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八年級世界文化之旅政治說課稿
作為一名教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的八年級世界文化之旅政治說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
（一）教材的地位和作用
《世界文化之旅》是人教版思想品德八年級上冊第五課第一框的內(nèi)容。本冊教材的主題是學(xué)會交往，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。本課由前兩個單元的家庭交往、學(xué)校交往，擴展到社會交往，而本框則主要是介紹各國不同的文化以及面對不同文化應(yīng)采取的正確態(tài)度，為學(xué)習(xí)下一框題《做友好往來的使者》奠定基礎(chǔ)。對于培養(yǎng)面向世界、面向未來的，跨國文化交流所需要的人才具有重要作用。
二、說教學(xué)目標
（一）教學(xué)目標
1、知識和能力目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應(yīng)該持有的正確態(tài)度
2、過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息，分析問題和解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標：尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值。
（二）教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：文化的多樣性和豐富性
重點的依據(jù)是①新課程標準中“懂得文化的豐富性和多樣性”。
②學(xué)生在和其他國家人民交往的過程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同會導(dǎo)致行為方式的不同。
2、教學(xué)難點：正確對待文化差異
難點的依據(jù)是①新課程標準中“以平等態(tài)度與其他民族和和人民交往”
②這個年齡段的學(xué)生會認為自己的做法是正確的，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾
三、說學(xué)情
隨著我國改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學(xué)對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài)；有些同學(xué)在進行跨國文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使溝通產(chǎn)生困難……因此本框的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說十分必要。
四、說教法和學(xué)法
教法：根據(jù)八年級學(xué)生的心理現(xiàn)狀及認知規(guī)律，我主要采取以下教法
1、問題教學(xué)法：教師提出問題，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象、記憶和觀察的能力。
2、活動教學(xué)法：開展相關(guān)活動，吸引學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力
3、故事啟發(fā)法：通過閱讀故事，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題
學(xué)法：
1、自主探究法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力
2、合作學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生間相互交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)習(xí)能力。
五、說教學(xué)手段：采用多媒體手段
六、重點要說的教學(xué)過程
導(dǎo)入：播放視頻“魅力九江”宣傳片《潯陽月夜》
在剛剛那優(yōu)美動人的樂曲聲中，學(xué)生欣賞到九江秀麗的風景，如潯陽樓、琵琶亭、長江大橋、李公堤、煙水亭等，讓學(xué)生感受我們家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊。
在感受了我們身邊的文化之后，緊接著我將帶領(lǐng)學(xué)生進行一次世界文化之旅。
展示一幅世界地圖，開始我們的文化之旅，第一站是歐洲的法國；第二站是亞洲的中國；第三站是北美洲的美國
展示圖片
節(jié)日方面：中國傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗；外國節(jié)日
從而讓學(xué)生認識節(jié)日就是一種文化習(xí)俗。文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來
在展示建筑方面的圖片：中國長城、法國埃菲爾鐵塔
代表人物方面：中國毛澤東、法國拿破侖、美國林肯以及九江的陶淵明
通過一系列的圖片展示，使學(xué)生分別從節(jié)日習(xí)俗、建筑風景、代表人物等方面充分感受到世界文化的豐富性和多樣性，也正是這樣林林總總的文化把我們的世界裝扮成一個百花盛開的大花園。從而達到突破教學(xué)重點的目的
教師歸納：
（1）節(jié)日是一種文化習(xí)俗。文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來
（2）不同國家和民族的不同文化有著各自的標志和代表人物
在帶領(lǐng)學(xué)生感受了豐富多彩的世界文化之后，我將引導(dǎo)學(xué)生進一步去認識文化的差異性
（一）文化的和諧發(fā)展（認識）
主要開展兩項活動：
一是讀一讀；二是辯一辯
先閱讀兩個故事：有趣的菜單翻譯和幽默故事《望文生義》
通過故事讓學(xué)生感受到各國語言文字的不同，各國文化存在的差異性。引導(dǎo)學(xué)生思考，語言文化不同，有沒有優(yōu)劣之分呢？
接著就開展辯論活動：全球化等于標準化嗎？
經(jīng)濟的全球化就會導(dǎo)致文化的單一嗎？
通過辯論，讓學(xué)生明白各國文化沒有優(yōu)劣之分，都是人類文明的成果，世界文化應(yīng)該相互融合、相互促進，應(yīng)該和諧發(fā)展。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，我們的世界文化大花園也是如此。
為了更好說明這個問題，我再展示一組圖片：沙發(fā)、巧克力、可口可樂、咖啡等外來語，讓學(xué)生感受文化的融合
在感受了文化的豐富多彩，認識到文化應(yīng)和諧發(fā)展之后，緊接著，我將引導(dǎo)學(xué)生一起來探討面對文化差異，應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度
（三）文化的溝通交流（踐行）
開展三項活動：
一是小品表演SHOW；二是學(xué)生自主探究；三是經(jīng)典欣賞
通過小品表演“哪里哪里”的誤會，引導(dǎo)學(xué)生明白正是因為文化背景不同才導(dǎo)致行為方式的不同，從而為突破難點奠定基礎(chǔ)。
一般對于別人的夸獎，我們中國人的回答“哪里哪里”是謙遜而不失禮節(jié)的，而外國人卻認為虛偽，因此我引導(dǎo)學(xué)生進一步探究：這種溝通障礙有可能跨越嗎？該如何面對？
兩種態(tài)度：①排斥。②溝通。
前面說過不同民族的文化都是人類文明的成果，不存在優(yōu)劣之分，因此在對待文化差異時，我們應(yīng)該堅持的正確態(tài)度就是溝通，既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。主張平等交流，互相學(xué)習(xí)。
最后請同學(xué)共同欣賞
小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，在這優(yōu)美的經(jīng)典名曲樂聲中，欣賞中國被列為世界文化遺產(chǎn)的能代表中國文化的精髓。
展示一組圖片：中國的剪紙、秦陵兵馬俑、國粹京劇、以及美麗的廬山
這么做的是為了讓學(xué)生從理性認識升華到到感性認識，體會中外文化的相互融合。更是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，傳承本民族的優(yōu)秀文化
六、說板書和作業(yè)
文化的豐富多彩
（節(jié)日習(xí)俗、標志和代表人物）
文化的和諧發(fā)展
（全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化單一而應(yīng)該相互融合促進）
文化的溝通交流
（待人方式的不同、采取溝通的態(tài)度）
這樣的板書全面簡明地將所學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，層層遞進，能促進學(xué)生理清知識脈絡(luò)，加強對知識的理解和記憶
作業(yè)：開展社會調(diào)查，主題是“廬山別墅群”的建筑文化
布置該項作業(yè)是因為廬山別墅群的建筑風格各具特色、各有千秋，其中有美國的、德國的、英國的等等。它們無比和諧地一一坐落在廬山，構(gòu)成了美麗廬山的一道亮麗風景線。進一步讓學(xué)生從身邊領(lǐng)略到文化的多樣性以及文化的融合。
正是應(yīng)了著名學(xué)者費孝通的那句“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。
七、說教學(xué)反思
我認為1、總體思路比較清晰，層層遞進
2、利用圖片、視頻、歌曲等開闊了學(xué)生的文化視野
3、至始至終利用鄉(xiāng)土
素材，激發(fā)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)之情，從而達到我們思想品德課的德育目的
4、在文化的豐富性和多樣性方面，由于受時間限制不能充分展現(xiàn)出來
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