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《輸血與血型》教學實錄
老師們可以通過《輸血與血型》教學，讓學生了解血型發現的過程，說出ABO血型的類型，并能認同同型輸血原則，進而了解人體的血量以及輸血與血型的關系。下面提供《輸血與血型》教學實錄，一起去看看吧!
《輸血與血型》教學實錄 1
一、小故事導入：
師：各位同學，請你們把目光集中到大屏幕上來，看看發生了什么事？(課件展示：車禍圖片)
生：發生了車禍。(課件展示：救護車進入)
師：救護車迅速趕到現場，并將傷者送到醫院。(課件展示：醫生出現)
師：經醫生診斷，發現傷者受傷嚴重，需要立即輸血。
二、輸血
師：老師想請大家思考一下，傷者在什么情況下才需要輸血？(課件展示)
生：大量出血的情況下
師：很好，大家能不能在書上找一找大量出血需要輸血的確切標準是多少呢？(生閱讀課本，師板書：一.輸血)
生：一個人如果一次失血超過血液總量的30%，大約1200毫升以上就需要輸血。
師：很好!一個人如果一次失血不超過400毫升，對于生命健康就沒有太大影響，但是如果一次失血超過1200毫升就會危及到生命健康，需要輸血搶救。(課件展示)
三、血型
師：給病人輸血的時候是不是隨便從血庫取一袋血就可以輸給病人？
生：不是。
師：為什么？
生：血型不合。
師：血型有哪些種類呢？
生：a、b、o、ab
師：大家說得很好，但是這只是人類血型系統的一種，稱為abo血型系統，這是在1900年由奧地利科學家研究發現的。(課件展示：血型的種類)
師：除了abo血型系統之外，人類還有一些其他的血型系統，比如rh血型系統等。
師：abo血型系統是人類發現最早，也是現在最常用的一種血型系統。這個系統當中的四種血型是如何劃分的呢
師：在人體血液的紅細胞上有一種叫做凝集原的物質，凝集原有兩種：a型凝集原和b型凝集原。abo血型系統中的四種血型正是根據紅細胞表面的凝集原進行劃分的。(課件展示)(表格：abo血型的劃分)
師：如果一種血液的紅細胞表面含有的是a型凝集原的話，我們就把這種血型稱為a型；如果紅細胞表面含有b型凝集原的話，我們就把這種血型稱為b型；如果紅細胞表面既有a型凝集原又有b型凝集原呢？
生：ab型。
師：如果紅細胞表面沒有凝集原呢？
生：o型。(板書：1.abo血型系統)
師：此外，在人體血的血清中含有一種叫凝集素的物質，凝集素也有兩種：抗a凝集素和抗b凝集素。(課件展示)
師：當含有a型凝集原的紅細胞與抗a凝集素相遇時或者含有b型凝集原的紅細胞與抗b凝集素相遇時，紅細胞就會發生凝集反應，凝集成團，阻礙血液循環。(課件展示：正常紅細胞和凝集成團的紅細胞)
師：大家可以看到，這幅圖表示的是正常的紅細胞，而這幅是發生了凝集反應的紅細胞，大家想一想如果這幅圖中的紅細胞表面含有的'是a型凝集原的話，在遇到哪種凝集素時會凝集成團？
生：抗a凝集素。
師：那如果紅細胞表面是b型凝集原呢？
生：抗b凝集素。
師：我們都知道，每個人的血液中都有紅細胞和血清，大家現在能不能根據這四種血型的血液中紅細胞表面凝集原情況推測一下血清中凝集素的情況？(課件展示表格：凝集原、血型、凝集素)
生：a型血含有抗b凝集素。
生：b型血含有抗a凝集素。
師：ab型血很特殊，在紅細胞表面同時有兩種凝集原，那凝集素應該是什么情況呢？
生：ab型血中沒有凝集素
師：o型血也很特殊，紅細胞上沒有凝集原。
生：o型血可以同時含有兩種凝集素。
師：你們知道自己的血型嗎？
生：知道/不知道。
師：你們知道血型是如何鑒定的嗎？
生：不知道!
師：我們今天就來做一個探究學習，探究一下abo血型的鑒定過程。(課件展示，板書：2.鑒定)
師：首先我們來閱讀一下背景知識：鑒定血型通常使用a型標準血清和b型標準血清，這里的a型標準血清就是來自于a型血液的血清，其中含有哪一種凝集素呢？
生：抗b凝集素。
師：b型標準血清是來自b型血液的血清，其中又含有哪一種凝集素呢？
生：抗a凝集素。
師：讓未知血型的血液分別與兩種標準血清進行配型實驗。配型實驗怎么做，我們來看一段動畫。(動畫：血型鑒定過程)
師：從動畫中我們知道，鑒定血型時是讓被鑒定者的血液分別于兩種標準血清反應，通過現象的不同來確定血型，大家一起來思考一下：(課件展示)
師：如果病人是a型血，與a型標準血清相遇會有凝集反應嗎？
生：不會。
師：與b型標準血清呢
生：會。(病人為b型、o型、ab型同樣討論反應現象)
四.同型輸血
師：在鑒定過血型之后就要給病人輸血了，輸血時應當遵循什么原則呢
生：同血型輸血.
(課件展示：輸血關系圖)
師：但在一些危急情況下找不到同血型的血，就必須異血型輸血，
四種血型中，o型血很特殊，紅細胞上沒有凝集原……
生：在危急情況下可以輸給任何血型的傷者.
師：ab型血也很特殊，血清中沒有凝集素……
生：危急情況下可以接受任何血型的輸血
師：大家說得很好，但在異血型輸血時必須緩慢少量的輸血，在大量輸血時仍要以輸同型血為原則.
四、無償獻血
師：如果醫院和血庫的存血都用光了，該怎么辦？
生：要求別人獻血。(板書：三.無償獻血)(課件展示圖片：無償獻血車、無償獻血證)
師：這是在南京街頭很常見的無償獻血車，這是一本無償獻血證。
師：但是有人會有這樣的擔心：獻血會影響自身健康嗎？
生：不會!
師：看來大家對獻血知識已經有所了解，醫學研究也表明，一個健康的成年人一次獻血不超過400毫升，他所喪失的血漿和血細胞成分都可以在短期內得到恢復和補充，所以健康的成年人一次獻血200-300毫升不會影響自身健康。(課件展示無償獻血宣傳畫)
師：1997年我國通過了《中華人民共和國獻血法》，提倡18-55周歲的健康公民自愿獻血，作為健康的公民我們都應為挽救他人生命奉獻愛心。(課件展示：課堂論壇)
師：現在我們來進行一次課堂討論：將來你長大了愿意參加無償獻血嗎？為什么？(學生各抒己見，教師給予正確引導，并根據學生的觀點介紹有關知識)
師：讓我們對那些無償獻血的人們表示深深的感謝與最誠至的敬意!是他們用自己寶貴的鮮血，挽救了成千上萬人的生命，讓他們重新擁有了歡樂與幸福。(出示圖片)
師：“生命是寶貴的，愛心是令人感動的”讓我們在心中祝愿：所有的患者早日康復，所有的人健健康康，真情永存人間，好人一生平安。
《輸血與血型》教學實錄 2
一、教材分析：
《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節內容。在學生對血液有一些了解的基礎上，單獨安排一節，雖文字量不多，知識量也較少，卻與人類生活關系密切，學生也很感興趣，獲得相關知識的欲望十分強烈。本節內容是對新課程目標中情感態度與價值觀培養目標的全方位體現，因此，在全章占有十分重要的地位。
二、教學目標：
知識與技能：
�。�1）了解血型發現的過程，說出ABO血型的類型。
（2）了解安全輸血原則
（3）介紹血量和輸血的關系。過程與方法：
（1）學會運用所學的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，并增強動手能力。
（2）通過了解安全輸血原則，培養學生的理解能力及語言表達的能力。（3）學會運用本節知識解決實際問題，做到學以致用。情感態度價值觀目標：通過對輸血與血型的了解，使學生認同我國的無償獻血制度，激發學生珍愛生命的情感，樹立成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
三、教學重點和難點及突破策略：
（1）說出ABO血型
突破策略：通過閱讀血型的發現和講解蘭德斯坦納血型的發現過程使學生了解ABO血型。
�。�2）安全輸血原則：同型輸血
突破策略：通過場景設置，使學生了解同型輸血。
�。�3）認同我國無償獻血制度；突破策略：通過公益廣告及相關圖片，使學生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。
四、學情分析
在日常生活中也聽說過血型、輸血等名詞，但對血型的發現，獻血是否對身體有害等內容知之甚少。本段教學面對的'是初一學生，他們對生物課的熱情高漲，對生活中的事件充滿好奇心，而課堂正好提供了機會。
五、教法與學法分析：
1、說教法：
根據教學內容及學生實際，我采用以下教法：
A、教師引導：在整個教學過程中教師要針對多媒體，視頻中的內容予以恰當的發問，引導學生思考，開拓學生思維，使內容連貫，流暢，學生學起來輕松、自然。
B、分析法：利用多媒體進行圖片分析，同樣可以給人以直觀的印象，增加學生的學習興趣。
C、多媒體輔助教學法：運用多媒體輔助激發學生學習興趣；播放無償獻血的多組圖片，達到渲染氣氛，進行情感教育的目的。
2、說學法：
新課改不僅注重知識的傳授，也注重學生能力及情感態度價值觀的培養。因此，本節著重指導學生運用
A、小組合作學習法：通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，同學們也在活動的過程中學會了與人合作和交流。
B、信息收集法：課前布置學生回去收集有關無償獻血知識的信息，培養了學生收集信息，處理信息和發布信息的能力
六、課時分配：
1課時
七、教學程序：
本節教學分四大環節進行：創設情境、引入課題——理清脈絡、構建框架——合作探究、學以致用——拓展延伸、關注社會
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課。血型的發現
在復習血液組成成分的基礎上，播放的交通肇事圖片，引導學生認知血液的重要性，同時提出問題，即輸血前問什么要進行驗血，由此讓學生了解血型的發現及ABO血型。（通過幻燈片中的圖片、文字顯示發現過程。）
�。ɡ蒙磉叺木唧w事例，使本節課一開始就與學生的生活緊密結合在一起，激發學生的學習興趣，突出生物學科與生活緊密聯系的特點。）
�。ǘ├砬迕}絡、構建框架。安全輸血原則：
A、然后通過列表引導學生說出ABO血型之間的關系，明確輸血的原則。（理清思路，分析總結。）
B、設定意外事故傷員失血被送醫院的情境，假設你是接待這個傷者的醫生，你該怎么辦？（引導學生對輸血知識進行拓展，通過解決生活中的實際事例，進一步了解同型輸血的原則。）
�。ㄈ┩卣寡由�，關注社會。無償獻血教育，這是本節的一個重要的情感態度價值觀目標，也是本節的重難點。教師應該引導學生積極參與無償獻血活動，幫助學生消除獻血的顧慮，通過設計活動，讓學生體會到合作的魅力與重要，體驗拯救生命的成就感，激發學生成年后參與無償獻血的決心，認同無償獻血制度。因此我是這樣設計展開的：
第一步：通過老師的介紹以及分析讓學生回答問題。（學會從書中獲取重要的知識并記憶。）
第二步：指導學生閱讀教材并分析然后思考問題，為了了解學生的學習情況并進行必答題和搶答題兩個過程，老師對部分內容進行分析和延伸出。舉例獻血狂人楊主銀6年無償獻血41次，累計達1萬毫升已屬違法超常獻血。（學生分組討論分析，各抒己見，老師適時給予一些獻血常識：讓學生從心理上消除對獻血的疑慮和誤解。）
八、說課小結：
本節課通過小組合作，調動學生參與討論和活動的積極性。教學時注重對學生進行情感、態度和價值觀的教育，特別是獻血方面，增強了學生珍愛生命，相互關愛的情感，初步樹立了健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
《輸血與血型》教學實錄 3
一、教材分析：
《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節內容。本章分為四節，教材通過前三節的介紹讓學生對血液循環系統形成一個完整、清晰的認識，在此基礎上，特意把與現實生活關系密切的《輸血與血型》單獨安排一節，是對新課程目標中情感態度與價值觀培養目標的全方位體現，因此，本節內容在全章占有十分重要的地位。
本節文字量不多，知識量也較少，但是卻與人類生活有十分密切的關系。這些內容學生也很感興趣，渴望獲得相關知識的欲望也很強烈�；诖耍霉膭睢⒅С�、學生課前通過上網等多種途徑查閱、收集了解有關血型與輸血的知識，并展開調查，課上交流。通過學生豐富的感性體驗與深刻的感悟，來實現情感態度與價值觀培養目標有效達成。
基于以上教材的分析，根據新課程標準要求，我確立如下教學目標：
二、教學目標：
知識目標：
�、帕私庋桶l現的過程，說出ABO血型的種型。
⑵了解安全輸血原則
�、墙榻B血型鑒定的方法。
能力目標：
⑴參與關于血液和血液制品與人類生活關系的調查并交流，培養收集、分析資料能力，合作能力及語言表達能力。
�、茖W會運用本節知識解決實際問題，做到學以致用。
情感態度價值觀目標：
�、偶ぐl學生珍愛生命，認同我國無償獻血制度，樹立成年公民積極參加無償獻血的觀念。
�、聘惺芸茖W家智慧的結晶和不懈努力，珍惜學習機會。
三、教學重點：說出ABO血型種型，認同我國無償獻血制度；安全輸血原則。
四、教學難點：認同我國無償獻血制度；展示課前調查成果。
五、教法與學法分析：
采用創設情境、游戲答題、資料分析、分析討論等手段，使學生感知人體的血量、血型與輸血的關系。用多媒體手段使學生動手操作，使枯燥的知識趣味化，愉快全面接受新知，并顧及個別差異。學生帶著問題自己研讀，有利于培養學生獨立地分析和解決問題的能力。游戲式的答題方式，激發了學生的求知欲、競爭欲。激烈的討論、成果的展示，充分給學生空間和舞臺，展現他們的精彩。本節教學主要從教師角色轉變、學生學習方式的變化及課堂環境的創設幾方面體現新課程的新理念。
六、課時分配：
1課時
七、教學程序：
（一）創設情境，導入新課。播放FLASH公益廣告作品《生命因愛而延續》（用心電圖的簡單線條與各種圖案同構產生創意，簡潔含蓄，視覺傳達力強，反映了獻血挽救生命的主題，學生的注意力被迅速吸引到教學內容上來。）
�。ǘ├砬迕}絡、構建框架。給幾分鐘時間讓學生自學本節教材，搶答問題，可以積星。當積累到10個星的時候可以獲得一個小禮品，也可以繼續積星，達到20個星的時候又可以獲得教好一點的禮品，當積滿50個星的時候可以獲得更好的禮品。
1、你知道是誰在什么時間發現的血型嗎？
2、我們在醫院做完血液化驗后，醫生會告訴我們的血型。你知道自己的血型嗎？
3、常見的ABO血型分為幾種類型？
4、獻血時為什么先要檢查血型？
5、輸血的原則是什么？
6、什么血型的人可以少量地輸給其他三種血型的人？
7、什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？
8、成年人的血量大致相當于本人體重的`多少？你的體重是多少？如果按成人的比例計算，你的血量大約是多少？
9、對于一個健康的人來說，一次失血超過血量的多少，生命就會發生危險？
10、失血量如果一次超過800mL，人就會出現什么癥狀？
11、健康的成年人，每次可以獻多少毫升的血？
�。ㄈ┖献魈骄浚钊胝归_。
無償獻血教育，這是本節的一個重要的情感態度價值觀目標，也是本節的重、難點。我是這樣設計展開的：
第一步：出示兩則對比鮮明的材料①兒子想獻血，母親不讓，認為會傷元氣，而且會造成貧血。②獻血狂人楊主銀6年無償獻血41次，累計達1萬毫升已屬違法超常獻血。（學生分組討論分析：從心理上消除對獻血的疑慮和誤解。）
第二步：引入一個真實的故事情景，“一天放學后，隔壁學校學生小李背上書包走在樓下，兩個正在打鬧的學生把放樓上陽臺上的花盆弄掉下來，不幸正打中小李的頭，真是禍從天降，當時小李就暈了過去，滿頭鮮血，周圍的同學和老師趕緊把他送到醫院，醫生檢查后說是顱內出血，必須立即手術，否則有生命危險，可驗完血后發現，醫院里他這種血型的血正告急，在這千鈞一發，生死攸關的時刻，周圍的同學和老師都站出來愿意用自己的鮮血來挽救他的生命。你可能不會遇到相同的情況，但在醫院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊，如果你或你的親人在需要用血時，而血庫里沒有血，你的心情又會是怎樣？通過感人的實例來煽動學生的情感，激起學生產生成年后自愿獻血的強烈愿望。
第三步：再利用多媒體展示無償獻血場面的圖片，并出示老師的無償獻血證，再一次激發學生成年后參與無償獻血的決心和愿望，并從心底認同我國的無償獻血制度。
�。ㄋ模┏晒故�，人人精彩。血液與人類生活的關系，我采用課前開放，課上交流的形式展開。展示方式：
①利用多媒體展示無償獻血場面的圖片，插入學生收集來的圖片影像資料。
②說出你知道的血液用處、血液制品。
③課前采訪一位獻過血或輸過血的人，宣讀采訪記錄。
�、苤袊鵁o償獻血現狀；現場調查學生長大后是否愿意參加無償獻血。
（五）拓展延伸，關注社會。
播放無償獻血宣傳廣告和圖片（讓學生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學、技術、社會之間的關系，培養學生的生命意識。）為向全社會宣傳無償獻血，請設計漫畫或板報或倡議書或宣傳標語等。
八、板書設計：
�。ㄒ唬┭停�
1、血型的發現、
2、血型的種型
�。ǘ┹斞�
1、血型鑒定。
2、安全輸血、無償獻血。
3、血液和血液制品與人類生活關系
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