品才網>設計>《學棋》教后設計九及反思

《學棋》教后設計九及反思

時間：2024-08-21 10:27:03 設計我要投稿

相關推薦

《學棋》教后設計九及反思

　　在現在的社會生活中，教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《學棋》教后設計九及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《學棋》教后設計九及反思

　　教學要求

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，你們愛下棋嗎? (師生共寫“棋”)

　　2、指名讀“棋”，還有哪些字與之相似的？

　　3、你們知道有哪些棋? (象棋、圍棋、軍棋……)

　　4、從前，有兩個學生去學棋。(板書：學)他們學的是圍棋。圍棋早在戰國時就有了，它分為白子和黑子兩方，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現在呀，它已列入體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎么學的?最后的結果怎么樣呢?

　　二、初讀指導

　　1、自由地大聲讀課文，要求讀準生字字音，讀通句子。

　　2、輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

　　三、精讀課文

　　1、學習第1自然段。

　　A、指名讀。

　　B、你覺得該怎樣讀好這句話？說說你的理由。( 相機出示能手遠近聞名 )

　　C、指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，請你再讀一讀這一小節。

　　2、學習第2自然段。

　　(1) 仔細觀察書上的圖，四人小組交流這兩個學生是怎么學的。

　　(2) 自由讀第2自然段，找出寫他們學棋的句子。

　　(3) 交流。

　　一個學生是怎么學的?指名讀。

　　A、出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　　B、想一想：這句話哪個詞最能概括出這位學生的學習態度? ( 板書：專心致志 )

　　你能給它換個詞嗎？（一心一意、聚精會神）

　　你從這句中哪些地方看出這位學生學得專心致志? （聽、看、問）

　　C、這位學生一邊聽，一邊看，學得多認真呀!誰能讀好這句話？

　　(4) 繼續交流

　　A、另一位學生又是怎么學的呢?

　　B、你能用一個詞來概括他的學習態度嗎? ( 板書：三心二意 )

　　C、你從哪些地方看出他學得很不專心?

　　(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)

　　請你也抓住三個動詞(聽、想、做)。

　　D、指導朗讀。

　　指名讀。

　　(5) 讓我們再來用男女生對讀的方式來比較一下這兩位學生不同的學習態度。

　　這兩位學生同去拜秋為師學棋，一個專心致志，而另一個呢? 唉，卻是很不專心呀!學棋時的表現大不相同，結果當然也不一樣嘍，我們一起來看看吧！

　　3、學習第3自然段。

　　(1) 引讀。

　　后來那個專心聽講的學生成為—— (板書：出色)

　　而那個老走神兒的學生，棋藝—— (板書：沒長進)

　　(2) 理解詞語意義

　　出示：出色

　　思考：這個詞是什么意思?

　　(3) 指導朗讀第3自然段。

　　讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

　　四、總結課文

　　1、一位學生學得很出色，另一位學生卻是一點兒長進都沒有，這是為什么呢?請根據下面的提示，說一說。

　　一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。

　　2、你想對這兩位棋手說些什么？

　　五、寫字指導

　　1、重點指導圍、鵝、箭的書寫。

　　2 、教師范寫，學生描紅。

　　教后小記：《學棋》這篇課文很簡單，要說明的道理學生也一看都能明白。我就把本課的教學目標定位在：能理解課文中的詞語，積累相關成語；抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習、讀書時要專心致志的道理。新課程提倡語文應注重發揮學生的已有經驗，充分豐富學生語言。所以我在組織教學的時候，讓學生總結出兩位學生的學習態度后，又讓他們分別給“專心致志” “三心二意”換詞，通過引導，學生很容易就能說出“一心一意”、“聚精會神”、“心不在焉”、“一心二用”等詞語。我覺得，我們如果能經常采用這種方法，那么久而久之，一方面學生的語言思維得到了較大的提高，更重要的是學生的語言得到了積累，為以后的寫作打下了扎實的基礎。

【《學棋》教后設計九及反思】相關文章：