《吳正憲與小學數學》的讀后感

《吳正憲與小學數學》的讀后感

　　讀《吳正憲與小學數學》讀后感一直以來，最讓我欽佩的數學教師就是吳正憲老師，讀《吳正憲與小學數學》讀后感。暑假期間，我再次拜讀了《吳正憲與小學數學》這本書，對吳老師有了更進一步的了解。她的成長之路告訴我，一位教師只有不斷研究、不斷探索，樹立終身學習的信念，才能在教學中博覽眾采，有所成就。沒有鉆研、沒有進取是不可能有所作為的。吳老師首先鉆研教材改革，建立了完整的數學知識結構，整合成六大知識體系：面積教學一條龍；體積教學一條龍；分數四則計算一條龍；分數百分數應用題一條龍；數的整除一條龍；正反比例一條龍。教學改革試驗給課堂教學帶來了勃勃生機，學生的思維能力有了明顯提高。 吳正憲老師的課堂是充滿激情的，和諧的師生關系營造了輕松愉悅的課堂氛圍。本來枯燥乏味的數學知識，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡直是一種“藝術的享受”。而這一切都是從讀懂學生、走進孩子心靈開始的。首先教師要做一個充滿愛心，富有人情味的老師，能夠學生做朋友，被學生喜愛，讀后感《讀《吳正憲與小學數學》讀后感》。其次教師要努力研究教材教法、讓學生喜歡上數學課。體驗數學有趣，發現數學神奇，感受數學的價值。讓學生學會學習數學，在學習中學會創造也是不可缺少的一步。吳老師充分地尊重、信任學生是她教學中的一大特色。吳老師尊重每一位學生的發現，她允許學生用不同的速度去探索和獲取知識，允許學生用自己的方式學習數學。一個教師不應該抹殺孩子學習的積極性，設想一個對學習失去興趣的孩子是不可能成為學習優秀的學生的。作為教師，沒有對事業執著的愛，沒有對學生真誠的情，是不會取得成功的教學。用吳正憲老師的話來說，教師走進教室就像演員走進攝影棚，立刻進入角色，用自己的滿腔熱情和對學生的關心，對知識的酷愛，對事業的追求以及對工作的責任感，去激發學生相應的情感體驗，使師生的情感產生共鳴，從而使之更好地接受教育。只有熱愛教育的人，才可以在備課時，精心設計，細心雕琢；只有熱愛教育的人，才可以站在三尺講臺上引領學生泛舟學海，尋覓知識寶藏；只有熱愛教育的人，才可以發掘學生的優點，讓學生樹立成功的信心

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