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《玩具柜臺前的孩子》語文教學設計
教材簡析：
讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買�！彼溃职殖Ｄ瓴≈依锷畈桓辉�，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊!
讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。
課文有十五個自然段，大部分是對話。先講了“六一”前，小男孩在玩具柜臺前看汽車，他非常喜歡小汽車。再講了售貨員阿姨讓孩子的媽媽買小汽車，男孩不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。最后講了售貨員阿姨的女兒把自己的小汽車找出來請媽媽帶給小男孩。
教學目標：
�。保畬W會本課生字和新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻_觀察圖畫，通過有表情地朗讀對話和理解句子之間的聯系基礎上，理解課文內容。
３．分角色有感情朗讀課文，體會和學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重點：
在有表情地朗讀對話和理解句子之間的聯系基礎上，理解課文內容
教學難點：
理解課文內容，體會人物情感
課時安排：
第一課時：初讀課文，學習生字新詞，結合圖片（多媒體）理解句意和課文內容，正確、流利地朗讀課文。
第二課時：有表情地朗讀課文，聯系上下文深入理解課文內容，體會和學習關愛父母、關愛他人的品質。
二、第二課時教學設計
教學目標：
有表情地朗讀課文，聯系上下文深入理解課文內容，體會和學習關愛父母、關愛他人的品質。
教學重點：
深入理解第１-11段的課文內容，體會男孩喜歡汽車又因為心疼母親不要買汽車的情感
教學步驟：
一、復習（設計理念：鞏固和反饋第一課時所學內容，為第二課時做好準備）
1．朗讀課文。
２．教師邊讀課文邊提出詞語和句子，請學生講講意思，反饋理解程度
第1-13段（主要采取指圖和演示的方法）
重點解釋：目不轉睛興奮光芒專心 忍不住 搶著說
富裕 心疼 懂事
第14-15段（主要采取指圖的方法）
二、朗讀課文，邊讀課文邊圖文結合，聯系上下文理解課文內容（設計理念：在第一課時的基礎上，重點理解第1－13自然段的內容，所以第14－15自然段通過簡單的師生對話就過了。）
1．學習第１－７自然段
�。�1）讀第１－７自然段，師生對話：小兵喜歡小汽車嗎？從哪里看出來？
�。�2）品讀句子
句子1：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車��！
句子2：男孩點點頭，又專心地看了起來。
�。�3）朗讀１－７自然段
2．學習第８－13自然段（設計理念：重點是理解男孩關愛父母、關愛他人的品質。）
（1）讀課文第8-13自然段，師生對話：男孩這樣喜歡小汽車有沒有讓媽媽買？哪句話？為什么？
（2）品讀孩子和媽媽的話，體會小兵的懂事和媽媽的無奈。
句子3：“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻屩f。
句子4：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
（3）理解省略號的含義，練習說句，體會小兵關愛母親的情感。
媽媽看見小兵的書包已經很舊了，想給他買個新的，他卻說：。
期末考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他卻說：。
小兵的生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說： 。
�。�4）聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了。品讀阿姨的話，體會阿姨的善良。
句子6：聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節日禮物。”
�。�5）師生對話：小兵有沒有要呢？為什么？
�。�6）品讀小兵的話，體會小兵的懂事（不隨便接受別人禮物）。
句子7：“不，謝謝，我不要。”小男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
（7）有感情地朗讀第8-13自然段。
�。�8）分角色朗讀課文第8-13自然段。
3．學習第14-15自然段
�。�1）讀第14-15自然段
�。�2）師生對話：售貨員阿姨是怎樣給女兒說這件事的？
（3）練習用自己的話說一說這件事。
三、流暢地朗讀課文
四、簡單小結本節課所學內容
五、布置課后作業
售貨員阿姨把今天看到的這個男孩的故事告訴女兒，請你也學著把這件事告訴身邊的人。（設計理念：繼續熟悉語句，為把課文內容內化為自己的語言打基礎。）
玩具柜臺前的孩子
但不要媽媽買
喜歡小汽車懂事
也不要阿姨送
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