動能和勢能評課稿
本節課教材內容呈現可以分為三個部分：動能、勢能、動手動腦學物理。動能和勢能的呈現基本上是結合生活中事例，直接交待動能、勢能的概念，接下來是探究動能（勢能）大小與哪些因素有關，學生經歷設計實驗、完成實驗探究的過程，得到結論，通過小資料或想想議議等進一步對學習到的知識加以運用。動手動腦學物理是對本節所學內容效果的反饋、鞏固。
教師教學在內容的選擇上基本遵循教材，教學過程中對順序有所調整。大致流程如下:
1、首先通過演示小球沿斜面滾下撞擊小球做功，說明小球具有能量，引導學生舉例說說知道的能量有哪些，然后教師舉例，請學生對所舉能量嘗試進行分類，從而引入動能、勢能（重力勢能、彈性勢能）概念，通過反饋練習，依據動能、勢能定義例舉具有動能、勢能的物體，鞏固加深學生對動能、勢能的理解。
2、以演示實驗小球撞擊木塊移動距離不同入手，引出動能大小的差異，進一步要求學生設計實驗，實驗探究動能大小與哪些因素有關。實驗探究過程經歷提出問題、猜想、分析、、實驗、展示、討論、結論等過程，繼而反饋練習，運用所學到的結論分析實際問題。
3、限于課堂教學時間，有關勢能大小與哪些因素有關，本節未做探究，留作問題學生課后完成。
4、對本節課所學知識引導學生小結，交流學習收獲、發現與感到的不足。
本節教學大體特點是：
1.教學注重整體上把握教學內容，靈活處理教材，限于教學時間，對動能大小與哪些因素有關做為重點、較為完整的經歷探究過程，對學生課后完成勢能與哪些因素有關探究有很好的借鑒作用。
2.注重實驗教學，多媒體輔助教學的運用。整節課教師演示實驗貫穿整個教學中，學生分組實驗探究時間安排充分，注重學生實驗的引導，同時又放手讓學生經歷實驗探究過程，教師對學生實驗小組分別指導，能盡可能面向全體學生。課件的運用能較好的創設情景，呈現內容，效果、效率上都起到良好的輔助作用，實物展示臺的運用在小組交流實驗結果時，使全體學生都能看到學生所呈現的報告內容。
3.教師教態自然，有較強的親和力，教師基本功扎實，注重學法的指導，熟練運用多媒體輔助教學。
4.目標達成度高，學生在整節教學中積極參與相關討論，參與面廣，動手實驗充分，反饋練習中，學生積極思考、交流看法，正確運用學到的知識分析討論問題。
5.本節課教學整體感受流暢自然，課堂氣氛活躍，學生興趣濃厚。
對于本節教學的不足看法如下：
1.教師在學生舉例及回答問題出現錯誤時，有意識的回避，我想這是出于課堂教學整體把握，不在過細問題上糾結的考慮，當然這也帶來了對于課堂教學生成性的東西該如何及時處理的問題。
2、在觀察小球推動木塊移動距離時，分析討論質量、速度哪個因素對動能的影響較大的實驗設計上，當質量增大1倍，而速度也增大（實際增大2倍），就此說明速度對動能的影響較質量大，實驗設想很好，但因速度并非增大1倍，可以考慮實驗的改進。
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