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《一去二三里》評(píng)課稿
最近，一直忙于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，而姍姍來(lái)遲。此時(shí)，有著和胡老師一樣的心境，上一節(jié)課真難。上一節(jié)課，首先最重要的是對(duì)教材的理解和學(xué)生學(xué)情的分析，確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課時(shí)的安排。胡老師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從拼音復(fù)習(xí)到讀準(zhǔn)字詞→流利讀古詩(shī)→指導(dǎo)看圖說(shuō)話→指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)→指導(dǎo)背誦→復(fù)習(xí)鞏固生字→指導(dǎo)書寫，條理清晰。往往老師的設(shè)想是美好的，但要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，一開(kāi)始學(xué)生在還沒(méi)有讀準(zhǔn)生字詞時(shí)，老師就讓他理解“煙村”、“亭臺(tái)”等詞，就會(huì)對(duì)學(xué)生理解背誦課文帶來(lái)一定的障礙，感覺(jué)有些本末倒置了。也許是這么一個(gè)小小細(xì)節(jié)的變化，學(xué)生的反應(yīng)也許會(huì)有很大的變化。對(duì)于讀的指導(dǎo)，胡老師也很有意識(shí)地讓學(xué)生知道句中的停頓，用“/”劃一劃，其實(shí)也在教學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀的技巧。
這節(jié)課中，老師的范讀好幾次引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生們情不自禁地鼓起掌來(lái)。說(shuō)明老師的讀得精彩很吸引學(xué)生，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真。學(xué)生特別對(duì)出色、新奇的事物很感興趣。胡老師也采用了課件來(lái)吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)也收到較好的效果，學(xué)生聽(tīng)得也得認(rèn)真。老師要善于吸引學(xué)生的注意力，讓他們學(xué)得有事可做，整節(jié)課都被你吸引著，這樣也有注意學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
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