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三年級英語《My family》評課稿
作為一名人民教師，有必要進行細致的評課稿準備工作，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。評課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三年級英語《My family》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級英語《My family》評課稿 1
有幸聆聽國家級課堂教學一等獎的榮獲者鄭老師的現場教學，覺得清新可人，如沐清風。下面我就談談自己的收獲吧：
一、課堂設計新穎，任務性強。
《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。鄭老師在組織學生練習句型：Whoarethey？Theyare…。時，善于利用個人的親身經歷，創造性地設計了一個貼近實際的教學活動。最后設計了一個介紹自己的家庭，采取了任務型教學模式，給學生以自由，但也不是一放到底，請學生匯報反饋。
二、關注教學方法，體現了一個活字。
鄭老師讓學生合作認讀單詞、介紹自己的家庭成員；還采用情景教學法，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，為學生設置了真實而有效的場景，激發了學生想說的愿望，也有利于學生表達能力的提高；運用鼓勵法，老師時刻注意用語言去鼓勵孩子大膽去讀去說。鄭教師的'教學方法靈活，新單詞出現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。老師能貫徹以同學為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮同學的主體作用，讓同學真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐。
縱觀整節課，鄭老師運用自己扎實的基本功結合了聽、說、做、唱、玩教學方式，通過輕松、活潑的教學活動，使每個學生都積極地參與進來。還讓學生講述自己怎樣表達對家人的愛，并結合公益廣告生動的對Family進行升華�？梢哉f，給課堂畫上一個圓滿的符號。鄭老師清新的課堂一直印在我的腦海中，在一個煙雨蒙蒙的早上，帶給我一次美麗的享受！
三年級英語《My family》評課稿 2
王老師和彭老師所講的這兩節課目標都非常明確。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重知識點的聯系，銜接巧妙自然。關注教學方法，體現了一個活字。都以多媒體出示了動畫、圖片、音頻等來教學。
過程中，兩位老師在上課一開始就調動起學生興趣，使學生的注意力在最短的時間里被激活。王老師主要是以快速出示所學單詞卡片來讓學生讀單詞來復習上節課，要求學生由低到高分4個層次來讀單詞。彭老師則以一首英文歌曲來導入新課，并通過Let’s chant的設計來復習上節課所學的單詞。這個環節兩個老師的設計都非常的好可以充分調動學生的積極性。
教學活動的設計豐富多彩，訓練方式多樣，有效，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。王老師和彭老師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，游戲，聽聽做做，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機的結合起來。在活動設計的過程中，王老師在Let’s practice中通過出示打亂的對話，然后播放視頻，讓學生來進行排序活動設計的非常好，是我們以后教學的一個突破點。彭老師在教授新句型Who is he/she?He/she is...Is he/she...?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.時已認識新朋友為由，讓學生幫忙，并讓學生互相介紹班里的男生、女生，給學生提供了動腦、動口的機會，很好的帶動了學生上課的積極性。充分體現了學生學習中“聽、說、讀”的過程。并在本節課末對學生進行了情感的教育知識，讓學生們有顆感恩的心。
在教學過程中，雖說我們對三年級的'學生不要求課堂上練習寫，但是，老師在教課的過程中應該給學生做好示范，要給學生灌輸正確的書寫方法，要讓學生知道應該怎樣寫。
在整體的教學過程中兩位老師均很好地貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學生處于相對自然的態勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
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