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教育隨筆-為什么會(huì)變了一個(gè)樣？
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的教育隨筆-為什么會(huì)變了一個(gè)樣？，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
剛上幼兒園，有些家長(zhǎng)事先會(huì)跟老師說(shuō)些關(guān)于小朋友在家中的表現(xiàn)情況、他的優(yōu)缺點(diǎn)或者需要注意的地方。這樣對(duì)老師來(lái)說(shuō)也可以更好地了解這個(gè)小朋友的一些習(xí)慣或嗜好。可是正式上了幼兒園之后，與小朋友們相處，發(fā)現(xiàn)小朋友的某些表現(xiàn)與家長(zhǎng)們所講的有些不太一樣，甚至是截然不同。比如：有些小朋友家中表現(xiàn)十分自由、散漫。吃飯也沒(méi)吃多少，以零食為主，自己想吃就吃。睡覺(jué)也要哄著，抱著睡才可以入睡。但是在幼兒園，就像個(gè)乖寶寶，很聽(tīng)老師的話，而且有些方面特別能干，出乎老師的意料，有時(shí)候想想真的可以適應(yīng)的那么好，那么快。
究竟原因在哪里呢？不久網(wǎng)上無(wú)意間也看見(jiàn)一段話語(yǔ)，也是講關(guān)于幼兒在家中和幼兒園判若兩人的背后原因。首先，因?yàn)樵谟變簣@有套專門的作息時(shí)間表，這種硬式制度是任何人都不能改變且必須遵守的。時(shí)間長(zhǎng)久，幼兒必須遵守且適應(yīng)，將其化為自身的一種習(xí)慣，習(xí)慣一旦形成就形成一種定式，導(dǎo)致一到某個(gè)點(diǎn)，該做什么幼兒已經(jīng)習(xí)以為常。但在家中，由于祖輩、父母的過(guò)分溺愛(ài)，一切以幼兒為基準(zhǔn)，導(dǎo)致幼兒的隨性，想干什么就要什么，他的隨性每天都會(huì)變，且不是在同個(gè)點(diǎn)上，所以根本沒(méi)有統(tǒng)一的時(shí)間段和作息表，就形成不了一種好的習(xí)慣。
看完之后，覺(jué)得真的很有道理，這是大多數(shù)幼兒判若兩人的大原因。但是在深入想想，其實(shí)有些幼兒的原因并不在此，而是其他的原因同樣會(huì)導(dǎo)致他們行為的不同。
一、家中祖輩、父母的溺愛(ài)和不斷地滿足對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有吸引力，因?yàn)閷?duì)他來(lái)說(shuō)家里本來(lái)就應(yīng)該這樣，他是家里的小皇帝、小公主。但在幼兒園，接觸的對(duì)象不一樣，首先老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)新新人物，一切新奇又陌生，為了給新新人物留下好的映象，特別需要得到新新人物的表?yè)P(yáng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是以前家中不曾遇到的，特別是新新人物的表?yè)P(yáng)可以讓他增強(qiáng)自信，遇到前所未有的知足感，就形成定式。只要我聽(tīng)老師的話，就可以得到她的表?yè)P(yáng)，這是我需要的。而老師又是在科學(xué)、合理的幼兒園作息時(shí)間表下組織幼兒活動(dòng)的，也就讓他因?yàn)槁?tīng)老師的話而間接習(xí)慣了幼兒園的制度。
二、第二個(gè)原因是同伴的激勵(lì)作用和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也可以導(dǎo)致這個(gè)因素。因?yàn)樵谟變簣@，小朋友們知道，并不是我一個(gè)人的小世界，老師也不會(huì)只表?yè)P(yáng)我，只和我玩游戲，照顧我。有那么多的小朋友一起。所以我要表現(xiàn)得更好，比其他小朋友好，我就可以得到老師和同伴的喜愛(ài)。例如：在某次的小游戲中，老師只要說(shuō)某某小朋友坐得真好，其他小朋友要好好學(xué)習(xí)他，不難發(fā)現(xiàn)，有些小朋友馬上坐直了，而且比表?yè)P(yáng)的那個(gè)小朋友更認(rèn)真，雖然是老師的榜樣示范法，但是同時(shí)也是小伙伴之間的一種激勵(lì)作用，特別是在比賽中，更是一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
所以同伴之間的相互影響也會(huì)導(dǎo)致他們判若兩人的原因。因此，家庭和幼兒園一定要相互協(xié)作，一起共促幼兒健康成長(zhǎng)！
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