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一年級數學《數的順序、比較大小》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的一年級數學《數的順序、比較大小》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一年級數學《數的順序、比較大小》教學設計1
教學內容：
數的順序和比較大小。
教學目標：
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。
教學重點：
掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序
教學難點：
正確熟練地進行比較
教學準備：
100以內數目表一張、例8放大圖兩幅。
教學過程：
一、復習。
1、讀出下列各數。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數，學生在本子上寫數。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（）。
（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（）。
二、新授。
1、教學例7。
（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。
（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。
A、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。
B、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的'個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？
2、完成教材P38填空
按要求涂色，在涂色活動中加深對數位意義的理解，說一說十位是3與個位是3有什么區別。
3、P38第2題
進一步探索百數圖的規律，師指導“相鄰的數”表示什么？什么樣的數是相鄰的數？
三、課堂作業設計。
1、按數的順序連線。
2、按數的順序排隊。
3、按從小到大的順序排隊：57、23、96、69、72、25、38
4、按從大到小的順序排隊：26、46、56、16、96、36、76
四、思維訓練
1、用10枚棋子擺一個每條邊都相等的三角形。
2、用8枚圍棋子圍成一個正方形。
五、課堂小結：今天這節課我們學習了100以內數的順序，你有什么收獲？
板書設計：數的順序，左邊7表示7個十，右邊7表示7個一相鄰的數表示什么？什么樣的數是想鄰的數？
一年級數學《數的順序、比較大小》教學設計2
教學目標：
知識：通過教學使學生掌握100以內數的順序
能力：會比較100以內數的大小
教學重難點：會比較100以內數的大小
突破方法：講解法
教具：小黑板、投影機、多媒體
教學過程
一復習
1、讀出下列各數
46、64、38、58、80、100
2、寫數
八十五、七十九、六十、二十、九十七、一百
二、新授
1、教學例7
（1）看書7頁，100以內數目表填、填寫
（2）回答例7、3個問題
2、例2
（1）出示羽毛球圖
左邊有多少個羽毛球？右邊有多少個羽毛球？
左右兩邊的羽毛球哪邊的.多？25和23兩個數相比較哪個數大？
（2）出示計數器圖
先觀察：左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？38（）45
38和45兩個數相比較，哪個數大，哪個數小應該怎樣表示？
3、做課本8頁做一做
三、練習
1－5題
板書設計：第四課：數的順序、比較大小
教后經驗與失誤分析：
第五課：整十數加一位數和相應的減法
教學時間：
教學內容：9頁例9和做一做練習九6題
教學目標：
知識：使學生能夠運用數的組成。
能力：比較熟練的口算整十數加一位數和相應的減法。
教學重難點：比較熟練的口算整十數加一位數和相應的減法。
突破方法：練習法，講解法
教具：小黑板、投影機
教學教程
一、復習
1、在（）里填上＞＜或＝
68（）7870（）6989（）98
2、口答
（1）45里面有（）個十和（）個一。
（2）3個十和8個一是（）。
（3）67是由（）個十和（）個一組成的。
（4）5個一和3個十組成（）。
二、新授
1、教學例9
（1）看圖，圖上的方塊，每條有幾個方塊？一共有多少方塊？又出現5個方塊，問現在一共有多少個方塊？怎樣列式？40＋5＝？40加5應該怎樣想？等于多少？
（2）從45個方塊圖中去掉5個方塊，問：還剩幾個方塊？怎樣列式？
45－5＝？
（3）、先出示5個方塊再出示4條方塊，一共多少個方塊？怎樣列式？
5＋40＝？
2、做課本上35頁做一做題
三、練習
做練習二的第6題
板書設計：第五課：整十數加一位數和相應的減法
例9：（1）40＋5＝45（2）40－5＝35（3）5＋40＝？
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