教師教育教學的格言
在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。下面是小編為您整理的關于教師教育教學的格言的相關資料，歡迎閱讀！
用愛心滋潤心田；用耐心綻開笑臉；用真心溫暖童年；用誠心美麗明天。如是執教，幾于真師！
———— 徐淑梅
教師不應該只是照亮學生的蠟燭，更應該是點燃學生心靈的火柴。
————羅軍紅
學校應該是學生快樂的天堂，教師應該是學生對話的天使。
————王軍剛
老師的愛是雨天里的一把把小傘,為孩子們的心靈撐起一方方無雨的晴空。
————楊建業
一味地埋怨學生，倒不如先檢點自己。
————陳建平
關心是愛，寬容是愛，尊重是愛，理解也是愛。
————楊偉娟
真心而平等地對待每一個孩子。
————郝跟鎖
老師的贊揚為孩子生命成長奠基。
————李艷艷
愛是師生溝通的橋梁，是拉近師生距離的金鑰匙。
————朱婭婭
用得真心育桃李，換得桃李多芬芳。
————廉鳳枝
將生活融入課堂，讓學生成為生活主人！
————衛建國
讓每一個學生都充滿自信，讓每一個學生都享受快樂。
————溫秀麗
用心去呵護，用愛去滋潤，用知識去培育，用真誠去澆灌。
————張會琴
老師燦爛的笑永遠是學生最美的回憶。
————申仰國
星星，哪怕是最小的星星，它也會發光。
————王明顯
教師生涯其實就是一段永無止境的學習和成長的過程 。
————郭海云
把我的汗水均勻地灑向每個學生。
————陳建平
一天的愛心可能換來學生一生的感謝。
————柳化祥
因為教育，所以我存在! 因為學生，所以我燦爛!
————陳文化 是綠葉就要哺育紅花開得更鮮艷，因為教師是綠葉的事業。
————朱亞鐸
對于世界，學生只是孩子；對于教師，學生就是世界。
————楊建福
愛孩子是人的天性，愛學生是老師的責任。
————張 斌
蘇霍姆林斯基教師教育教學的格言
1、應該嚴格挑選閱讀的書籍和雜志。（《給教師的建議》第128頁）
2、在今天這個時代，人的智力發展在越來越大的程度上取決于他是否善于利用知識的倉庫——書籍。（《給教師的建議》第272頁）
3、我們力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他“自己的”書，這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。（《給教師的建議》第521頁）
4、一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，那么，就不能稱其為學校。（《帕夫雷什中學》第28頁）
5、我校嚴格遵行一條常規：學生在每個年級都要背熟一定量的課文。（《帕夫雷什中學》第306頁）
6、沒有思索的一天，沒有閱讀的一天，就等于虛度一天的時間。（《怎樣培養真正的人》第145頁）
7、我常常向一些少年朋友們建議：在你們床頭柜上應放一引起你要去讀的書。（《怎樣培養真正的人》第175頁）
8、凡是要識記并保持在記憶中的東西，都應當通過課外閱讀來加以強化。[蘇霍姆林斯基選集（四）第811頁]
9、無限地相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個信條。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第580頁]
10、我們教學生閱讀大自然，目的是教會他們閱讀用文字寫成的書。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第629頁]
11、我們認為，讓書籍在這場競爭中（指與其它信息源如電影、電視等）中永遠成為勝利者，乃是教師育人的最重要的使命。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第629頁]
12、進行課外閱讀不是為了背記什么，而是為了磨煉意志，開闊眼界，有所發現，有所收獲，最終獲得一種驚喜。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第828頁]
13、教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。（《給教師的建議》第2頁）
14、要讓兒童牢記的東西，首先必須是有趣的東西。（《給教師的建議》第198頁）
15、真正的學校應當是一個積極思考的王國。（《給教師的建議》第198頁）
16、智慧的雙手能創造智慧的頭腦。（《給教師的建議》第212頁）
17、每一個兒童的思維發展都有其獨特的道路，每一個兒童的聰明和才智都各有各的特點。沒有任何一個正常的兒童是毫無能力、毫無天賦的。（《給教師的建議》第273頁）
18、課——首先是具體的兒童。（《給教師的建議》第214頁）
19、所謂學習知識，首先意味著要善于運用知識。（《給教師的建議》第273頁）
20、我從來不給小學的學生打不及格的分數。（《給教師的建議》第317頁）
21、數學課上的腦力勞動是思維能力的試金石。（《給教師的建議》第325頁）
22、能夠從平凡的`、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方面、新的特征、新的細節，——這是創造性的態度的一個重要條件。（《給教師的建議》第496頁）
23、我們力求做到使每一個學生都有他自己最喜愛的一門學科。（《給教師的建議》第524頁）
24、我們的座右銘是：不要讓任何一個學生感到他在智力發展上是不行的，在學習上是注定要落伍的。（《給教師的建議》第525頁）
25、如果說復習是學習之母，那么運用就是記憶之母。[蘇霍姆林斯基選集（四）第810頁]
26、學習興趣是學生學習活動的重要動力。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第1頁]
27、學習的熱切愿望，明確的學習目的，是學生學習活動最重要的動力。[蘇霍姆林斯基選集（五）第12頁]
28、能運用知識了，才算掌握知識。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第330頁]
29、教學——不是把知識從教師的頭腦中搬入學生的頭腦，而首先是教師和學生的活生生的人際關系。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第410頁]
30、我們學校最復雜最艱巨的工作，莫過于讓學生養成獨立思考的好習慣。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第786頁]
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