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二年級《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的二年級《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
二年級《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、背景分析
（一）學(xué)習(xí)需要的分析
首先學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心很強(qiáng)，特別想探求新奇問題奧秘，渴望得到新知識以滿足自己的好奇心。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現(xiàn)發(fā)展的學(xué)習(xí)評價，最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析
《學(xué)棋》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。學(xué)習(xí)本單元課文繼續(xù)以識字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點(diǎn)語句來體會，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文語言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個自然段，第二自然段是課文的重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對應(yīng)，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
（三）學(xué)習(xí)者的分析
首先對學(xué)生年齡認(rèn)知水平進(jìn)行分析，二年級（1）班75%同學(xué)認(rèn)識問題、分析問題的水平還是不錯的。其次是知識結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生原有知識基礎(chǔ)比較好，有85%以上同學(xué)學(xué)習(xí)新知識易接受，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。最后對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)分析：
（1）抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心很強(qiáng)，持久而強(qiáng)烈。
（2）抓住學(xué)生獲得老師和同學(xué)贊賞而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的動機(jī)。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力培養(yǎng)目標(biāo)
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
（3）理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)目標(biāo)
在理解課文中通過反復(fù)讀，抓住重點(diǎn)語句體會的方法和借助圖對比、理解內(nèi)容，積累應(yīng)用好詞佳句，想象能力遷移等方法，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)，情感教育目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)。
通過設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示，多元性的調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）情感教育目標(biāo)。
通過分析文中兩個學(xué)生學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉的描寫，喚起學(xué)生對類似情景的想像，獲得文章對“專心致志”的感悟，體味不同情感結(jié)果不同。
（二）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法。
重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
突破方法：在反復(fù)朗讀中抓住重點(diǎn)語句來體會，運(yùn)用“對比讀，句子創(chuàng)作，概括，能力遷移”等方法突破重難點(diǎn)。
2、不同層次學(xué)生的引導(dǎo)方法。
對優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移，有創(chuàng)造性教學(xué)方法，有激發(fā)，肯定性師生評價。
對一般學(xué)生讓他們回答難度適中的問題，一定要給予鼓勵性評價。
對學(xué)困生要給予關(guān)愛和自信，讓他們回答最簡單問題，要尊重學(xué)生個體的差異，及時尋找亮點(diǎn)的評價。
3、全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的引導(dǎo)方法。
導(dǎo)入課題→邊復(fù)習(xí)邊歸納上節(jié)課提出問題→反復(fù)閱讀課文，指導(dǎo)結(jié)合圖抓重點(diǎn)語句體會→交流解決問題→再有感情讀悟出道理→學(xué)中創(chuàng)作，才藝展示。
（三）教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)
1、教學(xué)掛圖
2、多媒體課件：
（1）問題設(shè)計(jì)1張；
（2）學(xué)中句子創(chuàng)作1張；
（3）學(xué)中才藝展示1張；
（4）學(xué)后隨覽1張。
3、錄音機(jī)。
4、學(xué)生自帶圍棋。
（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（第二課時）
談話：看著同學(xué)們個個精神可愛的樣子，老師真是高興，想不想和老師交朋友？讓我們一起開開心心的學(xué)習(xí)，度過這難忘的一節(jié)課。
一、復(fù)習(xí)揭題
1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個令人深思的`故事，這個故事的名字叫？（學(xué)棋）
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你們解決了哪些問題，學(xué)懂了什么？還有什么問題沒解決？（師根據(jù)學(xué)生回答整理沒解決的問題）
讓我們帶著這些問題讀書，相信你們會讀得更認(rèn)真，領(lǐng)悟得更深刻，一定能把問題解決。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）指名讀第一自然段，讀的評價。
（2）通過讀這一段，你知道了什么？（板書：秋能手）
（3）這一段中你覺得哪個詞用得準(zhǔn)確、精彩？值得你積累？
（4）從這幾個佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應(yīng)讀出什么語氣？（贊嘆）誰來讀？
（5）讓我們帶著贊嘆的語氣齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：秋的棋藝真高超，有兩個學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。那么，他們是怎么學(xué)的呢？
（1）請同學(xué)們默讀第二自然段。
（2）出示課件1。
小組討論解決問題
①認(rèn)真觀察圖，用你喜歡的符號畫出你感受最深的和圖相對應(yīng)的詞、句。
②用你認(rèn)為最準(zhǔn)確的詞概括兩個學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的。
③對第二自然段的內(nèi)容你還有什么補(bǔ)充？
（3）交流解決問題。
（4）出示課件2：
學(xué)中句子創(chuàng)作：一邊，一邊。
專心致志：。
我想：要是多呀！
（5）老師引讀，男女生對比朗讀第二自然段，男生讀描寫第一個學(xué)生的句子，女生讀描寫第二個學(xué)生的句子。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：這兩個學(xué)生同去拜秋為師，一個專心致志，一個心不在焉，最后結(jié)果怎樣？
（1）自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書兩名學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。
（2）指名上黑板板書兩個學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。
板書：出色沒長進(jìn)
三、小結(jié)：
那么為什么一個學(xué)生學(xué)得很出色而另一個學(xué)生卻沒有多大長進(jìn)呢？請同學(xué)們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴标U述這篇課文道理。
四、才藝展示：（出示課件3）
學(xué)中才藝展示：
①學(xué)完這個故事，我想當(dāng)播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來……
②學(xué)完這個故事，我想說……
③學(xué)完這個故事，我想表演……
④學(xué)完這個故事，我想寫……
五、作業(yè)：（出示課件4）
學(xué)后隨覽：
小朋友，你能背誦《讀書十字訣》嗎？請照著做吧！你一定會成為一個非常了不起的人！
讀書十字訣
一勤，業(yè)精于勤；六專，專心致志；
二恒，持之以恒；七習(xí)，溫故知新；
三序，循序漸進(jìn)；八思，反復(fù)思考；
四博，博覽群書；九記，勤作筆記；
五問，不恥下問；十用，學(xué)以致用。
板書設(shè)計(jì)：
一個學(xué)生 專心致志 出色
秋學(xué)棋
（能手）
另一個學(xué)生心不在焉沒長進(jìn)
二年級《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來讀課題。
2、誰能說說，課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。
1、 那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說）
課文中是怎么說的呢？我們來看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
2、讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
（1）出示：能手 遠(yuǎn)近聞名
能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說？
小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大
（2）遠(yuǎn)近聞名。
遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？
3、誰愿意來讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。
評讀：我聽出來了，秋現(xiàn)在在如東縣是老少皆知了。誰能讀得讓全南通市的人都知道秋的棋藝高超的？還有人能讀把秋得全省聞名的嗎？
讓我們一起來感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。
4、啊呀，秋的名氣可真大！有兩個學(xué)生就慕名而來，拜師學(xué)棋。都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？
（沒有）你怎么知道的？
（打出幻燈最后一小節(jié)。）
5、請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？
（為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)呢？）
（師板書：“？”）
三、讀演結(jié)合，研讀課文。
1、為什么會這樣呢？我們先來看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說。
2、觀察的真仔細(xì)！我們來看看書上是怎么寫的。請小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個學(xué)生學(xué)棋的句子。
（一）
1、誰來讀一讀第一個學(xué)生學(xué)棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）
2、這個學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書上的一個詞來說。（板書：專心致志）先板書再點(diǎn)紅字
3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？
不知道小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，這個學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個動作上，能找到是哪三個動作嗎？
生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個字加點(diǎn)）
4、聽什么？看什么？問什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）
5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要動腦子思考。下面請小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個學(xué)生真是專心致志啊！（學(xué)生練讀，指名2人讀。）
（二）
1、師：那另一個學(xué)生是怎么表現(xiàn)的.呢？（板書：走了神兒）你找到了相應(yīng)的哪些句子？你來讀一讀這段話？
（出示幻燈片第二個學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
2、書上描寫這個學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來？要想演好，必須讀好，請?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動作呢？。（自由讀討論）
3、下面請一位同學(xué)來表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對他的表演有什么好的建議嗎？要根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。你有信心演好嗎？
4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想：（生說）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。
5、師：大家覺得他表演得怎么樣？生評價，進(jìn)一步理解走神。
6、師：看了表演，我想大家對“走了神兒”這個詞體會得更深了，誰來讀讀這段話？指名一人讀，評讀。
愿意讀這一部分的起立，我們一起來讀讀，你可以加上動作邊演邊讀。（齊讀）
(三)
1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個句式說說嘛？
（句式：一個學(xué)生————，所以—————。
另一個學(xué)生———，所以—————。）
指名2人說。（師板書：出色、沒多大長進(jìn)）
2、正因?yàn)檫@兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。
（幻燈出示最后一個小節(jié)。）
四、延伸表演，揭示主題。
1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對他說些什么呢？同桌討論一下吧！
2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請上來。哪位師傅來說說？3個學(xué)生練說。
3、問走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對師傅說什么呀？
五、總結(jié)全文
是啊，對待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效啊！我們一起把課文來讀一讀！
六、生字
1、學(xué)習(xí)課文時大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時相信大家定會聽得更加專心！
2、（出示兩個生字“致”、“鵝”）齊讀
說說怎么記住它們？
筆順
書寫注意點(diǎn)
口頭組詞
3、師范寫“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥”字旁。
生描紅、臨貼。（打出書寫姿勢注意點(diǎn)）
二年級《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)13《學(xué)棋》，請同學(xué)們伸出靈活的小手和老師一起板書課題，學(xué)習(xí)“棋”字，齊讀課題。
2、明確目標(biāo)
口述學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、預(yù)期效果
只要認(rèn)真聽、仔細(xì)想，老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們認(rèn)識了一位下圍棋的能手，你們想和他學(xué)下棋嗎？有兩個學(xué)生也慕名而來，拜秋為師，跟他學(xué)下棋。（板書：一個另一個）學(xué)習(xí)“另”字。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
（1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個學(xué)生是如何學(xué)棋的。
（2）學(xué)習(xí)“棋”“另”“專”和“致”四個生字。認(rèn)真觀察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫好。
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流
（1）（出示圖片）說說他們在課堂上的表現(xiàn)。（一個學(xué)得認(rèn)真，另一個學(xué)得心不在焉。）
（2）生：專心致志。（師板書）齊讀詞語。誰能送幾個和專心致志意思相同或相近的`詞給這位學(xué)生呢？指名說。
講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
我們可用一個“一邊……一邊……”的句式來說。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時做著兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。（指名說，小對子互說）
你們從這句中哪些動作能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
（從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志）
（3）這個詞當(dāng)中還藏著我們要學(xué)習(xí)的兩個生字寶寶，哪個小組和大家交流一下你的學(xué)習(xí)成果。
“專”傳、轉(zhuǎn)去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位。
“致”到換偏旁，左右等寬。
表揚(yáng)：你看，XX小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動腦子，真是專心致志呀！我想，以我們現(xiàn)在這種專心致志的態(tài)度來學(xué)習(xí)，課文一定會比剛才讀的好。有信心嗎？下面請小朋友用你喜歡的讀書方式自由讀這一部分，（指讀）這位專心致志的學(xué)生在他學(xué)棋多么專心呀！誰來夸夸他（指名讀齊讀）
（4）另一個學(xué)生學(xué)棋的的表現(xiàn)。
生：走了神兒。（板書：走了神兒）什么是走了神兒呢？
（聽、想、做）表現(xiàn)出來，這位學(xué)生耳朵沒認(rèn)真聽，眼睛沒仔細(xì)看，嘴巴也沒有問老師，
他這么不專心，我們可以用哪些詞來形容他呢？（生答）
有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好，多可惜呀！指導(dǎo)朗讀。
過渡：同樣的老師，不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，他們的收獲一樣嗎？
生：一個成了出色的棋手，另一個沒有多大長進(jìn)。（板書：出色棋手，沒有多大長進(jìn)）
總結(jié)：學(xué)棋時，一個學(xué)生因?yàn)閷Ｐ闹轮荆院髞沓闪顺錾钠迨郑欢硪粋�學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ模云逅嚊]有多大長進(jìn)。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要專心致志，不能三心二意。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測
按課文內(nèi)容填空：
這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。一個學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞沓闪耍ǎ┑钠迨郑欢硪粋�學(xué)生因?yàn)椋ǎ云逅囈恢睕]有多大（）。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）
2、結(jié)果反饋
同桌相互檢查。
3、反思總結(jié)
通過這節(jié)課你們收獲了什么？
四、板書設(shè)計(jì)
13、學(xué)棋
一個專心致志出色棋手
另一個走了神兒沒有多大長進(jìn)
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