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高二生物學年上學期段考質(zhì)量分析
一、試卷結(jié)構(gòu)
1、試題結(jié)構(gòu)
選擇題70分（35小題），非選擇題50分（5道題）
2、知識要求：
識記44分理解66分應用10分
二、試卷特點：
難度適中，突出基礎知識、主干知識。注重生物基本知識的理解和運用，并聯(lián)系實際，靈活運用知識來解決問題。不考偏題、難題、怪題，試題提問直接清晰，不給考生設置思考障礙，保證讀過書、聽過課、做過題的學生基本能夠作答。
三、學生答題質(zhì)量分析
1．選擇題（35小題共70分）
好班（7）（8）絕大部分的學生都能得到50分以上，有將近一半的同學可以得60分以上，得分情況良好。普通班大部分的學生得分在40分以上，極少數(shù)在30分以下。
35小題中有14道屬于識記題，其它是理解和運用題。整體上來看，識記題得分較好，理解和運用題教差。
原因分析是：
�、儆械幕A知識掌握不牢固，缺乏積累，重視不夠，簡單的題得不了分和做過的相似內(nèi)容題得分率不高說明了這點。
②學生對所學知識不夠透徹，不能靈活運用知識來解決問題。
③審題不認真，很多學生因為審題不準確粗心大意導致丟分。
例如：
第3題：胰島素和性激素都是生物激素，它們的化學本質(zhì)分別是（）
A、蛋白質(zhì)和脂肪B、脂類和蛋白質(zhì)
C、蛋白質(zhì)和固醇D、磷脂和蛋白質(zhì)
答案是C，有一部分同學不注重基礎知識的識記，因而簡單的識記題也失了分。
第9題：醫(yī)生將某患者胃壁的病變組織中取樣后離體培養(yǎng)一段時間后，經(jīng)過鏡檢，醫(yī)生初步診斷該患者患的是癌癥。其判斷的理由最可能是（）
A、細胞體積明顯增大B、細胞明顯增多且變成球形
C、細胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少D、細胞膜上載體數(shù)量增加
答案是B，雖然C選項也是癌細胞的特點，但在鏡檢下是觀察不明顯的，很多學生因為審題不認真粗心大意導致丟分。
�。�10）、（12）、（15）、（16）、（17）、（25）等是一些屬于理解和運用的題目，很多學生因為對所學知識不夠透徹，不能靈活運用知識來解決問題。
2、填空題（六道題共50分）：
36、37、39題是識圖題，其中36和39題是一些比較容易理解的基本知識，所以得分較為理想，得滿分的較多。37題考查學生對有絲分裂知識的掌握和理解，以及靈活運用，得分情況一般。
38題考查學生根據(jù)表格資料，靈活運用所學知識解決問題的能力。雖然考查的是較簡單的基本知識，但此題型學生接觸不多，因而得分不高，得滿分的不多。
40題是理解和應用題，是一道區(qū)分度較高、綜合考查光合作用和呼吸作用知識的考題。其中有關實驗設計的第六問，很能考查學生靈活運用知識解決問題的能力，但因?qū)W生沒有接觸過這種題型，所以整體得分不是很好。值得欣慰的是，好班的學生在這道題上的得分情況比較理想，19分的題，大多數(shù)的同學能得14分以上。
四、今后生物教學改進措施及努力方向
1、要加強基本知識、基本概念、基本原理的教學。復習過程注意知識的歸納，注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，注意知識的遷移。
2、強化生物直觀教學，強化各種圖像的辯認。
3、在教學過程中注意培養(yǎng)學生理解知識、運用知識的能力
4、注意提高學生審題的能力，理清答題思路，強化生物術語表達訓練，防止學生答非所問或要點遺漏的情況；提高獲取材料信息的能力，培養(yǎng)學生運用基本知識思考和解決問題的能力。
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