精選機械能守恒定律說課稿3篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的機械能守恒定律說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
機械能守恒定律說課稿 篇1
學習目標：
1. 學會利用自由落體運動驗證機械能守恒定律。
2. 進一步熟練掌握應用計時器打紙帶研究物體運動的方法。
學習重點：
1. 驗證機械能守恒定律的實驗原理和步驟。
2. 驗證機械能守恒定律實驗的注意事項。
學習難點：
驗證機械能守恒定律實驗的注意事項。
主要內容：
一、實驗原理
物體在自由下落過程中，重力勢能減少，動能增加。如果忽略空氣阻力，只有重力做功，物體的機械能守恒，重力勢能的減少等于動能的增加。設物體的質量為m,借助打點計時器打下紙帶，由紙帶測算出至某時刻下落的高度h及該時刻的瞬時速度v;進而求得重力勢能的減少量│△Ep│=mgh和動能的增加量△EK=1/2mv2;比較│△Ep│和△EK,若在誤差允許的范圍內相等，即可驗證機械能守恒。
測定第n點的瞬時速度vn:依據"物體做勻變速直線運動，在某段時間內的平均速度等于這段時間中間時刻的瞬時速度",用公式vn=（hn+1-hn-1）/2T計算（T為打下相鄰兩點的時間間隔）。
二、實驗器材
電火花計時器（或電磁打點計時器），交流電源，紙帶（復寫紙片），重物（帶紙帶夾子），導線，刻度尺，鐵架臺（帶夾子）。
三、實驗步驟
（1）按圖裝置固定好計時器，并用導線將計時器接到電壓合適的交流電源上（電火花計時器要接到220 V交流電源上，電磁打點計時器要接到4 V~6 V的交流低壓電源上）。
（2）將紙帶的一端用小夾子固定在重物上，使另一端穿過計時器的限位孔，用手豎直提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器的地方。
（3）接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
（4）換幾條紙帶，重做上面的.實驗。
（5）從幾條打上了點的紙帶上挑選第一、二兩點間的距離接近2 mm且點跡清晰的紙帶進行測量。
（6）在挑選出的紙帶上，先記下打第一個點的位置0（或A），再任意選取幾個點1、2、3（或B、C、D）等，用刻度尺量出各點到0的距離h1、h2、h3等，如圖所示。
（7）用公式vn=（hn+1-hn-1）/2T計算出各點對應的瞬時速度v1、v2、v3等。
（8）計算出各點對應的勢能減少量mghn和動能的增加量1/2mvn2的值，進行比較，得出結論。
四、實驗記錄
五、實驗結論
在只有重力做功的情況下，物體的重力勢能和動能可以相互轉化，但機械能的總量保持不變。
六、實驗注意事項
（1）計時器要豎直地架穩、放正。架穩就是要牢固、穩定。重物下落時它不振動；放正就是使上下兩個限位孔在同一豎直平面內一條豎直線上與紙帶運動方向相同，以減小紙帶運動時與限位孔的摩擦（可用手提住固定好重物的紙帶上端，上下拉動紙帶，尋找一個手感阻力最小的位置）。
（2）打點前的紙帶必須平直，不要卷曲，否則紙帶在下落時會卷到計時器的上邊緣上，從而增大了阻力，導致實驗誤差過大。
（3）接通電源前，提紙帶的手必須拿穩紙帶，并使紙帶保持豎直，然后接通電源，待計時器正常工作后，再松開紙帶讓重物下落，以保證第一個點跡是一個清晰的小點。
（4）對重物的要求：選用密度大、質量大些的物體，以減小運動中阻力的影響（使重力遠大于阻力）。
（5）紙帶的挑選：應挑選第一、二兩點間的距離接近2 mm且點跡清晰的紙帶進行測量。這是因為：本實驗的前提是在重物做自由落體運動的情況下，通過研究重力勢能的減少量與動能的增加量是否相等來驗證機械能是否守恒的，故應保證紙帶（重物）是在打第一個點的瞬間開始下落。計時器每隔O.02 s打一次點，做自由落體運動的物體在最初0.02 s內下落的距離h1=1/2gt2=1/2×9.8×0.022m=0.002 m=2 mm,所以若紙帶第一、二兩點間的距離接近2 mm,就意味著重物是在打第一個點時的瞬間開始下落的，從而滿足本次實驗的前提條件（打第一個點物體的初速度為零，開始做自由落體運動）。
（6）測量下落高度時，必須從起點o量起。為了減小測量^的相對誤差，選取的計數點要離O點適當遠些（紙帶也不宜過長，其有效長度可在60 cm~80 cm以內）。
（7）本實驗并不需要知道重力勢能減少量和動能增加量的具體數值，只要對mgh與1/2mv2進行比較（實際上只要驗證1/2v2=gh即可）以達到驗證機械能守恒的目的，所以不必測出重物的質量。
七、誤差分析
（1）做好本實驗的關鍵是盡量減小重物下落過程中的阻力，但阻力不可能完全消除。本實驗中，誤差的主要來源是紙帶摩擦和空氣阻力。由于重物及紙帶在下落中要不斷地克服阻力做功，因此物體動能的增加量必稍小于重力勢能的減少量，這是系統誤差。減小系統誤差的方法有選用密度大的實心重物，重物下落前紙帶應保持豎直，選用電火花計時器等。
（2）由于測量長度會造成誤差，屬偶然誤差，減少辦法一是測距離都應從起點0量起，下落高度h適當大些（過小，h不易測準確；過大，阻力影響造成的誤差大），二是多測幾次取平均值。
【例一】 在"驗證機械能守恒定律"的實驗中，已知打點計時器所用電源的頻率為50Hz,查得當地的重力加速度g=9.80m/s2.某同學選擇了一條理想的紙帶，用刻度尺測量時計數點對應刻度尺上的讀數如圖所示。圖中O點是打點計時器打出的第一個點，A、B、C、D分別是每打兩個點取出的計數點。根據以上數據，可知重物由O點運動到B點時：
（1）重力勢能的減少量為多少？
（2）動能的增加量是多少？
（3）根據計算的數據可得出什么結論？產生誤差的主要原因是什么？
機械能守恒定律說課稿 篇2
一、說教材
（過渡句：教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析。）
《機械能守恒定律》選自高中物理人教版必修2第七章第8節，本節課的主要內容是機械能的定義及機械能守恒定律。學生已經知道了重力、彈力及合外力做功對能量的影響，但是如果這三種能量都參與轉化，會出現怎樣的情況，這是學生亟待解決的問題，本節課中機械能守恒定律的建立已經到了“水到渠成”的時候；其次，本節課的`學習也為下節學習能量守恒定律夯實基礎。因此，本節課就本章內容而言，有著舉足輕重的地位。
二、說學情
（過渡句：學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。）
我所面對的是高一學生，他們在初中已經學習過有關機械能的基本概念，對機械能并不陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節內容的學習，學生對機械能這一概念較初中也有了更深的認識，在此基礎上學習機械能守恒定律會更容易些。
三、說教學目標
（過渡句：新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。因此，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為）
【知識與技能目標】
知道機械能的概念，能夠分析動能和勢能之間的相互轉化問題；理解機械能守恒定律的內容和適用條件，會判斷機械能是否守恒。
【過程與方法目標】
學習從物理現象分析、推導機械能守恒定律及適用條件的研究方法，初步掌握運用能量轉化和守恒來解釋物理現象及分析問題的方法。
【情感態度價值觀目標】
體會科學探究中的守恒思想，養成探究自然規律的科學態度，提高科學素養。
四、說教學重、難點
（過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點如下：）
【重點】
機械能守恒定律的推導及內容。
【難點】
對機械能守恒定律條件的理解。
五、說教學方法
（過渡句：俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”只有傳授給學生有效的學習方法，才能幫助學生學好相關內容。）
本節課主要采用的教學方法有實驗演示法、問答法、多媒體演示法等。
機械能守恒定律說課稿 篇3
一、教材分析
《機械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8節，本節內容從理論推導過程中，強化學生對動能定理的進一步理解；機械能守恒定律屬物理規律教學，是對功能關系的進一步認識，是學生理解能量的轉化與守恒的鋪墊，為今后學習動量守恒、電荷守恒打下基礎。它結合動量守恒定律是解決力學綜合題的核心，而這類問題又常伴隨著較為復雜的運動過程和受力特點是充分考查學生抽象思維能力、分析能力、應用能力的關鍵點。
教學目標
根據上述教材結構與內容分析，依據課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征 ,制定如下教學目標：
知識與技能
1、知道什么是機械能；
2、知道物體的動能和勢能可以相互轉化；
3、掌握機械能守恒的條件；
情感態度與價值觀目標
1、培養學生發現和提出問題，并利用已有知識探索學習新知識的能力；
2、通過能量守恒的教學，使學生樹立科學觀點，理解和運用自然規律，并用來解決實際問題。
教學重點、難點
重點：掌握機械能守恒定律的推導、建立過程，理解機械能守恒定律的內容；
在具體的問題中能判定機械能是否守恒，并能列出定律的數學表達式。
難點：從能的轉化和功能關系出發理解機械能守恒的條件。
二、說教法
主要采用講授法、討論法、歸納法相結合的啟發式教學方法。通過師生一起探索得出物理規律及適用條件，充分調動學生積極性，充分體現"教師主導、學生主體"的教學原則。采用情景→問題→分析與活動→總結的教學設計模式，以老師指導下的學生活動為主。
三、說學法
讓學生真正成為學習的主體。這種運用歸納法的思想，從一個個典型的物理情景中總結出科學的結論，可以大大調動學生學習的積極性和主動性。本節課的教學過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導性提問，激發學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中總結出本節的主要內容從而完成學習任務。
四、教學過程
（引入新課）
用多媒體展示下述物理情景：A.運動員投出鉛球；B.彈簧的一端接在氣墊導軌的一端，另一端和滑塊相連，讓滑塊在水平的軌道上做往復運動。
1.動能和勢能的轉化
依次演示自由落體、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學生注意觀察物體運動中動能、勢能的'變化情況。讓學生思考上述演示過程中動能和勢能有什么變化。
2.探究規律找出機械能不變的條件
只受重力做功作用分析
只有彈力做功分析
結論：在只有重力或彈力做功的物體系統內，動能與勢能可以相互轉化，而總的機械能保持不變，這就叫機械能守恒定律。
3、 能力訓練
例1、在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計空氣阻力，取g=10m/s2,求小球落地速度大小。引導學生思考分析，提出問題：
（1）前面學習過應用運動合成與分解的方法處理平拋運動，現在能否應用機械能守恒定律解決這類問題？
（2）小球拋出后至落地之前的運動過程中，是否滿足機械能守恒的條件？如何應用機械能守恒定律解決問題？
提出問題：請考慮用機械能守恒定律解決問題與用運動合成解決問題的差異是什么？
4、引導學生學會應用機械能守恒定律解題的基本步驟。
5、總結歸納
本課學習，我們通過演示實驗歸納總結了動能和勢能之間可以發生相互轉化，了解了只有重力做功或只有彈簧彈力做功的情況下，物體的機械能總量不變，通過簡單的實例分析、加深對機械能守恒定律的理解。
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