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聽《臺灣的蝴蝶谷》有感（精）
今天非常有幸又一次聽了費老師的課，真是受益匪淺，下面就聽了這一課后談?wù)勛约旱氖斋@。
新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。費老師設(shè)計了以讀為主線來組織各項訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
一、創(chuàng)設(shè)情景，促發(fā)朗讀。
教學(xué)伊始，費老師給每個學(xué)生發(fā)了一張“蝴蝶谷”的門票，門票上翩翩起舞的蝴蝶與蝴蝶谷的簡介很好地吸引了學(xué)生，學(xué)生情不自禁地讀了起來。如此情境的創(chuàng)設(shè)，促發(fā)了學(xué)生對語言文字的理解，學(xué)生在閱讀中“油然而生”地悟出個中之味，在無形中促發(fā)了學(xué)生的朗讀，學(xué)生學(xué)得開心。
二、聯(lián)系生活，激發(fā)朗讀。
費老師在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》第二自然段時，緊密聯(lián)系生活，引進(jìn)生活活水，喚起學(xué)生對生活的體驗。為了讓學(xué)生更好地理解“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。”這句話，費老師問學(xué)生：“什么是聚會？你參加過什么樣的聚會？”這一問打開了學(xué)生的心扉，激活了記憶的倉庫，憶起了“喝喜酒、過生日、慶六一”等歡樂的場面，體會到了蝴蝶們趕來聚會的興奮心情，激發(fā)了學(xué)生的朗讀情感。
二、精心揣摩，誘發(fā)朗讀。
《臺灣的蝴蝶谷》這篇文章在描寫黃蝶谷的景色時這樣寫道：“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶。在陽光照耀下，金光燦燦，十分壯觀！”為了讓學(xué)生更好的理解“金光燦燦、十分壯觀”，體會到壯觀景象。費老師用“讀讀、猜猜、再讀讀”的方式誘導(dǎo)學(xué)生的朗讀。先是指名學(xué)生讀，讀后告訴老師有多少只蝴蝶？學(xué)生說有一千只。于是再指名讀，再猜猜有多少只蝴蝶？學(xué)生說一萬只，也有的說有百萬只。接著問有沒有讀得更多的蝴蝶了，讓大家數(shù)也數(shù)不清。全班的學(xué)生一起高聲地朗讀起來，這場面真的很壯觀。這樣層層誘導(dǎo)，使學(xué)生在自讀自悟中理解了課文，朗讀得到了升華。
整堂課，費老師不僅僅是在朗讀指導(dǎo)上給了我們很好的示范，且在教學(xué)的手段、方法、機(jī)智上也給了我們很大的啟示。
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