業
最后留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護做些什么？
生物的多樣性說課稿15
一、教材分析
（一）教材內容
“生物多樣性及其保護”是高中生物第二冊第9章“人與生物圈”中的第2小節的內容，也是高中生物必修教材的最后一節。本節內容包括3個方面；生物多樣性的價值，我國生物多樣性概況和生物多樣性的保護。
（二）教材地位和作用
本節深奧難懂的知識并不多，但涉及對生物多樣性的保護和環境的保護，環境保護是當前社會的熱點話題，提倡環境保護就要求要加強環境教育，通過這節課的學習對進一步提高學生的環保意識，進而提高全民族的環保意識具有重要的意義。對生物多樣性的保護，很多學生對它的了解遠沒有對環境保護的了解那么廣泛，而當前環境的惡化已導致生物多樣性的銳減，生物多樣性的銳減反過來又進一步加重了環境的破壞，所以對生物多樣性極其保護的介紹顯的很重要性。另一方面：生物多樣性的保護和對環境的保護之間的關系也體現了生物與環境的關系，所以是第八章所學知識的綜合應用。
（三）教學目標：
1、知識目標：
(1)了解生物多樣性的價值；
（2)了解我國生物多樣性的概況；
(3)探討如何對生物多樣性進行保護
（4）學會收集和處理資料的方法
2、能力目標
通過讓學生收集相關的環保宣傳資料，培養學生團隊協作的精神， 收集和處理信息的.能力，通過讓學生在課堂上發言，提高學生語言表達和信息交流的能力。
3、情感目標：增強學生對生物多樣性的認識，樹立熱愛自然，熱愛生物，珍惜生命的理念。。
（四）教學重點、難點
1． 教學重點：
（1）生物多樣性的價值極其保護
（2）我國生物多樣性的概況
2． 教學難點：
（1）生物多樣性的間接使用價值
（2）生物多樣性的概念及其三個層次的保護。
重點分析：①對生物多樣性的價值及保護（知識重點）。這個知識點是建立科學環保意識的理論基礎，學生只有了解了生物多樣性的價值才能理解人與自然和平共處的重要性，才能自覺地熱愛生物，熱愛環境，自覺地保護生物多樣性。學生只有了解生物多樣保護的方法，才能以飽滿的熱情投入實際行動，在生活中實現對生物多樣性的保護。②我認為本節的情感重點是：我國多樣性的概況及形勢。因為只有讓學生了解我國現在面臨的嚴峻形勢，才能增強學生社會責任感和堅持環保的理念，促進我國乃至全球環保事業的發展。
難點分析：“生物多樣性的間接使用價值“，這個知識點需要把第八章的生態系統的成分、結構與生態系統的穩定性這些已學知識相聯系起來才能真正理解，而且這個知識點比較抽象，很難用具體的感性材料說明，學生理解起來有一定的難度，所以我把它列為難點。
（五）教法、學法
教法：本節課我采用不是傳統的注入式，而是結合了直觀教具（圖片），由教師引導，學生組織，小組合作學習和討論教學內容，由此體現學生的學習的主體地位。
學法：自主學習法：上課之前學生自行分組，收集相關材料，培養收集和處理信息的能力。 課堂上學生討論分析收集的信息，在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考并得到其所需信息，從而培養歸納、比較、綜合能力。
（二）說教學過程：
教師程序及教學內容
學生活動
設計意圖
導 言
[師]：假如武松打虎的事發生在現在，那么他是英雄還是罪犯？除了老虎外，我們還提倡保護哪些生物？不但要保護這些生物，同時也要保護它們的生存環境，那么為什么要保護生物和其生存環境呢？這就涉及生物多樣性及其保護的內容了。
聽講
聯系實際導入，創建輕松的學習氛圍，通過設置問題，激發學生的求知欲
講授新課
[師：講述]請同學們閱讀書本108頁生物多樣性的概念
[師：提問]生物多樣性包括哪幾個層次？
（提供相應的圖片進行解釋）
[師：歸納過渡]生物多樣性包含了三個層次，所以我們保護生物多樣性就得從這三個方面入手。
閱讀并回答問題
通過讓學生閱讀課本，培養學生自學的能力，提供大量的生物圖片加深學生對概念的理解
[幻燈片]想想，生物多樣性對人們的生活和生產具有哪些價值？
[師生互動]
逐條舉例說明生物多樣性的價值。
回答問題
通過設置問題，順理成章的引入生物多樣性的價值，引導學生結合生活理解生物多樣性對人類的重要性
[幻燈] 教師總結發言。酌情提供資料（仿生的或美學的）
[歸納過渡]生物多樣性為我們的生存和發展提供了豐富的物質和精神來源，它也是全人類及子孫萬代共有的寶貴財富，那么我國的生物多樣性狀況如何 ？
[幻燈]顯示我國生物多樣性的圖片，資料
[學生活動]學生歸納我國生物多樣性的特點和面臨的威脅
[過渡]我們總自詡“地大物博”，但是在邁入21世紀的今天，我國的現狀卻令我們憂心重重，到底是什么改變這一切，面對這一些，我們的政府做了些什么？
[幻燈]
顯示討論任務：
1、[討論]討論中心：結合書本和你們查到的資料分析什么原因導致我國生物多樣性下降？你們能為保護生物多樣性提出什么建議？
2、各組選一代表上臺對本組討論結果作一簡要分析，內容是：造成我國生物多樣性下降的原因是什么？并提出如何保護的建議。
閱讀圖片文獻思考問題
學生分組討論分析造成我國生物多樣性銳減的原因，及解決問題的方法。
設置疑問自然過渡，激發學生學習興趣，自然引出我國多樣性的概況
利用詳實的數據和生動的圖片刺激學生，使學生的情感得到升華
學生發言，培養學生語言表達能力
培養學生團隊協作的精神，提高運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
教師活動
學生活動
設計意圖
[安排分組討論]7分鐘
[指導學生]
從家庭生活、衣食住行、工業生產等角度予以討論
討論、評價
培養學生的合作精神和組織能力
[安排各組代表發言]10分鐘
討論結果展示發言、聽講
[教師總結] 將學生討論結果進行適當總結，歸納、整理。
[幻燈片] 在保護生物多樣性方面，做為普通公民我們能做些什么？
[學生自由發言]4分鐘
[教師總結] 1分鐘 號召大家從我做起，從身邊的小事做起，為保護生物多樣性出力。
［作業］請同學們仿照生物多樣性的討論，從污染源、污染物、危害及防治等方面，認真收集有關酸雨的材料，為下一節課的角色扮演做好充分準備。
根據發言，進行最后的歸納、小結。
師生互動，活躍課堂氣氛，培養學生的口頭表達能力。
設置特定生活的問題，讓學生自由發言，來反饋教學效果。
三．教學效果預測：
本節課改變了傳統注入式的教學方式，選擇讓學生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，引導學生在課堂上展示和交流探究的結果，在這過程中，學生通過小組的學習，主動獲取信息和處理信息，一方面開闊了視野，使學生成為知識的主動建構者，另一方面學生在這過程中也學會了如何與他人合作，交流，學會了如何自信的站在講臺上展示自己的學習成果。預計整節課的氣氛很輕松，師生互動，能較好的解決教學中的重點與難點，能較好的完成教學任務，達成教學目標。
［板書］
生物多樣性極其保護
一. 生物多樣性
1. 概念
2. 組成
二. 生物多樣性的價值
1.直接價值
2.間接價值
3.潛在價值
三. 我國生物多樣性概況
1. 多樣性特點
(1) 物種豐富
(2) 古老和特有生物多
(3) 經濟物種豐富
(4) 生態系統多樣
2. 多樣性面臨的威脅
3.多樣性受到威脅的原因極其保護
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生物多樣性及其保護的說課稿07-02
《保護生物多樣性》 說課稿范文06-22
生物物種的多樣性說課稿范文06-23
《生物多樣性及其保護》說課稿07-22
生物多樣性及其保護說課稿06-01
生物的多樣性及其保護說課稿07-03
初二生物保護生物多樣性說課稿06-22
《生物多樣性及其保護》說課稿2篇03-19