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串聯電路和并聯電路教案

時間：2025-02-06 10:21:24 電子技術/半導體/集成電路我要投稿

物理串聯電路和并聯電路教案推薦度：
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串聯電路和并聯電路教案

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的串聯電路和并聯電路教案，希望對大家有所幫助。

串聯電路和并聯電路教案

串聯電路和并聯電路教案1

　　一、教學目標：

　　知識與技能

　　知道什么是串聯電路和并聯電路；會畫簡單的串、并聯電路圖；理解串、并聯電路連接特點；學會連接簡單的串、并聯電路。

　　過程與方法

　　1、掌握串聯、并聯的連接順序和方法，做到快而準確。

　　2、嘗試用探究的方法連接串聯電路和并聯電路。

　　3、通過按照具體要求練習連接電路，掌握解決問題的方法。

　　情感、態度和價值觀

　　1、通過小燈光串聯、并聯的特點和連接，體會物理學知識的應用價值，培養學生樂于將所學知識應用于實際的興趣。

　　2、在解決問題的過程中，能與同學們交流與合作，有克服困難的信心和決心，培養學生嚴肅認真的科學精神。

　　二、教學重點：

　　認識串、并聯電路，會畫串、并聯電路

　　三、教學難點：

　　根據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路。

　　四、教學過程

　　板塊一、認識串并聯電路

　　1、認真觀察課本59頁圖20和圖21這兩個電路的區別在哪兒？

　　討論、歸納總結。

　　串聯電路是——————————————————————————————————

　　并聯電路是——————————————————————————————————

　　2、讓學生根據展示的實物連接圖畫出其相應電路圖。

　　3、提出問題：哪種電路只有一條路徑？哪種電路有多條路徑？

　　補充說明

　　識別電路串聯、并聯的方法：

　　分析電路中元件的'連接方法，逐個順次連接的是串聯，并列接在電路兩點的是并聯。

　　板塊二、實驗探究：連接串聯和并聯電路

　　自學實驗過程并探究

　　探究一：

　　給你兩盞燈、一個電源、一個開關和導線若干，你能同時使兩盞燈同時發光嗎？有幾種接法？

　　要先設計電路，畫出電路圖，經過思考，正確后再動手連接電路，每一步都要認真．

　　2、討論回答“交流與討論”問題。對比串、并聯電路有什么區別，總結串、并聯電路特點。

　　交流討論①、學生畫電路圖，老師指導，將不同的電路圖展示在黑板上，讓同學們討論。

　　交流討論②、學生連接電路，老師指導。根據課本中連接電路的步驟找自己連接時的缺點。

　　交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態，串連電路開關控制作用與位置的關系。

串聯電路和并聯電路教案2

　　教學目標

　　1、理解串聯電路和并聯電路的連接特點、

　　2、會連接簡單的串聯電路和并聯電路。

　　3、會畫簡單的串、并聯電路圖。

　　4、通過實驗與觀察培養學生的分析和概括能力。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節的教學內容有：串聯電路和并聯電路的連接特點、連接簡單的串聯電路和并聯電路、畫簡單的串、并聯電路圖。教材首先提出了如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡，要求各自開關、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯電路和并聯電路的出發點。初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始。能辨認出實際的電路是串聯還是并聯，會畫出合乎要求的電路圖以及根據電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的。教學中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能。要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度。演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作。教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規范性。

　　教法建議

　　教學中不要引入混聯電路知識。對于串聯電路及并聯電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯電路，在串聯電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個；把元件并列地連接起來的電路叫做并聯電路，在并聯電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯的情況），一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件。對于串聯電路要強調逐個順次，對于并聯電路要強調并聯在兩分支處。不要簡單地把串聯電路說成是連在一串，把并聯電路說成是并排連接。教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯或是并聯的重要依據，要多舉實例介紹。

　　電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內的壓縮機和照明燈泡。如果這些實例在當地不常見，教師應聯系當地的常見實例來講解，不要硬講一些學生不熟悉的實例。

　　對于初學電路的學生來說，正確畫出電路圖和根據電路圖連接電路都是不容易的。因此建議把教師的講述和學生自己的動手緊密結合起來，如介紹串聯電路后，就讓學生做串聯電路的實驗，畫串聯電路的實物連接圖和電路圖；介紹完并聯后，就讓學生做并聯電路的實驗，畫并聯電路的實物連接圖和電路圖，使學生有較多的在教師指導下自己動手練習的機會

　　教學設計方案

　　1、復習提問：

　�。�1）用磁性黑板上如圖4—6的電路，復習上一節電路的知識。

　�。�2）利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號。

　�。�3）請同學畫圖4—6的電路圖。

　�。�4）找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方。

　　2、引入新課

　�。�1）提出問題：在圖4—6的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢？

　　（2）讓學生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關和幾根導線組成一個電路。要求閉合開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖（可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正）。

　　（3）分析幾位學生所畫的電路圖，引出串聯電路和并聯電路課題

　　3、進行新課

　�。�1）串聯電路和并聯電路：

　　串聯電路：把電路元件逐個順次連接起來。

　　并聯電路：把電路元件并列連接起來。

　　練習1：如圖4—19（事先復印在投影膠片上）。請同學們用筆跡代替導線，將L1和L2組成串聯電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖。

　　（2）討論串聯電路的.特點

　　實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖4—19中的元件連成串聯電路。

　�、俸仙�、打開開關S，觀察現象。

　�、谔釂枺嚎吹绞裁船F象了？——兩燈同時亮，同時熄滅。

　�、壅{換開關S的位置對串聯電路有無影響？可能有學生說：開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間，即使開關打開，燈也能亮，因為電流已經流到燈泡那了。這種說法對嗎？為什么？讓學生實驗操作證明一下？。

　　小結：串聯電路的特點：電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個；電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。

　　想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯電路？教室里的燈能用串聯的方法嗎？

　�。�3）討論并聯電路：

　　練習2：將圖4—19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導線，將L1和L2組成并聯電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖。（可將幾位同學所畫的連接圖，在投影儀上進行評析。）

　　練習3：找出幾個存在短路、部分短路、導線交叉等錯誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯誤和不足。

　　實驗：找一位同學到磁性黑板上連接課本上圖4—20的并聯電路。

　�、匍]合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈？

　�、谙缫槐K燈，觀察另一盞燈的發光情況。

　�、鄯治鲭娏饔袔讞l路徑。

　　④利用投影片，在并聯電路圖上標出電流方向，找到分、合點。在并聯電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路。觀察實驗2中的開關S是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦？（做課本上在干路和支路上都有開關的演示）

　　小結：并聯電路的特點：

　�、匐娏饔袃蓷l（或多條）路徑；

　�、诟髟梢元毩⒐ぷ�；

　�、鄹陕返拈_關控制整個干路，支路的開關只控制本支路。

　　試分析教室里的燈是怎樣連接的？

　　指導學生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內的電路圖。

　　探究活動

　　有一個電路，電路連接有電燈L1和L2，開關S1和S2。已知當開關S1和S2都斷開時，L1和L2都不亮；當開關S1閉合，S2斷開時，L1亮L2不亮；當開關S2閉合，S1斷開時，L1和L2都不亮；當開關S1和S2都閉合時，L1亮L2不亮。試根據上面的情況，畫出該電路的電路圖。

串聯電路和并聯電路教案3

　　(一)教學目的

　　1.理解串聯電路和并聯電路的連接特點，會連接簡單的串聯電路和并聯電路。會畫簡單的串、并聯電路圖。

　　2.通過實驗與觀察培養學生的分析和概括能力。

　　(二)教具

　　磁性黑板，投影儀及畫有電路元件符號的投影膠片，電池阻，小燈泡，開關，導線，投影膠片數張（上面可事先印好電路元件，為畫電路連接圖備用）。

　　(三)教學過程

　　1.復習

　　(l)用磁性黑板上如圖1的電路，復習上一節電路的知識。

　　(2)利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號。

　　(3)請同學畫圖1的電路圖。

　　(4)找出圖2中幾個電路圖不合要求的地方。

　　小結：在圖2所示的三個電路中，圖甲不應將燈泡畫在拐角上；圖乙開關應為小圓圈，不是黑點；圖丙電路的導線沒有接在電路元件上，形成了斷路。

　　2.引入新課

　　(1)提出問題：在圖1的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個，有時有兩個，三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢？

　　(2)用一個電池阻，兩個燈泡，一個開關和幾根導線組成一個電路。要求合上開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖（可畫在玻璃板上，以便于在投影儀上進行分析和訂正）。

　　(3)下面是幾位同學所畫的電路圖

　　我們來看看他們都是怎樣將Ll、L2。連接起來的呢？

　　分析：圖甲是先接L1；再接L2，如果這個電路里有三盞燈，燈L3。應怎樣連入電路？（接在L2的后面）那么這幾個用電器在連接上有什么特點？是將它們逐個順次地連接起來，就像串糖葫蘆一樣。

　　圖乙的連接方法與圖甲有什么不同？開關S的位置不同。那么這兩個燈還是逐個順次連接嗎？是。開關的位置對電路有無影響？我們一會再來討論。

　　再來看看圖丙的連接方法與圖甲、圖乙是否相同？圖丙是把兩個燈并列連接在電路的兩點間。為了討論問題的方便，我們把這兩點分別叫做A和B（圖4）。當合上開關S后，電路中的電流從A點分開，到B點匯合。想想看，若有三盞燈，燈L3。應接在哪？（AB兩點間）

　　3.進行新課

　　(1)串聯和并聯

　　串聯電路：把電路元件逐個順次連接起來。

　　并聯電路：把電路元件并列連接起來。

　　〈練習1〉如圖5（事先復印在投影膠片）。

　　請同學們用筆跡代替導線，將L1；和L2。組成串聯電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖。

　　(2)討論串聯電路的特點

　　實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖5中的元件連成串聯電路。

　�、俸仙�、打開開關S，觀察現象。

　　提問：你看到什么現象了？兩燈同時亮，同時熄滅。

　�、谡{換開關S的位置，觀察兩燈的發光情況？

　　提問：開關S的位置對串聯電路有無影響？有人說，開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間，即使開關打開。燈也能亮，因為電流已經流到燈泡那了。這種說法對嗎？為什么？你能否設計個實驗證明一下？

　　小結：串聯電路的特點：

　　電流只有一條路徑，通過一個元件的.電流同時也通過另一個；電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。

　　想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯電路？教室里的燈能用串聯的方法嗎？

　　(3)討論并聯電路

　　〈練習2〉：將練習1圖中的筆跡用溫布擦掉，再用新的筆跡代替導線，將L1、L2組成并聯電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖�？蓪孜煌瑢W所畫的連接圖，在投影儀上進行評析。

　　〈練習3〉：找出下面電路連接圖中的錯誤和不足。

　　分析：甲電路為短路，電路中雖有用電器但沒有接入電路。乙電路中L2沒有接入電路中，造成L2部分斷路。丙電路雖然連接對了，但由于導線交叉易造成混亂。在一個實際電路中，導線是可以交叉的，但我們畫電路連接圖時，為清楚起見，應盡量避免導線交叉。

　　實驗：找一位同學到磁性黑板上連接Ll、L2的并聯電路。

　�、匍]合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈？

　�、谙缫槐K燈，觀察另一盞燈的發光情況。

　�、鄯治鲭娏饔袔讞l路徑？

　�、芾猛队捌诓⒙撾娐穲D上標出電流方向，找到分、合點A、B。在并聯電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路。觀察實驗2中的開關S是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦？（做課本上在干路上和支路上都有開關的演示）

　　小結：并聯電路的特點：

　�、匐娏饔袃蓷l（或多條）路徑；②各元件可以獨立工作；③干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路。

　　試分析教室里的燈是怎樣連接的？

　　指導看①課本中家用電器的連接圖和電冰箱內的電路圖。②討論章末習題第5題。

　　4.小結（略）

　　5.布置作業

　　(1)完成課本上節練習。

　　(2)完成課本上章末習題1、2、3。

串聯電路和并聯電路教案4

　　知識與技能：1會讀會畫簡單的電路圖。2知道是串聯電路和并聯電路。3、會連接簡單的串聯電路和并聯電路。

　　過程與方法：1體驗串聯電路和并聯電路的連接，悟出串聯電路和并聯電路的連接特點。2探究，用實驗的方法串聯電路和并聯電路的區別。

　　情感與價值觀1能說出日常生活中采用簡單的串、并聯電路的實例，發展觀察能力。2意識科學之路是崎嶇的，認識科技社會發展和人類生活的。認識串、并聯電路

　　一、引入新課

　　教師展示串、并聯電路實物連接圖。（教材插圖）

　　1問題：在電路中，用電器常常不止，用電器之間的連接也不盡相同，請同學們一下這兩種連接各有特點？

　　2組織學生、歸納。

　　3教師檢查各組結果，歸納。然后引出串、并聯電路的概念。

　　串聯：把電路元件逐個順次連接起來的電路叫串聯電路

　　并聯：把電路元件并列連接起來的電路叫并聯電路

　�。ò鍟n題，引入新課）

　　（學生觀察思考）

　　4讓學生展示的實物連接圖畫出其電路圖。教師巡視。

　　5教師選三個有代表性的.電路圖，講評，并示范畫法，強調注意。

　　6教師學生所畫電路圖連接實物圖，教師巡視。

　　7教師示范連接電路圖，并強調注意：連接過程中開關要斷開；連接時，要的順序；注意電源短路。是對并聯電路要講解、示范

　　8問題：哪種電路電流一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？

　　二、實驗探究：連接串聯和并聯電路

　　1實驗探究的目的：用你想到的連接把燈泡和開關接入電路，使燈泡都可以發光，讓開關可以用不同的控制電燈泡的工作。

　　2組織學生分組，實驗。

　　先讓學生畫電路圖，然后在連接電路。

　　3教師把學生設計的可行電路圖匯總，分成三類：

　　類：1只開關控制兩盞電燈的通斷。

　　類：電路中有兩只開關，每只開關控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。

　　類：設計電路。

　　類和類電路圖如圖所示。

　　4組織學生回答教材“交流與”問題。學生串、并聯電路特點。

　　串聯電路特點：電流路徑一條，開關只需，開關的作用與位置無關。

　　并聯電路特點：電流路徑有多條，干路開關控制整個電路，支路開關只控制本支路，用電器可以獨立工作，互不。

　　5教師投影教室的照明燈泡連接，讓學生先判斷連接，再畫出其電路圖。

　　三、出示，讓學生

　　四、練習：課堂練習，反饋矯正

　　五、作業：《九年級同步提速訓練》P32-35

串聯電路和并聯電路教案5

　　教學目標

　　1.理解的連接特點.

　　2.會連接簡單的

　　3.會畫簡單的串、并聯電路圖.

　　4.通過實驗與觀察培養學生的分析和概括能力.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節的教學內容有：的連接特點、連接簡單的、畫簡單的串、并聯電路圖.教材首先提出了如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡，要求各自開關、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：的出發點.初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始.能辨認出實際的電路是串聯還是并聯，會畫出合乎要求的電路圖以及根據電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的教學中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能.要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度.演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規范性.

　　教法建議

　　教學中不要引入混聯電路知識.對于串聯電路及并聯電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯電路，在串聯電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個;把元件并列地連接起來的電路叫做并聯電路，在并聯電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對于串聯電路要強調逐個順次，對于并聯電路要強調并聯在兩分支處.不要簡單地把串聯電路說成是連在一串，把并聯電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的'流向特點，是判斷串聯或是并聯的重要依據，要多舉實例介紹.

　　電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內的壓縮機和照明燈泡.如果這些實例在當地不常見，教師應聯系當地的常見實例來講解，不要硬講一些學生不熟悉的實例.

　　對于初學電路的學生來說，正確畫出電路圖和根據電路圖連接電路都是不容易的因此建議把教師的講述和學生自己的動手緊密結合起來，如介紹串聯電路后，就讓學生做串聯電路的實驗，畫串聯電路的實物連接圖和電路圖;介紹完并聯后，就讓學生做并聯電路的實驗，畫并聯電路的實物連接圖和電路圖，使學生有較多的在教師指導下自己動手練習的機會

　　教學設計方案

　　1.復習提問：

　　(1) 用磁性黑板上如圖4-6的電路，復習上一節電路的知識.

　　(2) 利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號.

　　(3) 請同學畫圖4-6的電路圖.

　　(4) 找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方.

　　2.引入新課

　　(1) 提出問題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?

　　(2)讓學生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關和幾根導線組成一個電路.要求閉合開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正).

　　(3) 分析幾位學生所畫的電路圖，引出課題

　　3.進行新課

　　(1) ：