《可貴的沉默》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《可貴的沉默》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《可貴的沉默》教學設計1
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；
３、結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
４、懂得要關心父母、回報父母，學會關心別人。
【課前準備】
１、課件。
（課文插圖、重點詞句、歌曲《生日歌》）
２、了解班里學生誰將在這幾天過生日。
【教學過程】
一、聯系生活，導入課題
１、小朋友們，老師剛剛得知一個秘密──今天是某某同學的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。
２、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
３、親愛的小壽星，你現在的心情怎樣？
（高興、激動）
小朋友們，你們過過生日嗎？請介紹一下當時的情景。
４、提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說什么？
課件出示第一幅圖。
５、課件出示第二幅圖，到底發生了什么事，小朋友們在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。
二、檢查預習，整體感知
１、請讀一讀課文，想想小朋友們為什么都沉默了？
２、分自然段朗讀課文，評議、正音。
３、再讀課文，找一找哪幾個自然段是講第一幅畫？哪幾個是講第二幅的？
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
４、引導學生用自己喜歡的方法練讀：
我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。
三、自主探究，品讀體會
１、交流，指導朗讀：
（第一幅圖的相關內容）
⑴ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：
理解異口同聲，體會孩子們的心情。
⑵ 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
⑶ 前排的孩子回過頭往后看……父母祝福：
對“索性站了起來”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的`歡樂。
２、引讀：
“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結：
多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
（板書：感受父母的愛。）
３、交流、指導朗讀：
（第二幅圖的相關內容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
⑴ 出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀：
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
“霎時……沉靜地舉起了手。”
（重點抓住：安靜 依然安靜、沉靜 ）
“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”
（請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
⑵ 在讀中感悟孩子們的內心：
“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”
看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們 。）
⑶ 是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板書：回報。
（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
４、現在你能不能說說這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？
四、總結全文，課外延伸
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。
【板書設計】
感受
父母的愛
回報
《可貴的沉默》教學設計2
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
教學重點：
理解孩子的情緒變化，懂得關心別人
教學難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、檢查預習情況
1、課件展示要求認識的字
（1）指名認并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語
（1）開火車讀
（2）自己讀詞語
二、提示課題，導入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生說說什么是沉默
3、齊讀課題，質疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學習課文
1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學們的表現各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速的找出來
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好
3、出示圖1
（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的`東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現同學們沉默時的詞語和句子
（1）指導朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報 父母的愛
5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的愛，所以說這種沉默是可貴的。現在，請同學們說說為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現在你們體會到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
四、總結
通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是實際行動回報父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時是怎么關心愛護你的？想對他們說什么。
請寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對您說……
《可貴的沉默》教學設計3
教學目標
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。
2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學過程
一、復習導入
認讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
（1）這篇課文主要講了一件發生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
（出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經意識到的東西又是什么？
帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。
三、深入學習，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經歷了那幾種氣氛？
（板書：熱鬧沉默熱鬧）
2、課堂出現了兩次熱鬧的場面，他們所體現的情感是一樣的嗎？
3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。
（第一至第九自然段和第十四自然段）
3、學習第一個熱鬧場面的相關內容。
（1）是什么讓課堂產生了第一次熱鬧的場面？找出相關語句。
（“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”）
（2）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）
（3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已？
（詞語：異口同聲驕傲神氣十足）
（句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。）
（4）朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。
過渡：多幸福的孩子們啊！在他們的`課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛；（板書：感受愛）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學習第二個熱鬧場面的相關內容。
（1）課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發現了什么？（和第一次的熱鬧不一樣。）
（2）是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？（沉默）
5、學習沉默的相關內容。
（1）制造這沉默的是誰？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
（2）從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎？（沒有）從哪里可以看出來？（“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。）
（3）話音剛落，教室的氣氛發生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快？（霎時）
（4）教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的？
（5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著……）（安靜片刻）此時，我相信你的內心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀？”
（6）孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。
（出示句子：沉默了足足一分鐘……犯了錯誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說說你知道的和不知道的。
（7）老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。看著這群可愛的孩子，老師的語氣緩和了下來。女生齊讀老師的話。
（8）在老師的提示下，孩子們的情緒發生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發生變化，從開始的沉默，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。
6、學習課文十五至十七自然段。
（1）為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西，老師提了個建議。男生齊讀。
（2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？
（3）在老師的指導下，孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報自己的父母。）（板書：回報愛）從哪里看出來了？（課文第十六自然段）
（4）孩子們因為這次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來了什么呢？讓我們一起來讀讀最后一個自然段。說說為什么給了她很大的享受？
四、總結全文，升華中心
孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，為他們帶來快樂與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛，誰能向大家說說你對父母的愛？
很高興與大家一起學習了《可貴的沉默》這篇課文。在學習當中，我與你們一起感受到了課文當中孩子們的情感，更值得我感動的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個人都能感受到你的愛！
《可貴的沉默》教學設計4
一、創設情景、導入新課
1．今天我給大家帶來一首很好聽的歌，（課件：生日快樂歌）聽到這首歌你會想到什么？（學生暢談）
2．現在我們也來學習一篇與生日有關的課文。（板書課題：可貴的沉默）
3．齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題？
[由學生的實際生活導入，激發學生閱讀課文的興趣。]
二、初讀課文，了解內容
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據同桌的評價再讀課文。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
[教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語有意思。]
4．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。
（1）課文講了一件什么事？
[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓學生朗讀。通過多種形式的讀，學生既強化了對課文內容的感知，又培養了自學能力。]
（2）請把你不懂的問題在小組內交流，請同學幫助解答，然后小組推薦自己組認為最有趣的問題在全班交流。
三、品讀課文、理解內容
1．指導學生有感情地朗讀課文。
（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。
（2）分小組朗讀，并派代表在班級朗讀。
（3）班級賽讀，評選班級"朗讀能手"。
2．質疑、討論。
（1）"我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"這"極為珍貴的東西"是什么？
（2）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？
課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里悄然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
（3）為什么說"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中"？
（4）為什么又說學生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了"？
（5）教師提示了大家回報父母的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣了？
（6）為什么說"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的'愛時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
師：我們自學和合作學習了課文內容，并且有感情地朗讀了全文。現在誰能說說為什么說"沉默是可貴"的呢？
（學生暢談）
師歸納小節：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞、強詞奪理，就不是好孩子了。有改正辦法、行為就會得到老師的認可。所以這個沉沒是可貴的……
五、拓展閱讀，培養能力
1．師：親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）
2．小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）如果你要送給親人一件禮物，你會送什么？
3．把自己的想法寫下來，與同學教師交流。
《可貴的沉默》教學設計5
教學目標
1、知識與能力：會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，品讀重點句子、詞語，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
教學重點
理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。
教學難點
體會沉默的可貴
課前準備
多媒體課件
教學流程
一、創設情景，導入課文
1、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？（學生回答）爸爸媽媽為你過生日嗎？
2、那你知道爸爸媽媽的生日嗎？（學生交流）
今天我們就來學習一篇有關生日的課文，那就是《可貴的沉默》。板書課題并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、看了題目，你想知道什么？（生問）
（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
2、這些問題非常有價值，怎么解決呢？（讀書、詢問、合作、查找資料）
俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式來讀課文。（出示提示）
（1）讀準字音，讀通課文，想想讀懂了什么？
（2）圍繞“生日”用一兩句話說說課文講了什么？
（幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。）
3、檢查自學情況：
認讀詞語，請生評價、正音。
交流你讀懂了些什么。
再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內容嗎？（學生交流）
三、細讀品味，理解內容
（一）品熱鬧部分：
1、（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
2、從書中找出與這幅圖有關的句子，大聲讀一讀。
3、交流：
聽了老師問爸爸媽媽知不知道自己的生日并且向自己祝賀時，同學們怎樣的表現啊？
（1）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
（讀好“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）
（2）“我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，‘15、16、17……’越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。”（注意三個“越”。）
（3）“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福……”
4、想想自己過生日的情景，讀出感受到的快樂與幸福。
過渡語：
老師發現一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學們臉上洋溢著幸福的快樂的神情。這是因為你們感受到了什么？（板書：感受→愛）
（二）悟沉默部分：
過渡：同學們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學們心靈深處的、自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你們知道這極為珍貴的東西是什么嗎？
1、（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
（1）他們為什么沉默了？從書上找找答案看。
（2）找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
（3）交流：
①“霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。”
哪些詞能體現孩子們沉默了？（安靜、依然安靜、沉靜）
指導朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
②教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
請生練讀剛才找的句子。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）練讀、評價。
（4）就這樣“沉默了足足一分鐘”，一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。（師生一起感受一分鐘有多長。）
你有什么感受？（好漫長，好壓抑）
（5）課文中的孩子們在這一分鐘內會想些什么呢？安排一個說話練習：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，他們在想：
（6）你現在理解沉默為什么可貴了嗎？
（因為在沉默中，孩子們認識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？（回報父母對自己的愛）（板書：回報）
教師小結，點明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的.所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂
這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；
這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
（三次分別齊讀課題，升華情感。）
（三）說再熱鬧部分
當老師輕輕地問怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時，教室里又變得熱鬧起來！（只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
1這些孩子們意識到了應該回報父母的時候，老師給他們提了怎樣的建議？我們一起來讀一讀！齊讀倒數第二自然段。
2孩子們是怎么做的？我們可以通過家長會上爸爸媽媽的話來看出，誰來給同學們讀一讀。（指名讀）
3學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”（指名說）
小結：雖然都是熱鬧，但熱鬧的意義卻不相同，正是沉默使他們意識到了極為珍貴的東西，看來這個沉默有魔力啊！
（課件出示）就連他們的老師都說：“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
所以我們說：（課件出示）
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！
他們懂得了————————————————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！
他們感受到——————————————。
這一片沉默給了老師多大的享受啊！
他看到———————————————。
所以說：這一片沉默是可貴的！
四、拓展延伸，升華情感
你現在想一想：平時你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關心愛護你的？這篇課文學到這里，理解了沉默為什么是可貴的之后，你有沒有什么話想和你的爸爸媽媽說？
課件出示：親愛的爸爸媽媽，我想對您說：———————————————。
（指名說）
五、總結升華
同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發現自己更快樂！
齊讀：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富！
六、作業
讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！（出示提示：）
1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
《可貴的沉默》教學設計6
設計意圖：
學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。
教學目標：
知識與技能
1、通過學生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。
2、讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內容的基礎上，感受父母對自己的關愛。
過程與方法
1、在學生自主閱讀、主動交流中，引導學生體會作者對人物的語言、神態、動作等特點的生動描寫。
情感、態度與價值觀
1、讓學生學會感受父母對自己的愛。
教學重、難點：在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒。
教學準備：詞語卡片、掛圖、小黑板。
教法與學法：
教法：導讀法。
學法：讀悟、交流、探究法。
教學課時：第一課時
教學過程：
（第一課時）
一、談話揭題：
1. 談話：小朋友們，你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發現大家都眉開眼笑地說個沒完，快樂的經歷總能讓你回味無窮吧？
2. 揭題：今天我們要來學習一個發生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題。"沉默"就是--（默不作聲、一言不發、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的"沉默"就發生在課堂上。
二、初讀感知：
1. 初讀：昨天，小朋友們在家里預習了課文，現在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準生字，讀通句子，相信你會有進步的。（學生自由讀，教師巡回觀察指導，表揚標自然段序號和作記號的學生。）
2. 檢查：你和課文里的詞語交上朋友了嗎？（出示詞語）我把幾個朋友請出來了，認得嗎？自由讀--開火車讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，有兩個詞都和眼睛有關系，你找到了嗎？你怎么找出來的？（帶有偏旁"目"的字和眼睛有關）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著學問哪！你學習生字還真有一套！）
△ "瞥了一下"是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來我查了字典才知道。你想知道嗎？）"瞥了一下"就是很快地看一下，馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。（學生做動作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）
●（出示長句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點起數來，‘15、16、17……’越點/越多，越點/越興奮，聲音/越來越響，前排的孩子/都回過頭往后看，幾個男孩子 /索性站起來，我也不阻止他們。”加線）把詞語朋友送到句子里，你還能讀準嗎？我挑了課文里難讀的長句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰？指名讀--齊讀。你學會這個本領了嗎？
3. 整感：請你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個鏡頭。自由默讀準備--指名說。（板書：熱鬧）
三、品讀感悟（1--9自然段）：
1. 默讀：照片上的畫面是靜止不動的，可真正的課堂上能聽到--聲音，看到--動作。課文就為我們生動地描寫了當時的情景。剛才，你們都說第一個鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一個鏡頭？（1--9自然段）請大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學生默讀，教師巡回觀察指導，表揚作記號的學生。）
2. 交流，教師（隨機出示相關語句），指導學生朗讀：
●對話：好幾個小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問一答的對話。（出示對話）我們不妨也來一次"我問你答"吧！我來當老師，你們是學生，要開始嘍！
△ 第一句：齊問。你們幾十個人一起說，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！
△第二句：齊問--個別問（多么肯定的聲音！多么堅定的回答！）--齊問。瞧你們興奮的！我們再來一次吧！連起來再對話一次。
●舉手： 剛才我們讀了對話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）
△"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"
"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到這個"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個詞里的意思是--看。那你們能做做這個動作嗎？（學生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）
△ （學生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲啊！看你把手舉得那么直，多得意啊！我發現好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的.孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。誰再來再讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪！）
△ 連起來對話、動作：我們連起來對話，讀到這一句再做動作。
●點數和交談： "把手舉高，老師要點數了！"（教師點數，讓學生跟著一起點。）哎呀，太多了，一下子都點不完啦！課文里就用了--省略號。誰能給大家讀讀寫點數的句子？后面一句是寫孩子們在--快樂地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來說說嗎？指名說。
△ 越……響：（出示練習）你還能接著說嗎？指名說。
△ 傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。
△ 回過頭看、索性、站起來：能給"索性"找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經--情不自禁了！
△ "幾乎所有……都"可見孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內容很多，說都說不完。（板書：感受愛）
●我們一起來讀讀這段話吧！
四、鞏固拓展；
1. 寫字：多熱鬧的課堂啊！接下來的故事我們下節課再來學習。現在，讓我們靜下心來寫寫字吧！
顧、煩：我聽辦公室的老師說，他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫錯，（出示"顧"）你會寫錯嗎？誰來提醒大家？指名說。我們一起伸出手指寫一寫。"廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊。"自己寫一寫，注意寫字姿勢。另一個也是頁字旁的"煩"字你能自己寫了嗎？（出示"煩"）自由寫。
2. 練習：把"顧"字寫漂亮了，它可要變魔術啦！（出示練習）剛才我們提到"顧"有許多朋友，現在你能讀讀句子，幫它們對號入座嗎？自由做--指名說。好多漢字經常像"顧"字一樣變魔術，只要你讀書的時候多留意，一定會找到更多這樣的"魔術師"！
寫一寫生字詞語：祝賀、迅速、重復、恰好、外婆、蘊藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。
五、課堂小結。
學生總結自己在這一節課中的學習收獲。
課后練習：
1、我來選一選（寫序號）
①轉過頭看 ②姓 ③來買貨物或要求服務的 ④照料
（1）這家超市的商品質量可靠，顧客們總是去那里購買。 （ ）
（2）我已經長大了，應該學會自己照顧自己，不讓家人操心。 （ ）
（3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來接我。 （ ）
（4）今天，顧老師給我們上了一節有趣的活動課。 （ ）
2、我能用詞語說一句話。
神氣十足：
左顧右盼：
3、理解課文內容填空。
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還（ ）地（ ）。
（2）我的情緒（ ）地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越（ ），越點越（ ），聲音越來越（ ），前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子（ ）站了起來，我也不阻止他們。
板書設計：
17 可貴的沉默
熱鬧 （感受愛)
《可貴的沉默》教學設計7
教學目標:
確、流利、有感情地朗讀課文。
2讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
3學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
課前準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學過程
第一課時
導入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學習
1.同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內商議扮演老師和學生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
深入小組，個別指導
教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
小組表演，引導評論
1.激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。
3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。[
孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的`老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
b.對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
c.沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
師生創造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感
1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3.按課文敘述順序創造性表演。
a.在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
c.在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
e.在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
1.出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。
a.讓學生說說自己記憶字形的方法。
b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來。[
布置綜合性學習任務
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。
《可貴的沉默》教學設計8
教學目標：
1、會認生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發課文內容。
3、學會感覺父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
教學重點：
理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點：
1、引領學生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。
2、結合引悟教育理論，體驗引悟過程。
教學準備：CAI課件
課時安排：兩課時
第一課時（略）
第二課時
一、置境導入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認為最關心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學習一篇文章《媽媽的禮物》
3、談談感想。
二、引入新授：今天，我們繼續學習一篇與愛、與親情有關的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？
A.誰沉默？為什么沉默？
B.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯結課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應的段落，感悟沉默的內涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報愛
五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導提問：
這位老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到極為珍貴的.東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？
小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！
八、總結明理，聯系實際進行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
板書設計
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
《可貴的沉默》教學設計9
教材分析：
《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關愛。并從中學習從人物語言、神態和動作的描寫中體會人物心理，領悟課文的敘述順序。
教學對象分析：
如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
教學目標：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重難點：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、 收集問題
師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。
1、同學們分小組提出了不同的問題。
1、各小組在班上交流所提出的問題。
2、把有價值的問題展示出來。
二、探究體驗
過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。
老師作以下引導：
1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？
2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。
3、（我們來體會老師提出問題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時）學生看后回答：此時，孩子們的神情是怎么樣的？此時他們會想些什么樣呢？
（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的`東西。）
4、師：這是沉默當時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
（1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）
（2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）
（3）師：沉默后，老師提了一個怎樣的建議，聽完建議同學們都干了些什么，從哪里可以看出？
（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）
（5）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。
小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調讀）自由讀、齊讀．
（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受啊？
“我”指誰？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．
三、學習升華
師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！
師：剛才，我看了好多同學都寫得很好，真是讓老師感動，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．
小結：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現在過生日，主要表現在平時的生活小事中，讓我們也學會去關心父母，關心他人吧！
最后，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
四、拓展延伸（作業超市）
1、了解父母愛護愛護自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
教學反思：
1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，培養學生敢于質疑的精神。在教學中我努力體現這一理念，鼓勵學生針對課文內容、重點詞句大膽質疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學的讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生懂得回報父母的愛，對關心他人有一顆感恩的心，于是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。
《可貴的沉默》教學設計10
主題：
通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。
活動計劃：
1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。
2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。
活動過程：
一、課堂教學。
一）、自學匯報
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。
4、從文章中你體會到什么？
5、質疑。
二）、精講重點部分。
1、練讀產生沉默的過程，體會孩子們的'可愛之處。聯系上下文體會。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。
3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。
三）、體會父母對自己的愛。
1、父母怎樣給“我們”過生日的？
2、你要怎樣回報父母的愛？
四）、總結全文，安排實踐活動。
二、實踐活動。
1、采取恰當的方式了解并記住父母的生日。
2、動手設計一張賀卡。
3、給父母寫一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。
5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。
6、將自己的感受寫一篇日記。
7、集中展示，評價實踐活動的成果。
《可貴的沉默》教學設計11
教學目標：
1、認識“迅、蘊、霎”等
9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：理解課文每11—14自然段
教學難點：理解為什么說這種沉默是可貴的
教學設計：
一、揭題導入
師：今天我們繼續學習《可貴的沉默》齊讀課題
生讀課題
師：我們提前做好了預習，什么是沉默
生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。
師：看到這個課你想問點什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問題很有價值，說明你認真思考了，相信我們學完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學文之前我們要先解決生字問題。
二、識字生字
1、出示帶有生字的詞語，學生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
（教師提醒）
3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經明白了詞意，說明你課前的預習的很充分，相信你們會將課文學得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學生自讀課文
師：誰能試著概括一下。
學生概括，教師注意引導和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學生（），學生（）的舉手，（）的說
老師又問學生（），學生（），在老師的啟發學，學生————
同桌互相說一說課文的主要內容。
三、精讀課文，理解課文
1、理解課文第
1—9自然段。
師：同學們的概括能力越來越好了，老師為你們感到自豪，相信你們的父母更為你們更到自豪。談到父母，老師想問你們，他們知道的生日嗎？
生：知道。
師：剛才同學們異口同聲的說知道，那他們怎么給你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……
師：剛才同學們七嘴八舌的說了很多，從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問了同學們同樣的問題，我們一起來看看他們是怎么反映的？
（出現圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學們嗎？
生：快樂，興奮，爭先恐后……
師：我們看看文中是怎么寫的，請同學們讀1—9自然段，找一找哪句話最能表現出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準，說明你是一個認真的孩子。
生：我是從越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很——快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動作，你們讀學生的話和動作。
2、理解
11—14自然段
師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請同學們自由讀10—13自然段，邊讀邊劃出描寫同學們聽完教師的問題的表現的句子。
生：學生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學們交流一下。
生：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過個一會，幾位女生沉靜的舉起手來。他可能在想他們的生日是什么時候，我怎么不知道呢？
生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：教室里現在是一片沉默。（板書沉默）
師：就這樣沉默著，沉默了——足足一分鐘（學生齊讀）
你為什么在這樣讀。
生：因為一分鐘的時間很長。
師：你認為孩子沉默的這一分鐘會想什么。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因為有了我而高興，自豪。
生：爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的.生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們（內疚）
師：是呀，他們為了我們付出了那么多，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日
師：爸爸媽媽對我們的愛地無私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們為了我們的成長傾注了所有，我們有責任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當時班級中的沉默的場面讀出來。
學生自己練習讀
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們仍然是一群可愛的孩子。
師：當他們知道自己做錯了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：問爸爸。
女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對比剛開課時教室里的熱鬧，和經過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內心深處的——極為珍貴的東西。
師：現在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關心父母。
生：是孩子知道自己錯了。
生：是孩子知道要回報父母的愛。
師：最主要的是孩子們學會了關心父母，學會回報父母的愛。
師：通過剛才課文的學習，我們知道同學們已經意識到要回報了父母的愛，但是同學們回報父母有愛了嗎，你是怎么知道的？
生：回報了。
生：我是從家長會家長的反映知道的。有的說孩子懂事了，有的說他祝我生日快樂，有的說他送我生日禮物了。等等
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小制作，用書中的一個詞說是（）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什么呢？
生：因為是孩子送的。
生：因為表達了孩子對家長的愛。
生：因為孩子知道回報父母父母的愛了。
師：對于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。
學完這節課你有什么體會。
四課堂小練筆
師：看來同學們有那么多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學回家的時候說給他們聽。
《可貴的沉默》教學設計12
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點：體會沉默的可貴。
教學準備： 課件
課時安排：第2課時
教學過程：
一、 聽音樂導入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
三、讀中感悟，理解內容
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的`手勢，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。
（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
《可貴的沉默》教學設計13
【教學內容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，通過創設情景、讀悟結合等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、讀懂課文內容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
【教法與學法】
教法：圖文結合，讀悟結合，適當點撥。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法。
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、學習生字，重點了解“迅速”兩個字的'構造。
2、讀懂課文內容，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
教學重難點：
讀懂課文內容，體會沉默的可貴。
體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、揭題，質疑，設疑。【板書課題】
2、初讀課文，自主學詞。
(1)學生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。
(2)教師隨機點撥指導。
3、交流、反饋。
(1)學習生字，重點學習“迅、速”。
(2)借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么內容。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分(1-9段)。
觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會到孩子們的心情?
【板書：熱鬧】
預設：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。【板書：興奮】
2、總結，過渡到第二部分。【板書：感受愛】
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分(10-15段)。
1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂安靜的句子。
預設：(1)霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
(2)教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
2、感受沉默的可貴。【板書：沉默】
(1)感受學生的內疚。
課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板書：內疚】
(2)體會沉默中的可愛。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”【板書：回報愛】
四、總結。
1、結合板書總結本節課所學內容。
預留作業：孩子們會以什么方式向父母表達愛?那你呢?
五、布置作業。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】
可貴的沉默
熱鬧 沉默
(興奮) (內疚)
《可貴的沉默》教學設計14
【教學資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，透過創設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】
教法：創設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。
2、初讀課文，自主學詞。
（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導學生抓住重點句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的`孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
（感受愛）（回報愛）
第二課時
一、復習鞏固上節課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。
《可貴的沉默》教學設計15
教學目標：
1、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、導入新課
父母的愛，有千百種姿態。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂。可是，當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？今天，就讓我們一起走進這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會沉默？為什么說這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
三、讀中感悟，理解內容。
（一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句用直線畫出來，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會出了什么？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，交談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
2、朗讀并指導理解相關詞語。
異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
索性：干脆
快樂地交談：
3、這群小家伙得到了父母的關心的寵愛，他們無比幸福、驕傲。你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？你的心情怎么樣？
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（二）課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會想些什么？
在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流
3、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關于回報父母之愛的朦朧意識，他們學會關心父母，學會關心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（三）1、老師給了孩子們建議之后，他們怎么做了？默讀14——17自然段，畫出相關句子，說說你是怎么知道的`？
課件出示：啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默，使孩子們懂得了關愛他人：
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛。
這一片沉默，使老師感到無比欣慰。
這一片沉默，真是名符其實的——可貴的沉默！
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結延伸，感情深化
父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
配樂詩朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
是的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進父母的心里。
配樂：學生寫話練習，學生讀自己的寫話片段。
五、總結：
是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。
六：作業
綜合性學習：開展一次活動，回憶、了解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。
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