世界文化之旅教學設計【精選】
作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的世界文化之旅教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、了解文化的多樣性和豐富性。
2、理解因文化不同而導致行為方式的差異。
3、知道在面對文化差異時應持有的正取態(tài)度方法。
教學重點：
理解因文化不同而導致的行為方式的差異。
教學難點：
知道在面對文化差異時應持有的正確態(tài)度和方法。
教學方法：
案例教學法、討論法、探究法、點撥法。
教學過程：
一、導入：(出示圖片)
成龍，中國香港地區(qū)乃至亞洲、全世界都享有盛譽的影壇巨星，無論他出席國內(nèi)還是國際上的一些較為隆重的公共場合，他總是身著唐裝。當有人問及他為何總以唐裝形象出現(xiàn)時，成龍說：“唐裝代表著中國的文化，我想要世界了解中國，了解中國的文化。
每個國家，每個都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斕，今天，我們就一起走進豐富多彩的世界文化之旅。
二、授課
(一)豐富多彩的文化。
文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來，節(jié)日就是一種文化習俗，我們就先從了解我國豐富的節(jié)日習俗來感受一下豐富多彩的文化。
1、學生分組討論交流：
我們中華最隆重，熱烈的節(jié)日有哪些?它們是怎樣來的?在這些節(jié)日中，有哪些傳統(tǒng)食品?
閱讀相關鏈接。不同的節(jié)日有不同的特色，即使是同一節(jié)日，受當?shù)貍鹘y(tǒng)風俗的影響，也往往呈現(xiàn)出本民族的特色。同是圣誕節(jié)，不同國家和地區(qū)就有不同的過法。
2、節(jié)日是一種文化，具有國家代表性的標志性事物也代表著一個國家的文化。
看下面一組圖片，你能想到哪些國家?(出示圖片)
3、除了標志性的事物，每個國家還有自己的文化代表人物，他們從不同側(cè)面反映著本國的文化。如果要評選一些國家的文化代表人物，你認為哪些人應該上榜?
(1)學生自己填表。
(2)分組交流。
(二)和諧的文化樂章。
不同的國家有不同的文化，世界是個大家庭，我們應該使這個家庭奏出和諧的文化樂章。
有位美國朋友訪問中國后，對翻譯說：“你們中國太奇妙了，尤其是文字方面。例如;‘中國隊大勝美國隊’是說中國隊勝了;而‘中國隊大敗美國隊’又是說中國隊勝了�？傊�，勝利永遠屬于你們。
美國人之所以感到奇妙，是因為中美間文化差異造成的。語言作為一種文化，在其形成過程中，有著濃厚的民族特色。
閱讀古詩翻譯上的困難，(自主探究，合作交流)
1、語言存在差異，不分優(yōu)劣。
法國語言實用，中國的漢語形象。(名片、航空母艦)
2、文化同樣存在差異，各有千秋。
理解：有人說全球化就是標準化。你同意這種說法嗎?(自主探究)
3、生活在不同文化背景中的人有不同的處事方式。
(1)閱讀相關案例
(2)結(jié)合習題理解(課件顯示)
4、怎樣對待文化差異。
溝通：相互尊重，平等交流，互相學習。
三、小結(jié)：本節(jié)課我們從服飾、節(jié)日、標志性事物、代表人物、語言等方面感受了豐富多彩的文化，知道了對待文化差異要有正確的態(tài)度。最后，讓我們在欣賞我國優(yōu)美的文化遺產(chǎn)中結(jié)束今天愉快的一課。
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