- 相關推薦
《生物繁殖新技術(shù)》教后反思
在學生學習了植物的分身術(shù)的基礎上，在了解植物能夠進行無性繁殖的能力之后，引發(fā)學生進行思考——動物是否能夠進行無性繁殖呢？然后進行猜想，和交流課前收集的相關的資料。從而展開本課的相關生物繁殖的新技術(shù)的探討與展望。
通過教學學生對于生物繁殖的新技術(shù)都有一定的了解，但是了解的還是比較的模糊，比如說克隆，雖然學生知道它的名字，但是對于什么是克隆，還是一知半解。通過本節(jié)課的學習，學生都能夠理解什么是克隆，以及克隆技術(shù)的意義。并且對于克隆技術(shù)，同學進行了展望，從而極大的激發(fā)學生對于生物技術(shù)的探究興趣。在說到我國的克隆技術(shù)的同時，同學既感到自豪，又有急迫感。在科學技術(shù)的原創(chuàng)力不足的背景下，激發(fā)學生進行努力的學習和思考，以使我們的不在西方國家的后面進行一些修修補補。在情感上，學生們都得到極大的觸動。
本節(jié)課的不足是課件準備的不是很好，沒有充分利用多媒體展示生物技術(shù)的發(fā)展。還有就是學生們準備的資料還是太少，沒有更好的進行交流學習。
我想在以后的學習中，應該積極讀書學習，更好的充實自己的知識范圍，鍛煉自己的技術(shù)能力。
【《生物繁殖新技術(shù)》教后反思】相關文章：
先學后教作業(yè)前移的生物教學反思07-03
爭論的故事教后反思07-02
《夜晚的實驗》課堂教后反思07-03
《小小少年》音樂教后反思07-01
音樂之都維也納教后反思07-01
執(zhí)教《蒲公英》有感的教后反思07-02
《海灘上的雕塑》教后反思07-03
《機械效率》的教后反思06-28
口訣的教學實錄與教后反思07-01