生物考試質(zhì)量分析
一、小題分析（見附表）
二、試卷評價
本試卷立足基礎(chǔ)，注重平時訓(xùn)練。寫方程式占13分，概念題也有相當比例，同時用平時的訓(xùn)練題告訴學(xué)生要認真作業(yè)。對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)態(tài)度都有很好的考察作用。但本試卷不僅僅注重基礎(chǔ)，05年高考題的出現(xiàn)給有能力的學(xué)生展示能力的機會。可以說這是一份難易適中，層次分明的好試卷。但是題型偏老，不夠靈活是這份試卷美中不足的地方。全年級均分61.3，略低些，離出題者的預(yù)期有4分的差距。
三、教學(xué)得失
1、基礎(chǔ)知識方面，除1、2班以外得分率相對較高，其中4班得分率最高。在教學(xué)過程中我們注重基礎(chǔ)知識的強化訓(xùn)練，取得了一定的效果。涉及計算的題目5班得分率較高，4班得分率較低，同樣的教學(xué)取得不同的結(jié)果，應(yīng)該說是教師在教學(xué)中的失誤。寫方程式和標出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目這一大題3班做得最好。這里可以看出不同的教師教學(xué)中的側(cè)重點以及個人風(fēng)格的不同會有不同的教學(xué)效果。以后應(yīng)多加強備課組活動，取長補短，共同進步。
2、分數(shù)方面，90分以上年級共13人，其中6班僅一人。40分以下年級共28人，其中1班2班共16人，人數(shù)偏多。七十分段和六十分段的人數(shù)很多，尖子生少，這是教學(xué)中的一個瓶頸，總是找不到很好的結(jié)合點，能讓優(yōu)秀的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生都各有所得。
3、這次考試中班級之間的差距有所拉開。說明備課組之間沒有很好的溝通交流，作為備課組長，在以后的工作中我要注意改進。
4、在平時的教學(xué)過程中老師普遍感到學(xué)生表面配合，實際上不理不睬的態(tài)度。所以以為學(xué)生認真學(xué)習(xí)了，但考試成績離我們的預(yù)期有較大差距。說明在教學(xué)中老師缺乏與學(xué)生的溝通，不能很好地了解他們。這一點在以后的教學(xué)過程中要注意改進。
四、改進措施
1、控制低分段人數(shù)。經(jīng)常性檢查學(xué)生的掌握情況，在課堂上多提問，課后可以有針對性地找個別學(xué)生單獨訓(xùn)練。多關(guān)注這些學(xué)生的作業(yè)，采取面批的做法。
2、課堂上讓學(xué)生多動手，練習(xí)、探究、討論等，學(xué)生的參與性強了，興趣濃了，成績自然會有提高
3、對有意向選化學(xué)的同學(xué)在課后多輔導(dǎo)，幫助他們先行一步學(xué)好化學(xué)。
【生物考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
考試質(zhì)量分析03-28
考試質(zhì)量分析05-27
考試質(zhì)量分析[精選]06-09
【精選】考試質(zhì)量分析報告12-25
（精）考試質(zhì)量分析06-08
考試質(zhì)量分析（精）06-09
（推薦）考試質(zhì)量分析06-09
考試質(zhì)量分析報告06-10
考試質(zhì)量分析報告02-06
物理考試質(zhì)量分析05-21