師生交流的技巧

（實(shí)用）師生交流的技巧

　　師生交流的技巧一、尊重學(xué)生

　　尊重是指：教師要尊重學(xué)生的人格，師生在人格上是絕對平等的。因?yàn)閷W(xué)生和教師一樣都是獨(dú)立的個(gè)體，都是一位賢明的教師對學(xué)生講話的方式就象對家里的訪客 。如果他的客人穿著鞋子躺在干凈的沙發(fā)上。這位教師不會說：你瘋了嗎?你怎么敢把你的鞋子擱在我干凈的沙發(fā)上!馬上把腳放到地板上來。如果再讓我逮到一次，我就處罰你!事實(shí)上，這位教師會對客人說什么呢?他也許會這么說：對不起，我擔(dān)心沙發(fā)會被弄臟。主人對客人總是以禮相待、留有情面的。教師若能象對待自己的客人一樣對待學(xué)生，師生關(guān)系就會得到很大的改善。

　　教師們也許會覺得很難做到這一點(diǎn)。那么至少記�。涸谔幚韱栴}、批評學(xué)生時(shí)就事論事，不要批評、詆毀學(xué)生的品性與人格。其實(shí)，這就是對學(xué)生人格的重視和尊重。讓我們舉一些學(xué)校實(shí)際生活中常會碰到的事來說明教師該如何尊重學(xué)生。

　　師生交流的技巧二、接納學(xué)生

　　接納是這樣的一種心理品質(zhì)：教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信他自己是一個(gè)有價(jià)值的人;幫助學(xué)生相信他的老師即使對他的某些行為和想法不認(rèn)同，而且它們必須改變，但是，他在老師的眼中仍然是一個(gè)有潛力和價(jià)值的人。老師不要求學(xué)生先改正錯(cuò)誤，變得完美，然后材接受他，而是始終無條件地相信學(xué)生自己有朝好的方面去無限發(fā)展的可能性，這是接納較完整的品質(zhì)。

　　美國著名心理學(xué)家、咨詢專家高頓認(rèn)為接受他人是培育良好關(guān)系的重要因素。接受令學(xué)生深思，敞露自己的情感;不接受則使學(xué)生焦慮不安，導(dǎo)致反抗致使交流滯塞、終止。但大多數(shù)教師都認(rèn)為如果你接受一個(gè)孩子，他會保持老樣子，所以要他將來變好的最好辦法就是告訴他你對他的行為不能接受。師生間之所以會出現(xiàn)交流不暢正是因?yàn)榻處熗ǔ５姆磻?yīng)方式訓(xùn)斥、命令、探詢;使學(xué)生感到自己是不對的、不應(yīng)該的、不可接受的。

　　師生交流的技巧三、真誠贊美

　　其實(shí)，許多教師都已經(jīng)知道要贊美學(xué)生。關(guān)鍵是如何贊美，怎么樣的贊美才會發(fā)揮效用?太籠統(tǒng)、太空泛的贊美，例如你是個(gè)好學(xué)生;這道題做得很好;你有進(jìn)步了等等也許并不能起到教師想象中的促進(jìn)作用。贊美需要有針對性，具體而明確，并且有創(chuàng)意。

　　要贊美學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是很重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和閃光點(diǎn)。教師們?nèi)绻�能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以肯定，則原本小小的一個(gè)長處可以得到加倍的發(fā)展，并且?guī)�動學(xué)生其它方面的發(fā)展。

　　幾乎所有的學(xué)生都希望自己能成為老師眼中的好學(xué)生，期望得到老師的肯定和關(guān)懷。尤其是處于弱勢的學(xué)生，更需要老師的肯定。對于他們而言，教師的肯定往往也能發(fā)揮最大的效用。所以，教師們對于決不能持放棄或厭惡的態(tài)度，而應(yīng)給予更多的關(guān)注。

　　師生交流的技巧四、慎用批評

　　說到師生溝通，可能很多人首先想到的是教師批評、教訓(xùn)學(xué)生。可以說，在實(shí)際的師生溝通中，教師訓(xùn)學(xué)生在師生溝通中確實(shí)占了相當(dāng)大的比例。教師們總是在學(xué)生出了問題、犯了錯(cuò)誤后才會想到要找學(xué)生。以至于一說到教師，學(xué)生想到的常常就是一個(gè)板著臉教訓(xùn)人的形象。為什么教師喜歡教訓(xùn)人呢?這難道是教師的職業(yè)病?

　　教師批評學(xué)生不是為了批評而批評，而是為了讓學(xué)生意識到問題并解決問題，幫助學(xué)生改進(jìn)啊!若批評不具備教育效用，那么就該摒棄。事實(shí)上，在很多情況下，教師未必一定要采取批評才能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。有時(shí)候教師寬容一點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)臺階下，保護(hù)學(xué)生的自尊心，會取得更好的效果。蘇霍姆林斯基說：有時(shí)寬容引起的道德震動，比處罰更強(qiáng)烈。在學(xué)生們的錯(cuò)誤或挑釁面前，教師應(yīng)表現(xiàn)出成熟的風(fēng)度，這不僅可以避免師生間的矛盾，而且也會讓學(xué)生從教師身上學(xué)到正確處理問題的態(tài)度和方法。下面例子中的教師就很好地表現(xiàn)出了自己的寬容和成熟。

　　師生交流的技巧五、有同理心

　　也有人將同理心稱為換位、移情。有同理心要求教師能站在學(xué)生的立場和角度了解學(xué)生的心情，思考問題。

　　對任何事物的看法,教師和學(xué)生之間都不可能完全一致。如果教師只一味強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),忽視學(xué)生的感受,就易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,學(xué)生就會疏遠(yuǎn)你、拒絕你,甚至討厭你。學(xué)生平時(shí)最感苦惱的就是不被人理解,尤其是不被自己的師長理解。所以教師要設(shè)身處地從學(xué)生的角度去觀察和分析,了解學(xué)生的心情，找出與學(xué)生產(chǎn)生不同看法的原因,讓學(xué)生感到老師是理解自己的。學(xué)生接受了你,溝通才能有效地繼續(xù)。讓我們一起來看看如果碰到以下的事該怎么處理會比較有效。