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            《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)實錄

            時間:2022-06-25 17:22:40 語文 我要投稿
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            《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)實錄

              課前談話:

            《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)實錄

              師:再過幾天,我們自己的節(jié)日快到了,說說你有什么心愿?

              生:略

              師:老師給你們帶來了好多禮物。課件出示一些玩具圖片(配樂),師生共同欣賞。(師生共同欣賞老師所帶來的禮物時,我發(fā)現(xiàn),周老師很自然地坐在了孩子們中間,和孩子們一起指指點點、談笑風(fēng)生,這種感覺真好!)

              師:有你喜歡的嗎?

              生1:我喜歡中間的那個機器人。

              師:喜歡機器人,你家里有嗎?哦,經(jīng)常在玩。你呢?

              生2:我喜歡右下角的那個機器人。

              師:嗯

              生3:我喜歡福娃

              師:福娃是吧?你知道福娃是誰呀?

              生3:是奧運會的…

              師:呵呵,是奧運會的---吉-祥-物。你知道福娃都叫什么名字呀?

              全部學(xué)生一起說:歡歡-迎迎-晶晶-貝貝-妮坭。

              師:是呀,正好連起來是“北京歡迎你!”你呢?

              生4:我喜歡QQ

              生5:我喜歡洋娃娃

              師:你跟周老師八歲時候的心愿一樣,我那時候就喜歡洋娃娃,可見我們是心有靈犀一點通啊!

              ……

              (課前讓孩子聊聊自己喜歡的玩具,學(xué)生興致可高了,還有那背景音樂,非常可愛,很吸引人,其實周老師在整堂課中都使用了各種各樣的音樂,這些音樂有很好的渲染作用,我非常喜歡。)

              上課:

              師:孩子們,看來,老師的禮物啊,沒送錯,大家都非常喜歡。其實,有一個小朋友,他,也很喜歡各種各樣的玩具。來,拼一拼,叫叫他的名字。(課件出示小兵的名字及相片)

              生:拼拼讀讀

              師:你來

              生:bing,小兵

              師:后鼻音讀得多好啊!我們像她一樣直接來叫叫他的名字。

              生齊:小兵

              (認識了小兵這個人,也讀準(zhǔn)了“兵”這個字音,學(xué)生開始對小兵這個人物有了些許關(guān)注,期待著觸摸他的故事。)

              師:(充滿深情地)孩子們,小兵的故事呀,老師讀了一遍又一遍,每一次讀到小兵的故事,老師都被他深深地感動了,今天這節(jié)課,就讓我們一起跟著老師,一起走進小兵,走進這一個故事。(出示課題)自己讀讀課題。

              (感覺周老師的話非常有感染力,這很值得我學(xué)習(xí)呀!)

              生讀

              師:你來讀。

              生1:玩具柜臺前的孩子

              師:瞧,課題當(dāng)中有兩個生字,你都讀得非常準(zhǔn)確,非常棒。你來讀。

              生2:玩具柜臺前的孩子

              師:孩子,是輕聲,你讀得多好啊!我們一起來讀。

              生齊:玩具柜臺前的孩子

              (課題中有兩個生字和一個要讀輕聲的詞,老師關(guān)注到了,非常的扎實。)

              師:是啊,這個柜臺前的孩子,究竟是哪些地方,周老師被他深深地感動了呢?讓我們趕緊打開課本,自己去讀一讀這個故事。把課文讀正確、讀通順。好嗎?開始吧!

              生:自己讀課文。師巡視

              生讀好后

              師:我發(fā)現(xiàn)啊,我們班的孩子,有一個讀書非常好的辦法。像這邊的----這邊還有幾個小朋友,讀著讀著,就拿起鉛筆畫一畫,圈一圈,把自己讀得不好的地方做做記號,回過頭來再讀一讀,瞧,這就是讀書的好方法。來,現(xiàn)在你能讀一讀嗎?(出示詞語)(關(guān)注孩子,并且能適時地表揚一些讀書方法好的孩子,對于低年級孩子來說很有必要,低年級孩子就需要培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。)

              光芒 售貨員 藥品

              咱們 搶著說 富裕(帶拼音)

              自己先來讀一讀,如果你覺得哪個詞語難讀的,就請上面的拼音朋友幫幫忙,好嗎?

              生:自己讀

              師:誰來?

              生1:讀時老師隨機指點讀好“藥品”

              生2:接著讀第二行詞

              師:唉,有什么問題嗎?

              生3:咱們他讀成了za們

              師:你看,他就在幫助同學(xué)呀,你真好。(請剛才讀的那個同學(xué)再來讀讀),一起來讀讀這個詞兒

              師:(去掉拼音)把這些詞和同桌讀一讀,同桌讀對的,掌聲表揚的,讀錯的,就幫助他。好嗎?我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該互相幫助的。開始吧

              生:同桌讀。

              師:你看,都聽到了鼓勵的掌聲,有得到同桌幫助的嗎?你得到同桌幫助了,哪個詞兒。

              生1:藥品

              (叫了兩個孩子說)

              師:孩子們,我們一起來讀一讀。

              生:略

              (簡簡單單的詞語教學(xué)中,滲透著人文關(guān)懷,讀不好的,請其他孩子幫忙,然后再回過來讓他讀讀看,既讓這個孩子輕松地掌握了這個詞,又告訴了大家,學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,互相幫助,互相鼓勵。)

              師:孩子們,剛才我們一起讀了課文,現(xiàn)在我們再一次把目光聚焦到這個玩具柜臺前的孩子小兵身上(出示圖片),瞧,他在干什么呢?

              生1:他目不轉(zhuǎn)睛地看著柜臺上跑動的汽車。

              生2:他認真地看著柜臺前跑動的小汽車。

              生3:要是我有一輛小汽車那該有多好啊!

              師:那是他心里----

              生3:想的

              師:哎喲,他把他心里想的都猜出來了。

              生4:他盯著這輛小汽車想,要是六一兒童節(jié)我有這輛小汽車,那該多好啊!

              師:是呀,這個小兵,他是在這樣地看著汽車,想著汽車,(出示句子:柜臺前有個小男孩子,只要看見誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的小汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!)孩子們,你能來讀讀這句話嗎?自己輕輕地讀一讀,把它讀通順了。

              生:自己讀

              師:好,誰來?

              生1:讀

              讀不好的地方老師要求孩子再回過去讀一遍

              師:哇,你多能干啊,一口氣把整句話讀得非常正確,非常流利,很了不起。誰愿意再來讀一讀?(哪怕是孩子第二遍才讀對,周老師也給予很高的評價,如果我是這個孩子,心里肯定樂滋滋的。)

              生2:讀得很有感情

              師:哇,李藝婷呀,為什么只要看到誰買小汽車,你就“馬上”跑過去呢?

              生2:因為六一兒童節(jié)到了,他們有小汽車,如果我也有一輛小汽車,那該多好啊!

              師:所以別人買了,你也馬上想過去看,對不對呀?是呀,原來他是—喜歡小汽車呀!(板書:喜歡)孩子們,你們心中帶著這一份喜歡,再來讀一讀,并且想一想,還能從哪些地方看出小兵非常喜歡小汽車?

              師:好,你說

              生1:目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。

              師:噢,你從這個地方感受到了小兵非常喜歡小汽車是不是?孩子們,那你能說說小兵是怎么樣目不轉(zhuǎn)睛地盯著呢?目不轉(zhuǎn)睛地盯著那是一種怎樣的看呢?

              生1:他不去看另外的東西,只是盯著那樣?xùn)|西一直看。

              師:只看著小汽車。你說

              生2:他不看別的東西,只看著那輛小汽車,連眼睛都不轉(zhuǎn)地一直看。

              師:對呀,眼睛都不眨一下。你說

              生3:就是很認真地看著。看得都呆了。

              師:都呆了,都被它給迷住了!是吧?那你能來讀一讀嗎?

              生3:讀句子

              師:是呀,你都被小汽車給迷住啦!小汽車究竟有什么魔力,讓我們的小兵目不轉(zhuǎn)睛地盯著去看呢?我們也一起去看一看好嗎?(課件出示各種小汽車、配樂)(孩子們通過讀句子已經(jīng)感受到了小兵非常喜歡小汽車,可老師并不滿足,她還想讓孩子們親身感受到,你瞧,配著音樂,一輛輛小汽車出來啦!瞧孩子們那神情,真的個個都像小兵那樣,入了迷啦!)

              生:看得入了迷

              師:我發(fā)現(xiàn),我們27個孩子都變成了小兵,現(xiàn)在還目不轉(zhuǎn)睛地盯著看呢!小兵,為什么目不轉(zhuǎn)睛地盯著看這些跑動的汽車呢?你說?(不露痕跡地進行角色轉(zhuǎn)換,這時候,孩子們不知不覺地都變成了小兵,真好!現(xiàn)在再帶著喜歡的感覺讀句子,學(xué)生讀得更好了!)

              生1:這些汽車太漂亮了!

              師:你被它迷住了是吧?那你能不能帶著這一份感受,再來讀一讀呢?

              生1讀得不錯

              師:是啊,小兵是那么地喜歡小汽車呀!誰來說

              生2:因為小汽車太好看了,迷住了。

              師:你讀

              生2讀

              師:我們一起來讀讀吧!柜臺前有一個小男孩子---起

              生齊

              師:哎,從你們的眼神里,你們的聲音里,我就知道小兵是那么地喜歡小汽車,小兵,這樣的汽車你想買嗎?

              生1:想

              師:你想買嗎?

              生2:想

              師:你呢?

              生3:想

              師:小兵想買呀!孩子們,但小兵買了嗎?(孩子們強烈地感受到小兵非常地喜歡小汽車,想買呀,可是,他買了嗎?好大的一個轉(zhuǎn)折。課堂氣氛開始發(fā)生了改變。)

              生:沒有

              師出示句子:不,我只看看,不要媽媽買。

              誰來讀一讀

              生1讀

              生2讀

              生3讀

              師:這是一個多么奇怪的小兵啊!孩子們,明明是那么地喜歡小汽車,卻又為什么那么堅決地說------

              生齊:不,我只看看,不要媽媽買。

              師:這究竟是什么原因呢?讓我們趕緊去讀讀課文,找找原因吧!

              生:讀、找

              師:誰來?你來

              生1:孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕,孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

              師:是啊,原來他爸爸常年病著,家里生活不富裕,孩子心疼我,什么也不讓我給他買。孩子們,自己讀一讀。(課件出示這句話)

              生自己讀

              師:你來

              生1讀

              師:我們的—讀得非常正確,而且,你發(fā)現(xiàn)沒有,他在讀他爸爸常年病著,非常的緩慢,非常的沉重,是吧?你為什么這么讀呢?

              生1:因為他爸爸常年病著,這樣能表示他的可憐。

              師:常年病著,病了多長時間?

              師:對呀,可能是一年、二年、三年,可能是-更多年啊!(配樂,師充滿深情的)孩子們,爸爸,可是家里的頂梁柱啊,爸爸這樣一年兩年三年,很多年地病著,家里所有的重擔(dān)此時都壓在了誰的身上?(我真是震撼于音樂的魅力,再加上周老師那富有感染力的語言,我只記得當(dāng)時我的心里酸酸的,酸酸的。)

              生:媽媽

              師:都壓在了媽媽的身上,現(xiàn)在這個家怎樣了?媽媽又為了這個家做了多少事呀!小兵,你能跟大伙兒說說嗎?你能跟大伙兒說說嗎?來,小兵你來。

              生1:以前爸爸做的粗事現(xiàn)在都是媽媽做了。

              師:現(xiàn)在媽媽做了很多爸爸以前做的事對吧?媽媽現(xiàn)在做了哪些呢?

              生1:扛米,或是扛煤氣罐

              師:是呀,媽媽柔弱的肩膀要扛起沉重的米,扛起沉重的煤氣罐,那媽媽說過一個累字嗎?

              生1:沒有

              師:說過一個苦字嗎?

              生1:沒有

              生2:媽媽為了一個家,早上很早起床做工作,晚上很晚回來,還要加班。

              師:媽媽日夜不停地在工作是為了什么呢?

              生2:是為了支起這個家庭。

              生3:媽媽每天都早起晚歸地工作

              生4:媽媽每天下班回來的時候都要撿些廢品來換些錢,累得滿頭大汗。

              師:媽媽是累得滿頭大汗、腰酸背痛。你說

              生5:媽媽辛辛苦苦地去上班,中午還要回來給我和爸爸做飯,等我們吃好后,自己再吃些剩飯。

              師:把好的留給你,把差的自己吃,難道媽媽不想吃好的嗎?

              生5:她只想我和爸爸吃得好一些,自己吃差些也沒關(guān)系。

              生6:她每天下班還要去給爸爸買些藥。

              師:是呀,媽媽可能還要跑很遠的路給爸爸四處奔波,求醫(yī)問藥。你說

              生7:媽媽可能會偷偷地哭,但他不想讓爸爸和孩子知道,看見他們還是笑瞇瞇的。(由始由終,音樂緩緩地響著,孩子們是多么深刻地感受到媽媽的辛苦呀!)

              師:是呀,在我們的面前,媽媽是強顏歡笑,可是一個人在背后偷偷地哭,這是一個多么堅強的媽媽呀!孩子們,這是一個怎樣的媽媽呀!(出示一些辛苦媽媽的照片,學(xué)生邊看,師邊述說)她為了這個家,勤勞地工作著;為了這個家,四處地奔波著;為了這個家,她起早貪黑地干活,晚上還要幫我縫補衣服;為了這個家,她無微不至地照顧著我,操持整個家務(wù),媽媽已經(jīng)被生活的重擔(dān)壓彎了腰啊,而她只能在一旁,在沒人的地方,偷偷地哭泣。孩子們,看到這樣的媽媽,哪怕我的面前放著再心愛的玩具,小兵你還會買嗎?(我只記得,這時候,所有的人的眼眶都有些紅了,周老師,也是紅著眼圈訴說著這一切的一切,課堂還有這樣的感染力,我真是…)

              生1:不會!

              師:小兵你還能買嗎?

              生2:不能

              師:是呀,小兵是搶著在說啊:

              生1:不,我只看看,不要媽媽買!

              師:這是小兵心中的吶喊呀!你來

              生2:不,我只看看,不要媽媽買!

              師:這一個“不”字,是多么的堅決呀!你來

              生3:不,我只看看,不要媽媽買!

              師:一個“不”字,包含了小兵對媽媽多少的愛哪!你來

              生4:不,我只看看,不要媽媽買!

              師:是呀,一次、兩次,我無數(shù)次的“不”啊!孩子們,我們一起說-----

              生齊:不,我只看看,不要媽媽買。(這時候,孩子們對這句“不,我只看看,不要媽媽買!”有了多深的感受呀!)

              師:孩子們,這樣的事,只發(fā)生過這么一次嗎?看來,有很多次,是吧?

              那讓我們再來讀一讀媽媽的話,讓我們?nèi)フ乙徽遥男┑胤礁嬖V我們,這樣的事,發(fā)生過很多次。(再次出示媽媽的話:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕,孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”)

              生自己讀

              師:去找啊,哪些地方告訴我們這樣的事,這樣感人的事,發(fā)生過很多次。你說

              生1:最后的省略號

              師:把什么都省略了,把很多很多的事情,都省略了!你呢?

              生2:他爸爸常年病著里面的“常年”

              生3:孩子心疼我,什么也不讓我給他買。

              師:是呀,所有的這一切,孩子們,都是小兵“心疼”媽媽呀!(板書:心疼)所以,要買任何東西的時候,小兵都堅決地說-----

              生:不,我只看看,不要媽媽買!(師接著板書:不)

              師:是呀!孩子們,也記不清是什么時候了,只記得媽媽是很多次要給我買東西,我都說:不,媽媽,我不要買!孩子們,那就打開我們的思緒,把這一幕幕感人的故事,寫在這一張紙上。

              (這個練筆,孩子們肯定是有感而發(fā)的。)

              生:動筆寫。

              師:小朋友已經(jīng)寫好了,好,孩子們,就把你的筆輕輕放下,把這感人的一幕幕說一說吧!你說。

              生1:小兵的生日快到了,媽媽說:“小兵,我給你買個----。”小兵搖搖頭說:“不,我不要買,媽媽,謝謝你!”

              生2:小兵的鉛筆已經(jīng)很短了,媽媽說:“小兵,我給你買支鉛筆吧!”小兵搖搖頭說:“不,媽媽,我不要,等我這些鉛筆不能用了再買。”

              師:是呀,多么的懂事呀!你來

              生3

              生4

              ……(交流)

              師:是呀,孩子們,這是一個怎樣的小兵呀!這是一個知道心疼媽媽的小兵呀!我相信,這樣的小兵,哪怕媽媽吃再多的苦,受再多的累,媽媽都會愿意呀!

              孩子,你能再來讀一讀嗎?出示:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕,孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

              生1讀

              師:是呀,正因為心疼媽媽,所以什么也不讓媽媽買。請坐,你來

              生2讀

              師:是呀,什么都不要買啊,已經(jīng)在省略號里包含了。

              生3讀

              師:這是一個心酸,但同時又是欣慰的媽媽,孩子們,我們一起再來讀一讀。

              生齊讀

              師:是呀,孩子們,小兵的故事,深深感動了你,也深深感動了我,相信也深深感動了在場的每一位老師,更感動了玩具柜臺前的售貨員阿姨和她女兒。她是天天等著盼著,好把玩具送給他,小兵的故事已經(jīng)講完了,其實在我們的身邊還有很多像這樣的故事發(fā)生著,那就讓我們帶著這一份感動,輕輕地走出教室吧,并且想一想,今年的六一,我們該怎么過。(就讓我們帶著這一份感動,輕輕地走出教室吧,并且想一想,今年的六一,我們該怎么過?完美的結(jié)課,想必這一課,將影響孩子們一生!)

              板書:

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