《可貴的沉默》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《可貴的沉默》教學設計，希望對大家有所幫助。
《可貴的沉默》教學設計1
教學目標：
1．思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
2．知識要點：認識本課的3個生字。
3．能力訓練：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）根據“閱讀提示”自學課文。
4．教學重、難點：領會為什么說沉默是可貴的？
教學過程：
一．板書《可貴的沉默》
1．誰說說什么叫“沉默”？（不說話）
2．看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準字音。
“瞥”應讀“pi5”
“拙”應讀“zhu#”.
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。
四．小組合作學習。
五．班上交流。重點體會交流以下內容。
1．“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的.愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這正是為師的快樂）
六．有語氣地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
七．小結：
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）
八．談體會：
學了這篇課文，你受到什么啟發？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
《可貴的沉默》教學設計2
【教學目標】
１、學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，懂得回報父母對自己的愛，教育學生要關心自己的父母。
【教學重點】
體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
【教學準備】
教具，學具，器材，板書設計。
【教學過程】
第一課時
一、模擬情節、導入課文
１、模擬課文情節：
⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
⑵ “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝賀的.’請舉手！”
⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
２、導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
１、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
２、讀通課文。
三、檢查初讀情況
１、指名讀課文，正音。
２、學習本課生字。（略）
３、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內容
１、圖上畫的是哪個場景？
２、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句，小聲讀一讀，從中你體會出什么來了？
⑴自由小聲地讀一讀。
⑵體會、感悟。
⑶指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
１、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
２、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
３、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。
⑴小聲讀一讀。
⑵你又有什么體會？
⑶想象這時他們的心里會想什么呢？
⑷假如是你，你知道嗎？
４、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
《可貴的沉默》教學設計3
教材簡析：
本文講述了一個發生了師生間的故事。上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
設計理念：抓住教材特點，以問題驅動學生的思考和學習，在學生不斷產生疑問、解決問題的過程中，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。教學設計中，結合課文插圖，通過聯系上下文和生活實際，理解重點詞句，從人物的語言、神態、動作中體會他們的心情。同時，努力體現語文教學人文性和工具性的統一，讓學生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得升華。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得應回報父母的愛。
3、學習抓住人物語言、動作、神態進行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關小練筆。
教學重點：
體會孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。
教學難點：
學習抓住人物語言、動作、神態進行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關小練筆。
一、鞏固舊知，復習導入
1、直導，讀題《可貴的沉默》。
師：今天，我們繼續學習第17課——（生齊讀課題）
2、復習字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯）
師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）
3、回憶場景。
師：通過上節課的學習，我們還知道了文中有三個場景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）
二、利用插圖，探究學習
1、（出示課文第一幅插圖）引導觀察。
師：現在，我們走進第一個場景。誰能用一個詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進課文就知道了。
2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關的句子。（2）用心去體會一下當時同學們的心情。）
3、交流匯報“熱鬧部分”。
（1）從語言上感受孩子的快樂。
出示：“知道！”知道！”“當然祝賀了！”“祝賀的！”
師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點？（都是感嘆號）。從這一個又一個感嘆號中你讀懂了什么？（生說）請帶著你的感受讀句子。
（2）從神態、動作感受孩子的內心世界
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）
A“驕傲”。他們為什么驕傲？是呀，擁有父母的愛，真令人驕傲！
B“神氣十足”是什么意思？（預設：解釋非常標準，看來是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語的一個好方法。）誰來做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！驕傲和神氣十足是什么描寫？（板書：神態）從孩子們的'神態中感受到他們的心情是怎樣的？
C什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當時的心情怎樣？抓住了人物的動作描寫也能體會到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動作）
D指導朗讀句子：誰能把孩子們內心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態、動作，體會到了孩子們十分快樂。他們為什么會這么快樂呢？（板書：感受愛）
（4）過渡：原本熱鬧的場面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進第二個場景。
4、交流匯報“沉默部分”
（1）（出示沉默圖）請按要求完成。（自主學習：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關的句子。2、舉手匯報。）
（2）交流沉默的句子。（出示：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）
（3）師問：誰能用一個字概括這段話？（靜）用兩個字呢？（生說）四個字呢？（寂然無聲）
A理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個詞前后的有關語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯系上下文也是我們理解詞語的好方法。現在，我們班上也能出現這樣寂然無聲的情景！（學生安靜下來）
B朗讀。
（4）過渡思考：他們在沉默中到底想些什么呢？作者有沒有寫呀？這篇文章妙就妙在這里，知道你們能夠用剛才所學習的，抓住人物的語言、神態、動作，走進人物的內心世界。你們行嗎？
5、指導看圖想象說話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個小女（男）孩（神態、動作），默默地想。
6、原來在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯了，還明白了在享受愛的同時，還要回報愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。）這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報）
四、讀寫結合，升華主題
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實際行動去回報了父母的愛。我們來聽聽家長們的評價吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”）
2、其實，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學，在婦女節前夕，他放學回家，急忙做完了作業，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補充）當第二天早晨天剛亮，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報）媽媽又是怎樣的？（生匯報）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業：把剩下的兩個場景補充完整。
4、同學們，在這一節課中，我們學會了抓住人物的神態、動作、語言體會內心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛。
5、結束語：親愛的孩子們，讓我們在愛與被愛中幸福地成長！
《可貴的沉默》教學設計4
教學目標：
1、抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。
重難點：
抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。
教學程序：
一、談話導入，揭示課題
同學們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?
那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?
今天，我們就共同來學習24課可貴的沉默。
提問：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問題?
二、初讀課文，理清層次
1、帶著課后第2題，默讀課文
2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號把這三部分內容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理
(一)閱讀第一部分
1、劃出你感受較深的句子，談談體會
2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
(二)過渡語：同學們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?
1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?
2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么?
3、結合插圖，對比孩子們的兩種不同表現。
(三)同學們說得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續讀后面的'內容
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了?
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎?師范讀最后一自然段。
四、總結
讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說些什么，做些什么呢?
板書： 父母→愛→孩子
(自然、偉大)
孩子→愛→父母
(真誠、可貴)
【教學反思】：
通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內容與學生生活實際很貼近，我在教學的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學生真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節課結束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的孩子們與文章內容產生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯系實際生活說得較少，應該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環節既可以檢測學生對文章內容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節課得到升華，所以這個環節在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結課要結在精彩之處，合理安排教學時間。
《可貴的沉默》教學設計5
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導學生質疑。
一、情景激趣，導入新課。
1、讓學生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學情，確定目標，落實字詞目標。
1、有哪些同學讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學生對生字詞的學習情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學好了的，就結合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
（2）讀準生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結：同學們真棒，自己學懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
(1)學生自由課文。
(2)學生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關系？并用一兩句話說說圖意。
（1）學生看文思考。
（2）學生匯報，適時指導。
（3）小組說說。
（4）抽學生說說。
3、看看課文除了寫以上內容，還寫了什么？
4、小結：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內容的？
四、再讀課文，合作學習解決自己能夠解決的`問題，提出自己解決不了的問題。
1、現在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節課解決。
五、作業：抄寫生字詞，達到能聽寫的目的。
六、板書設計：
第二課時
教學目標：
１、細讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會同學們的情緒變化過程，受到關愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。
教學重難點：深入體會同學們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準備：幻燈片
教學過程：
一、復習引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）
２、通過上節課的學習，我們還有什么問題呢？（以學定教，明確目標）
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）
二、引導釋疑解難：（促進學生學習方式的轉變）
1、現在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學習，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）
5、學生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養合作能力，體驗合作的快樂）
6、小結：同學們讀書解決問題的能力很強。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉化，培養學生的綜合能力）
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調換順序？為什么？（讓師生明確目標）
２、小組進行練習后全班表演。
（１）小組準備。
（２）全班表演。
３、小結：同學們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強與學生經驗的聯系，提高教學有效性）
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導自己的行動。）
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？
５、小結：看得出你們都學得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
《可貴的沉默》教學設計6
一、說教材
1、教材簡析
《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標
（1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學重難點：
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的'課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。
《可貴的沉默》教學設計7
【教學內容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。
課文一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。
【學習目標】
a、知識與能力：
1、學會本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內容，把握重點句子的含義，深入體會父母
給予的愛。
4、掌握人物神態、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。
b、過程與方法
1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。
2、通過可課件的演示讓學生理解課文內容。
3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。
c、情感、態度和價值觀
1、通過學習，激發學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；
2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。
【學習重點和難點】
1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【學習準備】
老師——課件；學生——親情故事
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，導入新課
課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
a、課件出示閱讀要求：
1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、
讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。
2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
b、檢查自學情況
1、課件出示生字，引導學生認讀。
2、課件出示新詞，學生接龍讀。
3、指導抄寫生字和新詞。
c、再讀課文
1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)
2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）
三、小組合作學習
1、課件出示小組合作學習建議：根據課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。
2、學生研讀、討論
第二課時（公開課）
一、復習導入：
1、回憶上節課的主要內容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。
二、研讀課文，激發情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。
2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？
3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？
4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？
b、帶著問題讀書，小組合作討論
c、班級匯報交流
1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內容（4句話）
2、學生回答思考題“說一說”后，老師及時評價
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象：
圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）
想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？
4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。
（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）
d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）
三、拓展延伸，升華情感
1、課件出示討論題：
①說一說：你父母關心你的一件事。
②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？
2、交流匯報
①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。
②抽生講述：父母關心自己的一件事。（有具體的.內容，講得有感情）
③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務活；努力學習，爭取好成績……）
④師生共同評價。
四、總結全文，布置作業
1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！
老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！
2、布置作業（課件播放《媽媽的吻》）：
①有感情的朗讀課文；
②摘抄你喜歡的詞語和句子；
③寫一寫父母關心自己的一件事或回報父母的打算。
【板書設計】
17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓↓↓
享受愛很內疚回報愛
↓
快活享受
↓
關心他人
《可貴的沉默》教學設計8
【教材依據】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》三年級上冊第四組講讀
課文《可貴的沉默》
【指導思想】
堅持“以人為本”的基本理念。“以人為本”包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性指學生在學習語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養，指導今后的生活生存，學習工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養。人文修養與語文素養的統一。新的課程標準已明確提示我們，學習語文的有效途徑是實踐。因為語文實踐活動以其人文性與工具性靈活統一的特殊屬性，可以實現不同學科知識，不同教育目標，以及各種教育手段與技術的整合，并且更適合組織學生進行研究性學習，從而在實踐活動中培養人的綜合素質。真正發揮語文教學的社會功能、育人功能，從而打下堅實的基礎。
【設計理念】
《語文新課程標準》要求教師在教學中調動學生的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習，培養學生的閱讀興趣，引發學生的探究意識，鼓勵學生發表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內容還是教學目標都體現了這一基本理念。為了更好地落實新課程標準，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。我在教學中圍繞課文以讀為本，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地學文。
【教材分析】
這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學的進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態、動作，進行細致、生動的描述，從而在現場景，是本課教學的`一個突出的特點。
【學情分析】
中段學生對親情的愛的意識只是處于朦朧狀態，為了讓學生入情入境的學文，實現課文的設計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學，使學生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最后，通過學生對網絡知識的了解，鼓勵學生利用現代信息技術手段和家人進行溝通。
【教學目標】
一、知識與能力
1、在第一課時的基礎上正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。
二、過程與方法
1、結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，抓住重點語句，反復誦讀，讀中理解其意，感受其情；
2、體會抓人物語言、神態，動作進行生動描寫的方法。
三、情感態度與價值觀
學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，感恩社會。
【教學重點】
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
【教學難點】
體會沉默的可貴。
【教學準備】
自制多媒體課件；卡片。
【教學方法】
引導學生質疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。
【學生學法】
質疑、讀中勾畫重點、讀中感悟、讀中升華情感。
【教學課時】
第2課時
【教學流程】
（一）以文開課 引出新課
1、師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）
生：我感受到了母愛真偉大，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報。
生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛
【設計意圖:給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中。】
2、師：是呀！只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》。
3、板書課題：17 可貴的沉默
（二）默讀課文 請生質疑
1、請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。
2、各組匯報本組的討論成果：
預設以下幾個問題：
a、為什么沒有人舉手，沒有人說話？
b、為什么大家都沉默了？
c、為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？
d、“這極為珍貴的東西”會是什么呢？
e、為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？
……
（部分問題可以隨機解決）
3、請各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。
（三）合作探討 指導解疑
解疑一、二
為什么沒有人舉手？
1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預設：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。
為什么沒有人說話？
①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什么意思？（預設：不說話 。“沉默”就是沒有人說話。）
②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。
A、幻燈片出示“熱鬧圖”。
B、師：老師問了什么問題？教室里為什么會有這樣熱鬧的表現？（指名說）
C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態、動作的句子。（幻燈片字幕）
D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興……）
E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。
過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。
3、師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？
A、指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。
B、師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。（預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）
C、師讀一段、生讀一段。
過渡：（幻燈片出示四位學生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書：沉默）
生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。
生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過，而我卻不知道他們的生日。
生：我真愧疚。
生：我該用什么方式回報爸爸媽媽呢？……
師小結：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。
過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么？
解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛的句子。
A、讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。）
指導學生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。
B、師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學生試著讀一讀。
過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。有什么不一樣？
A、指名說
生：孩子們在想用什么方式了解父母的生日。
生：孩子們在想怎樣回報父母的愛。
生：孩子們已經懂得回報父母的愛了。
B、師小結：孩子們會感受愛了。相機板書（熱鬧 回報愛）
解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚
A、小組推薦代表說。
B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。
過渡：他們做到了嗎？
師：全班齊讀16自然段。
過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。
解疑五： 為什么說沉默是可貴的？
A、先說“可貴”的意思。
B、幻燈片演示練習題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我________。
C、師引導學生結合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的？”
（四）配樂朗讀，升華情感。
（師生配合朗讀，升華情感）
（五）課外拓展。
1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來臨之際，讓我們發自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話。【
過渡：
讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。
2、視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。并讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助。
3、師小結：
同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。
4、作業設計
① 請同學們利用互聯網，給父母發去精美的賀卡，寫上祝福的話語。
② 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。
【板書設計】
17、可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
（感受愛） （回報愛）
【教學反思】
學習本課時，我根據學生提出問題，指導學生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會并解疑；配樂讀升華情感，培養了學生的朗讀水平。最后通過一段視頻將關心、回報父母之愛的教育延伸到學會關心別人。本文的學習，我力求給學生充分的自主權，做學習的主人。迎合了《新課標》提出的“學生為主體，教師為主導的地位”多媒體手段的運用，輔助了教學，實現了本文的寫作意圖。
《可貴的沉默》教學設計9
一、 導入新課：
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
到底沉默可貴在哪？學了課文之后，你就會有一個滿意的答案。
二、講讀課文：
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）
2、上節課我們已經初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
4、找生讀第一部分內容，其它同學邊聽邊想，結合自己預習時劃出的描寫孩子們語言、動作、神態的詞語句子，想一下你讀懂了什么？
5、生讀文后，匯報談體會，
師引：孩子們為什么感到快樂？（生答）
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內容。
8、找生讀第二部分內容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？
9、生匯報談體會。
10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報，
師：現在所有的'人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
三、小練筆：
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進行小練筆。（寫后生讀小練筆）
四、總結：
1、生談本節課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。
《可貴的沉默》教學設計10
主題：
通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。
活動計劃：
1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。
2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。
活動過程：
一、課堂教學。
一）、自學匯報
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。
4、從文章中你體會到什么？
5、質疑。
二）、精講重點部分。
1、練讀產生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯系上下文體會。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的`愛。
3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。
三）、體會父母對自己的愛。
1、父母怎樣給“我們”過生日的？
2、你要怎樣回報父母的愛？
四）、總結全文，安排實踐活動。
二、實踐活動。
1、采取恰當的方式了解并記住父母的生日。
2、動手設計一張賀卡。
3、給父母寫一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。
5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。
6、將自己的感受寫一篇日記。
7、集中展示，評價實踐活動的成果。
《可貴的沉默》教學設計11
教材分析：
《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關愛。并從中學習從人物語言、神態和動作的描寫中體會人物心理，領悟課文的敘述順序。
教學對象分析：
如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
教學目標：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重難點：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、 收集問題
師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。
1、同學們分小組提出了不同的問題。
1、各小組在班上交流所提出的問題。
2、把有價值的問題展示出來。
二、探究體驗
過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。
老師作以下引導：
1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？
2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。
3、（我們來體會老師提出問題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時）學生看后回答：此時，孩子們的神情是怎么樣的？此時他們會想些什么樣呢？
（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的`、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
（1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）
（2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）
（3）師：沉默后，老師提了一個怎樣的建議，聽完建議同學們都干了些什么，從哪里可以看出？
（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）
（5）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。
小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調讀）自由讀、齊讀．
（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受啊？
“我”指誰？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．
三、學習升華
師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！
師：剛才，我看了好多同學都寫得很好，真是讓老師感動，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．
小結：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現在過生日，主要表現在平時的生活小事中，讓我們也學會去關心父母，關心他人吧！
最后，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
四、拓展延伸（作業超市）
1、了解父母愛護愛護自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
教學反思：
1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，培養學生敢于質疑的精神。在教學中我努力體現這一理念，鼓勵學生針對課文內容、重點詞句大膽質疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學的讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生懂得回報父母的愛，對關心他人有一顆感恩的心，于是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。
《可貴的沉默》教學設計12
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學目標：
1、認讀三個字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
教學重點：
理解課文內容，體會為什么是可貴的沉默。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學
1、要求：一遍讀一邊想本課的.事發生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業
查字典，整理詞語意思。
第二課時
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面（1—9）
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會
學了這課，你有何感想？
三、作業
寫學習體會。
《可貴的沉默》教學設計13
一·導入:
由生日歌導入，師生同唱。
二·新授：
1·課文給大家再現了兩個什么樣的場面？
2·孩子們為什么興奮熱鬧起來？他們當時是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現在那一段？
4·你有這樣的心理嗎？討論
5·老師也有過這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時送我的禮物，受難日禮物，你們都送過父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學生回答，并討論
6·我們來看看這節課上，當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現吧。
7·孩子們問什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答
9·教室里沉默之后又熱鬧起來，為什么？這次的熱鬧和一開始的.熱鬧一樣嗎？有什么不同？小組討論并回答
10·這節課有效果嗎？從哪里看出來的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認為孩子們認識到了嗎？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受啊！”這享受指什么？
三·課堂反饋
這片沉默給了老師（ ）
這片沉默給了父母（ ）
這片沉默給了我們（ ）
四·課堂小結
父母含辛茹苦把我們撫養長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。
《可貴的沉默》教學設計14
教學目標
1、認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點難點
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學過程
2課時
第一課時
一、創設情境，激趣導入
導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？
二、小結，導入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的.生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。
（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2、匯報學習，趣味識字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結構的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個自然段？
（5）理解重點詞語的意思。
四、細讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？
五、再讀課文
第二課時
一、 揭示課題，導入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生說說什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質疑。
4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
3、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學習課文內容，體會思想感情
1、學習課文1—9自然段：
（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
（5）朗讀指導。
（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
2、學習課文10—13自然段：
（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。
（3）不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？
（4）聯系平時的生活實際來談談自己的看法。
3、學習課文最后幾個自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？
（2）畫出表現學生興奮不已的句子來。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
4、朗讀15—17自然段：
（1）老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。
（2）談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
四、總結全文，升華中心
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
《可貴的沉默》教學設計15
教材分析：
本文通過寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;當問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時，只有幾個女生舉手，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
設計理念：
依據課標的要求，根據教材的特點和三年級學生的心理特點及年齡特點，在設計中我力求突破以下幾點：
1、注重學生和文本的對話，借助語言訓練，讓學生讀出語言背后的東西，從而實現“工具”與“人文”的和諧統一。
2、緊緊抓住問題，以文本為主，同時又超越文本，既體現了問題教學又讓學生從文本走向現實，真正做到激發學生要回報父母，關心他人的情感。
3、關注學生的情感體驗。
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的'詞語，句子。
教學重點：
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：
體會沉默的可貴。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
兩課時
第一課時
一、創設情境，導入課題
上課伊始，學生靜靜地坐著。
師：同學們，你們現在不出聲，就叫沉默，沉默很多時候會給我們帶來思索，他很珍貴。今天我們就來學習17《可貴的沉默》。
二、初讀課文，學習生字，新詞
1、自由讀課文。
閱讀提示：
(1)邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。
(2)借助拼音把課文讀通順，流利。
2、檢查自學情況
3、課件出示生字
(1)指名讀，齊讀。
(2)出示詞語，學習詞語。
4、歸類識記字形，同桌互讀互記。
5、指導書寫本課難寫的字。
6、檢查標自然段情況。(17段)
7、理解文中的詞語。
三、讀全文，知大意
讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問孩子們，家長給他們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕。可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻寂靜無聲，在老師的引導下孩子們懂得了要回報父母對自己的愛。)
第二課時(參賽課時)
一、課題質疑導入
1、猜反義詞導入課題。
2、師板書課題：17、可貴的沉默
學生齊讀課題質疑。(設計意圖：這一環節，緊扣課題，抓住關鍵詞“可貴”“沉默”，預設生成“為什么沉默是可貴的?”)
二、自由朗讀，感知問題
1、自由讀課文。
自讀提示：思考
(1)孩子們為什么沉默?
(2)為什么說沉默是可貴的?
(設計意圖：抓住中心問題，學生的思維開始圍繞問題進入主題。)
2、學生匯報。
三、隨畫體會心情
(一)進入情境，感受愛
1、課件出示畫面一：提問：你們從圖上看到什么?(激動，開心，高興，愉快，熱鬧)場面真熱鬧。
2、演一演。
(準備工作：認真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學生說的話，旁白也不能馬虎，標點也不要放過。)
3、師生演情境。
3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設計意圖：本環節的意圖在于讓學生由文本到生活，入情入境，說說父母為自己做了些什么，為下文體會文中孩子們為什么沉默作鋪墊。)
過渡：孩子們，你們和文中的孩子們真的太幸福了，爸爸媽媽為你們做了那么多。我真高興你們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在你們這些孩子心靈深處的，你們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。想知道是什么嗎?
(二)體會沉默，反思愛，
1、出示第二幅畫
提問：還是那群孩子，他們怎么變了個樣?用課題中的一個詞就是——(沉默)他們為什么沉默?
2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會把你喜歡的句子讀給大家聽)。
3、學生默讀，匯報。
4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點詞。
5、指導朗讀，讀出“靜”來。(多種形式讀)
6、孩子們，平日里我們為爸爸媽媽做了些什么?(指名回答)那么和爸爸媽媽相比誰做的多?師小結，再問：你們現在明白了那群孩子為什么沉默了嗎?
7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?
課件出示：
在這足足一分鐘的時間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。
8、這沉默，其實是老師故意設計的，這沉默對孩子們來說太重要了。思考：這極為珍貴的東西到底是什么呢?
(設計意圖：層層遞進，水到渠成，學生領悟了孩子們沉默的原因，體現了課堂的自然生成。)
(二)感悟“可貴”，回報愛
1、指名讀課文14自然段。
2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
3、對比兩次熱鬧的不同，體會沉默的珍貴。
4、追問：這極為珍貴的東西是什么?
(設計意圖：師生對話自然走向生本對話，至此，教學重點突出，教學難點突破。)
5、理解句子：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
四、拓展升華
1、課件出示最后一段，學生齊讀。
2、學生說感受。
3、教師總結：孩子們行動起來，為我們身邊的人帶來關愛吧!哪怕微不足道的小事。
(設計意圖：走出文本，超越課堂和教材。)
五、作業：
1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。
2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。
3、讀一本有關感恩的書。
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