多位數乘以一位數教學設計
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的多位數乘以一位數教學設計，歡迎閱讀與收藏。
多位數乘以一位數教學設計1
教學目的：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點：
1、通過觀察能熟練應用乘法口算。
2、能應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。
教學準備：
教學課件
教學過程
一、結合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧！（師生交流）
除了國球外，本屆出現的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家帶來了其中三個項目。（課件出示：乒乓球、馬術、賽龍舟）
二、教授新課：
1、結合學生興趣，創造性的使用教材，讓學生自主發掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎？（教師統計人數并板書）
（課件出示：上面項目的`門票價格）
師：下面請同學們結合票價和各項目喜好的人數來編一道跟乘法有關的數學問題。（指問，板書列式）
讓學生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數乘一位數的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內在聯系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價；
2、“射擊比賽”利用課件呈現題目，學生兩兩競賽口算乘法；
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目；
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
多位數乘以一位數教學設計2
一、教材分析
《多位數乘一位數》是人民教育出版社小學數學三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數乘一位數的第一課（不進位乘法），是本冊的重點內容。經過前面的學習，學生已經認識了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是學生進一步學習多位數乘一位數的進位乘法的基礎。
二、教學目標
根據教學內容、綜合教材編排特點和學生的實際情況我確定如下教學目標：
1、通過本課的師生共同探究，學生會用筆算乘法（不進位乘法）進行計算，并會把該方法運用于更多位數的乘法。
2、學生在探究過程中，通過自主觀察、引導演示，動手操作，體會自主探究問題，獲取知識，獲得自主體驗知識帶來的樂趣，體驗數學學習中的成功感。
3、學生通過小組合作，討論交流，情景再現，動手操作等活動，體驗與人合作的樂趣，培養與人溝通交流合作能力。
三、教學重、難點
教學重點：理解列豎式計算多位數乘一位數的算法算理，會用多位數乘一位數的方法進行計算。
教學難點：熟練地計算多位數乘一位數。
四、教學準備
多媒體課件、情境圖、學生分組
五、教學過程
（一）創設情景，激趣導入
1、課件出示美術課畫圖情景圖
教師：同學們你們喜歡在美術課上繪畫嗎？
學生：喜歡。
教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？
學生：彩筆，紙板，鉛筆。
教師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數學問題？
2、學生會帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆？
（二）、合作探究
1、解決問題
教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。
學生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。
學生2：123=36，因為12=10+2所以123=103+23=36
學生3:123=36，因為12=9+3，所以123=93+33=36
教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的`方法嗎？以前大家學過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？
引導學生討論研究筆算乘法這個問題。
教師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。
學生回顧：加數加上加數，相同數位對齊，從個位加起。
2、總結乘法的豎式計算
教師：在乘法中，規定兩個相乘的數叫因數，和加法豎式一樣，因數乘以因數，相同數位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學生到黑板上板書。
學生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。
學生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。
教師：大家的想法呢，統一起來就133=30,23=6,30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程
4、小結
大家來說說今天學到什么？
學生：多位數乘一位數，把這個數每一位上的數分別乘這個一位數。
（三）、鞏固提高
學生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題，集體糾錯。
（四）、回顧總結
1、今天你學到了什么？
2、你今天的表現怎么樣？你覺得同組中組員的表現怎么樣？
3、對全班學生給予表揚。
多位數乘以一位數教學設計3
一、教學內容：人教版小學數學教材三年級上冊第56-57頁
二、教學目標：
(1)理解并能掌握整
十、整百、整千的數乘一位數的口算算理和口算方法。
(2)理解并掌握非整十的兩位數與一位數相乘的口算算理和口算方法。
三、教學重難點：
重點：整
十、整百、整千的數乘一位數及任意兩位數乘一位數的口算算理和口算方法。
難點：理解整
十、整百、整千數乘一位數的口算過程。
四、教學過程：
1、復習舊知：
喚起學生對乘法口訣運用的回憶，為后續將學習的“類推方法”做“墊腳石”。讓學生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。
2、揭示課題：《多位數乘一位數》
3、出示學習目標
4、新知探究
(1)出示主題圖。兒童公園
出示情境圖(1)：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢?進一步復習乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢?交流匯報結果，并迅速解決下面的題目。 10×2= 20 100×2= 200 1000×2= 20xx觀察三道算式，找出簡便的算法。合作交流，組員匯報。
歸納總結出整十整百整千數乘一位數的方法。練習鞏固新知探究
觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數和一位數相乘的`算法。
組員匯報歸納總結方法。
5、知識闖關
(1)第一關：口算下面各題，說說你是怎樣想的。說一說怎么想的，是對不同類型題目方法的進一步鞏固。 (2)第二關：判斷
題目設計緊密結合本節知識點，除了設計一些鞏固提升的題目，還設計了一些易錯題。
6、全課小結
多位數乘以一位數教學設計4
一、教學內容：
人教版小學數學教材三年級上冊第56-57頁
二、教學目標：
（1）理解并能掌握整十、整百、整千的數乘一位數的口算算理和口算方法。
（2）理解并掌握非整十的兩位數與一位數相乘的口算算理和口算方法。
三、教學重難點：
重點：整十、整百、整千的數乘一位數及任意兩位數乘一位數的口算算理和口算方法。
難點：理解整十、整百、整千數乘一位數的'口算過程。
四、教學過程：
1、復習舊知：
喚起學生對乘法口訣運用的回憶，為后續將學習的“類推方法”做“墊腳石”。讓學生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。
2、揭示課題：《多位數乘一位數》
3、出示學習目標
4、新知探究
（1）出示主題圖。兒童公園
出示情境圖(1)：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？進一步復習乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢？交流匯報結果，并迅速解決下面的題目。10×2=20，100×2=200，1000×2=20xx觀察三道算式，找出簡便的算法。合作交流，組員匯報。
歸納總結出整十整百整千數乘一位數的方法。練習鞏固新知探究
觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數和一位數相乘的算法。
組員匯報歸納總結方法。
5、知識闖關
（1）第一關：口算下面各題，說說你是怎樣想的。說一說怎么想的，是對不同類型題目方法的進一步鞏固。
（2）第二關：判斷題目設計緊密結合本節知識點，除了設計一些鞏固提升的題目，還設計了一些易錯題。
6、全課小結
多位數乘以一位數教學設計5
教學設計
教學內容：人教版《義務教育教科書?數學》三年級數學上冊第66頁例4、‘做一做’、練習十四第3題
教學目標：
知識與技能：
理解認真聽講、積極思考、動手實踐的過程，理解0和任何數相乘都得0這一知識。并且能口算出有一個因數為0的乘式。過程與方法：經歷觀察、猜測、計算等過程，發展數據分析觀念和推理能力。增強對事物進行分析、綜合和解決問題的能力，體會數學知識之間的聯系。情感、態度、價值觀：在學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，增強學好數學的信心。
教學重點：認識零在乘式中的特殊地位。
教學難點：認識零在乘式中的特殊地位。
教學準備：PPT教學過程
一、復習導入
1.出示題目
口答：3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加?
計算：有3盤蘋果，每個盤子有2個蘋果，一共有多少個蘋果?(2×3=6)這個式子表示什么?(2×3=6，表示3個2相加的和是6)
(設計意圖：復習之前學過的乘法的'知識和乘法的意義，為接下來的學習做鋪墊。)
二、探究新知
1.觀察主題圖a.教師指出小猴的盤子里沒有桃了。一個桃都沒有用哪個數表示?(用0表示)。 b.數一數有幾個空盤子。(7個)
c.提出問題：這個盤子里一共有還有多少個桃子?可以用哪個式子表示。(0+0+0+0+0+0+0=0;7×0=0;0×7=0) 2.學生嘗試計算0×39×0 0×0 a.教師指其中一題(0×3)進行提問，為什么0×3等于0?(0×3表示三個0相加，所以結果得0。)
b.上面的幾個式子都有什么特點?(1.都是有0為因數的乘式。2.答案都是0) c.從這個特點，我們可以推出什么結論?(0和任何數相乘都得0)d.你能不能舉個例子來證明這個結論?(請不同層次的學生進行回答)(設計意圖：學生從乘法的意義的層面上來理解0×7=0這一式子，并舉出多個例子，讓學生自己總結歸納出零乘以任何數都得零的結論。請不同層次的學生回答問題是要關注學生的層次性。)
三、鞏固練習
P66做一做1、2 (設計意圖：學生在做題時再次驗證零乘以任何數都得零這一結論，并能拓展延伸得出零加上任何數等于那個數本身的結論。)
四、課堂小結
回顧這節課學習的主要內容(0與任何數相乘都得0。)
五、課后作業練習十四第3題
六、板書設計
多位數乘以一位數教學設計6
教學內容：
第68-69頁例1、例2，練一練。
教學目標：
1、使學生初步理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。
2、培養學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
教學重點：
掌握筆算乘法的算法。
教學難點：
理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理。
教學材料：
投影片、口算卡片。
一、談話引入
1、口算：
13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案
2、32×3讀作( )，3×32讀作( )。
3、20×4這道算式表示( )。
4、9乘6可寫成( )×( )，還可寫成( )×( )。
5、計算(指名板演)
6
× 7
------------
42
3
× 5
------------
15
今天我們開始學習乘數是一位數的“筆算乘法”，這節課先學習“一位數乘兩、三位數(不進位的)”。(板書課題)。
二、教學新授
1、出示例1，計算31×2。
問：31×2表示什么意思?(學生回答后)。
(1)學生口算31×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說明：先概括口算方法，再指出，計算31×2除了口算，還可以筆算。
(3)講解算法：列出豎式，告訴學生寫乘法豎式時，先寫被乘數，再寫乘數，寫乘數時應注意將乘數的個位與被乘數的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
31
× 2
------------
62
A、將被乘數十位上的'“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2個一，寫有積的個位上，即與2對齊的橫線下。
□1
× 2
------------
2
B、露出遮住的“3”，引導學生想：用2乘被乘數十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6個10是60即是60。)板書：
31
× 2
------------
62
--------用虛線寫0
C、把個位、十位乘得的積合起來，得62。
2、教學例2，計算231×2。
(1)請同桌互相說一說，這道題列豎式應該怎么算?
(2)請同學們試著在練習本上列豎式計算，邊寫邊說計算過程。并請2個學生上臺板演。
(3)1個學生說計算過程。
231
× 2
------------
462
4、小結：象今天學習的兩、三位數乘一位數，你們應該怎么計算?
三、鞏固練習
1、列豎式計算，同桌互相說一說計算方法。
2、填空。請同學們根據因數，填出積。
3、文字題。學生自己讀題，列式解答。
4、應用題。
(1)學生讀題，找出條件和問題。
(2)列式解答。
5、聰明題：□里填幾?
四、總結
我們今天學習了什么知識?你覺得應該注意什么?
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