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事件發生的可能性教學設計

時間：2024-06-05 15:50:08 設計我要投稿

事件發生的可能性教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的事件發生的可能性教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

事件發生的可能性教學設計

　　教學過程：

　　一、復習

　　說出下列事件發生的可能性是多少？

　　1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？黃色？

　　2、商場促銷，將獎品放置于1到9號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎機會，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？

　　3、盒子中有紅色球5個，藍色球12個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球？

　　二、新授

　　1、在上題中，我們知道取出藍色球的可能性大，到底取出藍色球的可能性是多大呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　出示擊鼓傳花的圖畫。

　　請學生說一說，擊鼓傳花的游戲規則。

　　小結：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是。

　　2、畫圖轉化，直觀感受

　　（1）每一個人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？

　　生發表意見，全班交流。……

　　我們可以畫圖來看看同學們的想法是否正確。畫圖……

　　生：從圖中可以發現，每一個人得花的可能性是，兩個人就是，……9個人就是，女生的可能性也是。

　　師：如果18個學生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？……

　�。�2）練習本班實際，同桌同學相互說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少？

　�。�3）解決復習中的問題

　　拿到藍色球的可能性是……

　　3、小結

　　4、鞏固練習

　　完成P.101.做一做。

　�。�2）題講評中須注意，指針停在每個小區域的可能性相等，因此次數也大體上相等，紅色區域占了這樣的3個，因此停在紅色區域的次數就是一個區域的3倍。要讓學生感受到這只是一可能性，出現的次數不是絕對的。

　　三、練習

　　完成練習二十一

　　1、第一題，準備9張1到9的撲克牌，通過游戲來完成。

　　2、第二題，學生在獨立設計，全班交流。

　　3、第三題，獨立思考，小組合作，全班交流。

　　四、課內小結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

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