《槐鄉的孩子》教學設計
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《槐鄉的孩子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《槐鄉的孩子》教學設計1
【學習目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。
２、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
３、熟讀自己喜歡的句子。
【課前準備】
查找槐樹的圖片及文字資料。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。
二、初讀細讀，感知理解
１、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的'句子反復多讀幾遍。
２、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
３、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花：
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
４、討論：
⑴槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
⑵槐米有什么用處？
⑶課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關的課文。
５、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關的句子。
６、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第３句寫男孩的，男同學讀；第４句寫女孩的，女同學讀；第５句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
三、欣賞評價，深化感悟
１、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
２、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
３、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
《槐鄉的孩子》教學設計2
一、談話導入，揭示課題
師：小朋友們，你覺得什么事讓你感到最開心，最快樂？
生：爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。
生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。
生：我過生日的時候最快樂。
師：真好！我們快樂的生活著。今天老師要帶你們去認識一群孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）
師：看了課題，你有什么想知道的'？
生：什么是槐鄉，（師正音槐字）
（出示課件：欣賞槐樹）
（理解槐鄉就是有很多槐樹的鄉村）（生齊讀課題）
師：讀了課題，你們發現了什么？
生：我發現課題4前面加了星號。
師：說對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發現（板書發現）、多表達。
[讓學生主動去發現，教師在教學中要幫助學生去構建知識體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發現了什么？引導學生自己去認識和發現。在教學中，培養學生發現問題的興趣，養成提出問題的習慣。]
二、初讀課文，整體感知
師：咱們一起打開書本，讓我們到《槐鄉的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說）好！
師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。
生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。
師：通過讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。
生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。
生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。
《槐鄉的孩子》教學設計3
【學習目標】
１、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。
３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。
【學習難點】
讓孩子通過閱讀，體會一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來解決。
【學習準備】
學生收集并回憶自己所從事過的勞動，比如公益勞動，在家里幫助家長做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作。幻燈片（從事各種勞動的圖片）
【學習時間】一課時。
【學習過程】
一、引發談話，導入課題
１、同學們，我們今天將學習一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢？
生：老師，我想略讀課文應該就是簡單的讀一讀吧！
師：同學們的討論很有意思，說的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學習一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題，重點出示生字“槐”，讀課題。
師：見過槐樹嗎？誰給我們大家描述一下？
２、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？
生：我想知道槐鄉的孩子平時都愛干些什么？
師：好，就順著你們自己的思索去讀讀課文吧！
二、初步感知，自讀課文
師出示自讀要求。
１、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
２、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉的孩子可愛嗎？從課文哪些描述中知道？
３、自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。
三、以讀代講，讀中感悟
１、請生當小老師，鞏固生字、字音。
２、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說一說槐鄉的孩子可愛之處。
歸納：
⑴ 勤勞懂事兒。
⑵ 吃苦耐勞。
⑶ 以苦為樂。
３、論不懂之處，預測：槐樹，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀。耷拉著，炊煙。
四、讀全文
去體會一下孩子們的.可愛！先自讀或同位齊讀。你認為可愛的地方？
再齊讀。
五、課外拓展
說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？
【教學反思】
在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。盡量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。擴展了學生的思維。利用生活經驗進行口語訓練和練筆。鍛煉了學生的表達能力。讓語文運用于生活，服務于生活。體現了語文的工具性特點。
《槐鄉的孩子》教學設計4
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學重難點
感受槐鄉孩子采槐米時歡快的心情，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
教學時間
一課時
教學過程
一、導入
1、出示槐樹的圖片。認識槐樹的特點。
2、師：這美麗的槐樹會給槐鄉的孩子帶來什么呢？請打開課文第4課槐鄉的孩子。
3、師：這是一篇略讀課文，是我們學習的第一篇略讀課文，略讀課文的題目上有一個米字符號。它的學習方法是靠我們運用在精讀課文獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
二、初讀細讀課文，感知理解
1、輕聲讀課文。要求：遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句和一時讀不通順的句子，反復讀幾遍。
2、認讀多音字。
jié（結伴）zánɡ（收藏）èi（勞累）
jiē（結果）zànɡ（西藏）ěi（日積月累）
3、認讀生詞，并理解。
仔細黎明滿載而歸勞累
4、同桌讀課文。
5、指名分自然段讀課文。要求其他學生認真聽，聽完后評價。
6、學生討論。
⑴槐樹什么時候開花？花苞是什么樣的？文中又稱“槐米”是什么？
⑵槐米有什么用處？
⑶課文哪個自然段介紹槐米？
7、全班交流討論的問題，學生回答第3個問題時，讓學生認真相應的自然段。讓學生說一說下面詞語的近義詞。
散發仔細勤勞
8、師：八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景？
9、指名讀課文中第3自然第1句話。
10、師：這是作者用排比句寫動物的不同表現，更加突出天氣的炎熱，也反襯出槐鄉孩子們不怕吃苦，勤勞的品質。
11、師：雖然天氣炎熱，但是勤勞的槐鄉孩子絕不會錯達采摘槐米的時節，他們是怎樣割槐米的？
板書：男孩：爬削
女孩：撿塞
12、學生齊讀第3自然段4、5、6句子。
13、指導朗讀第3自然段的4、5、6句話。
⑴問描寫男孩子采摘槐米的動作詞是哪幾個？以“爬、削”這兩個詞中體會到男孩子怎么樣？我們應該說出怎么樣的語氣？讓學生競讀，看誰讀出男孩精明能干的語氣。
⑵問第6句話作采用了什么手法寫？寫出了槐鄉的女孩撿槐米的動作怎么樣？將勞動寫得怎么樣？哪我們用什么語氣讀第6句了，讓學生競讀。
⑶指導分男生，女生讀4、5、6句子。
14、師：問以第二自然段4、5、6中體會到槐鄉的孩子怎樣？
15、讓學生齊讀第3自然段的'第7句話，讓學生說“滿載而歸”的反義詞。
16、師：第3自然段的第7句話寫出了孩子們的什么？
板書：滿載而歸
三、欣賞評價，深化感悟
1、請同學們用筆寫出你喜歡課文中的句子，多讀幾遍。
2、現在你們說說你喜歡的句子，并說出內容，你為什么喜歡？
3、你們通過課文的朗讀認識了槐樹，認真了槐鄉的孩子，你有什么感受呢？
板書：勤勞能干快樂
4、師：小結：對這也是槐鄉孩子的可愛之處。快樂不是來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受。同學們讓我們也像槐鄉的孩子一樣，去感受勞動的快樂吧！
5、同學們你們來說一說自己在課余時間做過哪些勞動。如，在家里幫助父母做家務，要求回去寫一寫自己做事的經過和感受。
板書設計
男孩：爬削
槐鄉的孩子滿載而歸，勤勞能干快樂
女孩：撿塞
《槐鄉的孩子》教學設計5
知識與技能目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡愉……掌握生字詞。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
過程與方法：
讀——思——發表見解——體會——再讀
情感態度價值觀目標：
引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學重難點：
引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。
教法：
閱讀教學法
教具準備：
課件
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、導言激趣，提示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是——--槐鄉的孩子。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。
2、分成小組組織朗讀，出現的'問題互相幫助糾正。
3、各組代表分段朗讀。
三、細讀課文，感知理解。
1、出示圖片，介紹槐樹槐花。
2、讀讀議議。
A：槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？
B：槐米有什么作用？
C：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文。
D：八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關的句子朗讀。
E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開化的時節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。
四、欣賞評價，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！
布置作業
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字、詞。
《槐鄉的孩子》教學設計6
教材分析：這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；
雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
學情分析：現在的孩子都是被糖水灌著長大的，不懂勞動的辛苦。通過本文學習，在讀懂課文內容的前提下，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花時的快樂和喜悅。
2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3．體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學重點：
讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學策略：探究性學習
教學時間：1課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個﹡。
二、初讀感知
1．出示學習提示，明確學習提示的作用，以及要求。學習略讀課文，可以借助前面的學習提示來學習。
2．自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句子多讀幾遍。
3．同桌合作朗讀課文，出現的問題互相幫助糾正。
4．再讀課文，盡量讀準讀通。
5．出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
6．隨機出示課文第一段，感受槐鄉孩子與槐樹的親密關系。
7．談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂？（學習提示的第一個要求）
三、學習課文第二段
1．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。
2．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯系課文第二段的重點詞句說。
槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）
槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）
3．指導朗讀第二段。
四、學習課文三四段
1．你覺得槐鄉的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？
槐鄉的孩子是可愛的。
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的`辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
（4）槐鄉的孩子是快樂的。
……
2．那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。
3．練習分角色朗讀第三段。
5．同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價。
五、深化感悟
1．你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2．通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3．說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4．引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、布置作業
1．有感情朗讀課文。
2．背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習
一、照例句寫兩個句子
例１：槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
__________________，就像_________________，_________________。
例２：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
七、板書設計
勤勞懂事
槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞
以苦為樂
……
《槐鄉的孩子》教學設計7
第一課時：“三讀讀通課文”
一、讀字詞
1、自讀課文，圈出不認識的字詞，拼讀帶拼音的生字。
2、自查互讀，認識生字。
二、讀句子
1、自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。
三、讀課文
四、交流不理解的詞語。
第二課時：“解決兩個問題”
問題一：“讀了這篇課文你知道了什么？”
實錄：
師：讀了這篇文章，你知道了什么？
生：我知道槐鄉的孩子離不開槐樹。
師：你是從哪兒知道的？（板書：離不開槐樹）
生：我是從第一自然段知道的。
師：你能給大家讀一讀嗎？
生：讀第一自然段。
師：槐鄉的孩子離不開槐樹，這是為什么呢？你從這一段怎么知道的？
生：因為槐鄉的孩子從小就和槐樹結成了伴，槐樹是他們的好朋友。
生：海邊的娃娃經常和海在一起生活，山里的孩子經常和石頭在一起，槐鄉的孩子周圍有許多槐樹，時間長了，就有感情了。
師：是啊，槐樹和槐鄉的孩子生活在一起，已經成了孩子們生活中重要的一部分。
師：你還知道了什么？
生：我還知道槐鄉的孩子上學的錢是用槐米換來的。
師：你從哪兒知道的？（板書：上學錢，槐米換）
生：讀“勤勞的槐鄉孩子……換來的。”
師：老師想知道，你們的上學錢，還有平時的零花錢是怎樣來的？
生：爸爸媽媽給的，還有過年的時候親戚給的壓歲錢。
師：是啊，這些都是別人給的，可是槐鄉孩子的上學錢是“槐米換的”，他們可從不向父母要錢。
師：還有呢？課文還講了什么？
生：我還知道八月，天很熱。
師：你從什么地方感受到八月天很熱呢？（板書：炎熱）
生：讀“八月，天多熱。雞熱得…………叫著‘知了，知了’。”
師：天多熱。怎么熱呢？多熱是怎樣熱啊？熱到什么樣子呢？書上是借哪三種動物來寫的？
生：書上是借“雞、狗和蟬”這三種動物來寫的。
師：怎么寫的呢？
生：雞熱得耷拉著翅膀。
師：是啊，天太熱了，對連撐起翅膀的力氣都沒有了。
生：狗熱得吐出舌頭。
師：狗實在受不了了，喘著粗氣說：“太熱了，太熱了”。
生：蟬熱得……
師：知道熱了，知道熱了。（生：哈哈）同學們，你們在生活中見過這樣的情景嗎？是什么時候？
生：夏天的中午。
師：那這個時候一般你都在干什么呢？
生：我在家里吹電扇。
生：我呆在空調房里不愿意出來。
生：我在吃西瓜和冰棒，這樣就不熱了。
師：哈哈，是啊！這樣的生活多美好啊，可是槐鄉的孩子這時在做什么呢？
生：他們的在山上采槐米。
師：你是從什么地方知道的，讀給大家聽聽。
生：讀“槐鄉的孩子可不怕熱……爬到小山上了。”
師：是啊，他們不怕炎熱。（板書：不怕）文章還寫了什么呢？
生：我還知道了他們每天都起得很早，回來的很晚。
師：說得好，用一個詞來形容，叫“早出晚歸”。（板書：早出晚歸）
師：你從什么地方知道他們“早出”的呢？
生：槐鄉的孩子不怕熱……就已經爬到小山上了。
師：從這句話什么地方看出“早”？
生：沒等云雀開口歌唱黎明。
師：是啊，天還沒有亮呢，槐鄉的孩子已經出去采摘槐米了。你又從什么地方知道他們“晚歸”呢？
生：當縷縷炊煙………快樂的歌聲。
師：你又從什么地方知道“晚”的呢？
生：我從“縷縷炊煙從村中升起的時候”知道的。
師：是啊，家家都開始做晚飯了，太陽都快下山了，他們才從山上采槐米回來。讀讀課文最后一個自然然，你還知道了什么？
生：我知道他們“勞累了一天帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。”
師：經過一天的勞動，他們實在太辛苦了，所以“帶著甜蜜的微笑入夢鄉”。（板書：微笑入夢鄉）
生：我還知道他們第二天，又要冒著炎熱，早出晚歸出去采摘槐米。
師：說得真好，你從哪一句知道的，給大家讀一讀。
生：讀“孩子們的小床下放著………炎熱的勞動中………”
師：通過讀課文，我知道同學們對槐鄉孩子的生活有了了解，知道他們生活中為什么離不開槐米了。
問題二：你認為槐鄉的孩子怎么樣？
師：了解了槐鄉孩子的生活，你知道覺得槐鄉孩子怎么樣呢？
生：我覺得槐鄉孩子很勤勞。
師：你從什么地方知道的呢？
生：他們的學費都是靠自己采槐米換來的，從來不向爸爸媽媽伸手要錢。
師：那你知道“槐米”是怎么來的？
生：槐米是槐鄉的孩子早出晚歸，冒著炎熱采來的。
師：那是他們辛勤勞動的成果。槐鄉的孩子是用勞動換來了自己的學費，他們可不像同學們那樣總是依靠父母。你還從什么地方知道他們很勤勞？
生：他們不怕炎熱，那么熱的天都還在外面采槐米。
生：他們還早出晚歸，天不亮就出去，到傍晚才回家。
生：他們勞累了一天，可是第二天還要出去勞動。
師：是啊，從同學們的.話中，我知道大家已經感受到了槐鄉孩子的勤勞。勞動是辛苦的，可是在槐鄉的孩子看來，勞動是不是辛苦的，讓人討厭的事情呢？
生：不是。
師：那勞動帶給他們的是什么呢？
生：是快樂。
師：你從什么地方感受到槐鄉的孩子很快樂呢？
生：“當縷縷炊煙……快樂的歌聲。”
師：你從哪些詞中感受到了快樂？
生：快樂的歌聲。
師：勞動了一天，他們并不覺得勞累，還很快樂地唱著歌。你從這句話中能找出他們為什么快樂嗎？
生：孩子們滿載而歸。
師：“滿載而歸”是什么意思？
生：疑
師：他們回來的時候，帶著什么呢？
生：槐米。
師：而且是很多很多的槐米，這就是“滿載而歸”，意思是說收獲了很多東西，得到了很多東西。你知道他們為什么這么快樂嗎？
生：他們采到了許多槐米，就能換許多錢交學費了。
師：是啊，他們還就能上學，學習很多的（知識）了。他們能不高興嗎？你還從什么地方感覺到他們的快樂呢？
生：“月落柳梢，勞累了……微笑進入夢鄉。”
師：你知道他們為什么笑著進入夢鄉嗎？
生：因為他們采到許多槐米。
生：因為他們用勞動換來了自己的學費。
生：因為他們可以學到更多的知識。
生：因為他們很喜歡采槐米，覺得很有意思。
……
師：這就是槐鄉的孩子，多么勤勞，多么純樸的孩子，他們熱愛勞動，能從勞動中尋找到快樂，相信他們給了你們很多的啟示。
《槐鄉的孩子》教學設計8
學習者分析
要向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法。
教學目標
一、情感態度與價值觀感受槐鄉的孩子的快樂、勤勞。
掌握方法
心靈敞亮
合作交流
領悟文字
談話導入
整體感知
二、過程與方法
三、知識與技能引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂，培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的'作用。
教學重點難點
引導學生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。
教學資源
PPT《勞動最光榮》歌曲
教學過程實錄
《槐鄉的孩子》教學設計9
【教學流程】
談話，營造氛圍
同學們，老師姓陳，你可以稱呼我為——現在，老師要給同學們上一節課，歡迎嗎？上課之前，陳老師想請同學們一同欣賞一首旋律優美的兒歌《采蘑菇的小姑娘》，欣賞完之后，問一問自己，你喜歡這位小姑娘嗎？愿不愿跟她交朋友？
一、啟讀，激發興趣
1、導入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎熱的8月去槐鄉收集寫作材料，槐鄉純樸的民俗、善良的人們，可愛的孩子，給這位作家留下了深刻的印象。特別是那些可愛的孩子，于是，他提起筆來，寫下了我們今天要學得這篇課文。板書：槐師邊寫邊問學生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有關系？（樹木）師：是的，“槐”就是槐樹。小朋友們，你們想不想認識槐樹姐姐呢？（想）槐樹姐姐也很想認識我們，卻被一群“攔路虎”擋住了去路，她讓我們先把這群“攔路虎”給趕跑。然后就來跟我們相見。
二、初讀，整體感知
1、檢查生字詞。
集體反饋。利用生字卡片出示字詞，重點強調讀音。
bāo rǎn dā sāi
花苞染料耷拉塞著
mì ǚ chuī dàng
覓食縷縷炊煙飄蕩
誰愿意當小老師領著大家讀一讀？師：“攔路虎”掃除了，槐樹姐姐來了。（播放課件）我就是槐樹姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月間開花，花淡黃色，能散發出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你們想不想看看我的花呢？（播放課件）我叫槐花，人們又常稱我為“槐米”。我的花和果實可以入藥，還可以做染料。
槐樹特別多的地方，我們稱它為“槐鄉”。今天，就讓我們一同進入“槐鄉”去認識一群可愛的孩子。
2、揭示課題——《槐鄉的孩子》。
三、通讀，潛心會文
師：拿起稿紙，放聲地讀2遍，爭取把句子讀通、讀順。讀完之后，你覺得槐鄉孩子是怎樣的？（用一個詞語來概括）
四、品讀，披文入境
1、讓學生推薦一位同學讀一讀課文。其他同學認真聽，一邊聽一邊劃出描寫課文插圖中孩子們勞動的句子。讀后交流：
2、出示：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
學生自讀句子。（男女生分角色讀）
師：當作者路過此地時，發現孩子們在這樣熱的天氣里干活，覺得孩子們真辛苦！你能找到描寫天氣熱的句子嗎？
課件出示：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。
理解“耷拉”。
師：怎樣熱的天氣，請問你們一般在干什么？
師：這樣熱的天氣，可槐鄉的孩子在干什么？（回讀）
師：你覺得槐鄉的孩子辛苦嗎？（辛苦、快樂……）
我覺得是快樂的，請同學們到文中尋找支持你觀點的句子：
1、勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的.錢是用槐米換來的。師：槐米是哪來的？（自己采摘的）（為自己掙錢交學費而樂；為自己能減輕父母的負擔而樂。）（勤勞懂事）（他們自己采摘，去掙錢是多么快樂。）
2、當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
抓住重點詞：滿載而歸——載著什么？（槐米、書本、學費、衣服、糖果、喜悅、歡笑、幸福……）當孩子們滿載怎樣多的東西而歸時，他們唱著快樂的歌聲，如果是你，你當時可能唱著什么歌，你能哼兩句嗎？（為自己的勞動碩果而樂）回讀孩子們勞動的畫面。
3、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。
他們在夢里夢見了。師：只要付出辛勤的勞動，不管什么夢想肯定都會得到的。（回讀）
4、孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……（為明天又可以勞動而樂）
師:明天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。
后天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。
再后天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。
（播放課件）這就是孩子們勞動的畫面。（播放笑聲）
師：你能通過孩子們臉上的神情與笑聲，猜一猜他們當時在說什么？這么自在的畫面，就讓我們來自由地讀一讀吧。這么祥和的畫面，就讓我們來盡情地讀一讀吧。這么快樂的畫面，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
五、定位，提升情感
1、小結。難怪課文第一自然段說槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
2、拓展。快樂寫話卡：
通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什么話想對他們說嗎？
槐鄉孩子，我真想對說：“。”
3、延伸。
作者見我們孩子這樣會讀書，就托老師送給同學們一句話：
勞動是快樂與幸福的源泉，只有付出艱辛地勞動，才能得到豐厚的回報。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
——作者贈言
六、鏈接、課外延伸
喜歡閱讀的你，讀一讀《背篼》或《竹笠》；
喜歡習作的你，寫一寫《槐鄉孩子印象記》；
喜歡音樂的你，填一填《勞動快樂歌》的詞；
喜歡畫畫的你，畫一畫《槐鄉的孩子》的圖畫。
《槐鄉的孩子》教學設計10
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
【教學準備】
槐樹、槐花圖片。
【教學時間】
１課時。
【教學過程】
一、談話導入
１、暑假中讓你最快樂的事情是什么？
２、順勢切入。
今天老師帶你們去槐鄉看看哪里的孩子有什么快樂的事情？
二、初讀課文
１、自學課文：
⑴ 默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。
⑵ 劃出哪些不懂的地方。
⑶ 槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？
２、小組合作學習：
⑴ 試讀課文，互相糾正讀音。
⑵ 交流在預習中不懂的地方。
三、研讀課文
１、通過小組合作學習，你們讀懂了什么？
隨學生回答，相機點撥。
２、又有哪些問題沒有解決？
師生共同討論解決問題。
四、總結課文
１、你覺得槐鄉的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？
２、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。
【課后反思】
教學機智──讓課堂更生動
課堂上，學生思維活躍，常常冷不丁會冒出一些備課時沒有考慮到的小“意外”。有的老師會覺得這是某些學生在故意“找茬”，也有的老師會轉移話題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個稍縱即逝的點撥機會，處理得當，學生們會受益匪淺。
《槐鄉的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實的文筆下蘊涵的人文內涵是非常豐富的。正因為這樣，在教學這篇課文時，我更多的是把主動權交給孩子們，讓他們讀讀、評評、議議，在互相補充中體會文章所表達的情感。學生的感悟基本上跟自己備課時所想得一樣，順利地進行著。當學生在理解“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”我發現平時愛提問題的陳凱波同學若有所思，好像對同學的回答不是很滿意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過去問他：“凱波，你有什么高見？”
“是的，老師。”他毫不猶豫地說：“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情，更多的是寫出了他們愛學習，又能上學了的期盼。”
我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問：“你的觀點有新意！不過你的理由呢？”
“課文第二段說‘勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。’從這里看出他們上學的`學費都是用槐米換來的錢湊起來的。滿載而歸，說明摘的槐米多，換的錢也多，學費就湊的越快，上學的愿望就能實現。書上還說槐鄉的孩子在那么熱的天氣，背著干糧，連中午都不回家吃，他們為什么要這樣做，不就是為了上學的學費嗎？就是因為愛學習，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事。”
說的多好，大家都點著頭，似乎被他說服了。我看時機到了，趁機一問：“那書上說的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。’槐鄉的孩子會做什么樣甜蜜的夢呢？”課堂頓時活躍起來。有的說是夢見又采到很多槐米；有的說槐鄉的孩子用槐米換到了錢，數錢數得笑出聲來了；有的說槐鄉的孩子夢見背著書包來到學校。
最后我又引導學生以“我和槐鄉的孩子”作比較為題，展開全班交流。真可謂“一時激起千層浪”，孩子爭先恐后有的說要與槐鄉的孩子一樣愛勞動、愛學習；有的說從槐鄉的孩子身上看到了自己的很多缺點……這一切，根本就是自己原先在備課中沒想到的，在課堂上的“突發事件”上，教師要是能運用自己的機智，善搭橋，巧引導，咱們課堂將會是另一種生動有趣。
《槐鄉的孩子》教學設計11
教學目的
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學重點
讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動的快樂。
教學難點
讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動的快樂。
教學方法
情境教學及媒體資源播放
教學用具
生字卡片、媒體資源（動畫、PPT、視頻）
教學時間
2課時
教學過程
一、預習探究
（一）、生活在海邊、江邊的孩子們有機會去劃船、捕魚，生活在山區的孩子們有機會上山去采野果。這節課，我們跟隨生活在槐鄉的孩子們去看看他們做了些什么？（板書：槐鄉的孩子）
（二）、學生自讀課文，學習生字詞
1、教師播放媒體資源，讓學生對課文相關背景材料——槐樹的初步認識。
（提示：槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
2、學生自讀課文，劃出不認識的生字，查字典。
二、交流展示
（一）、教師抽查學生對生字詞的讀、寫的掌握。
如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨
（二）、介紹略讀課文的特點及學習要求
1、這是一篇略讀課文。什么叫“略讀”？
略讀的意思是閱讀時，不必細細地讀，只是粗略地讀。
2、略讀課文的`學習要求
讀懂文章的大意，理解重點、難點。
3、略讀課文的主要方式
以學生個體自讀為主，課堂大部分時間用于學生自讀與學生間的交流，教師適當引導。
4、略讀課文的學習方法
主要靠學生獨立閱讀，自己把課文讀懂，并在實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學會快速默讀，提高閱讀速度，有時，也會綜合運用到一些精讀方法，對一些重點字句作深入理解。
略讀課文通常還與課外閱讀相結合，提高學生完全獨立閱讀的能力。
（三）、布置這篇課文的學習任務
思考以下問題，并互相討論：
1、課文主要講了一件什么事？
2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。
3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。
4、記下不懂的地方，和同學討論。
三、反饋糾正
1、課文主要講了一件什么事？
提示：課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的事情。作者贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。
提示：快樂。
（1）他們采摘槐米，靠自己的勞動換取上學的費用，他們為能減輕家庭的負擔而快樂；
（2）從勞動過程的描寫及他們出發前的描寫看，他們很快樂。
相關句子：
（1）勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。
（2）勞動過程：槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點地，像覓食的小鴨子。
（3）勞動后：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
（4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。
3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。
提示：槐鄉的孩子是可愛的。
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂；作者寫他們唱著快樂的歌，滿載而歸；帶著甜密的微笑進人夢鄉，從這些描寫中可以看出來他們很快樂。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，沒有令人感覺很辛苦、很勞累，也說明了孩子們以苦為樂。
4、學生討論不懂的問題，可以自由討論，也可以提出問題，全班討論。
5、思考并討論：槐鄉的孩子們去采集槐花辛不辛苦？但是，他們仍然感到很快樂，這是為什么？
提示：勞動可以帶來收獲，所以，勞動是快樂的。
四、達標測試
這次課，我們學習了《槐鄉的孩子》。課文主要說的是槐樹的孩子們采集槐花換取上學費用的故事。他們很辛苦，但同時也很快樂。從這篇課文，我們可以體會到勞動是快樂的。
《槐鄉的孩子》教學設計12
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會槐鄉孩子勞動的快樂。
2、培養獨立閱讀的習慣，能和同學交流讀后的感受。
3、讀懂課文，引導學生樹立從小愛勞動的觀念。
二、教學重難點
通過閱讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動是快樂的。
三、教學準備
查找槐樹、槐花的圖片和資料
四、課時安排
1課時
五、教學流程
（一）激趣導入
1、激趣：同學們，我們的生活像七彩的圖畫，豐富多彩，快樂有趣。誰愿意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂的事。學生交流，教師指導學生用簡短的詞概括說說。
2、總結：無論是外出郊游，還是游戲活動，我們心中充滿著快樂！我們在前面的學習中體驗了民族小學的孩子有讀書的'快樂，金色的草地有玩耍的快樂，爬天都峰有游玩的快樂。
3、切入：今天老師要帶你們去一個地方，看看那里的孩子有怎樣的快樂。接題，齊讀課題“槐鄉的孩子”，相機教學“槐”字。
（二）簡介課型
1、簡介課型
（1）、什么樣的課文時略讀課文。告訴學生從三年級起，我們所學的課文分為兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導讀提示。
（2）、怎樣學習略讀課文。先讀“導讀提示”，了解學習要求，帶著要求自己朗讀、思考、學習、發現、探究，發表自己的見解。
2、導讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，交流并歸納本課的學習要求：
（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。
（2）和同學交流讀后的感受
（3）把喜歡的句子多讀幾遍
3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反復多讀幾次，
4、適當的生字詞教學。出示：
槐鄉、花苞、散發、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累
淡淡清香、縷縷炊煙、滿載而歸，月落柳梢
（三）重點賞讀——品“樂”
1、簡單介紹槐樹和槐米。槐鄉有一種寶貴的樹叫槐樹，出示槐樹圖片并簡單介紹。槐米是槐樹開出的花，叫槐花，又叫槐米。
2、抓住關鍵句“它們并不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝”。引導學生自學課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫槐花，怎么樣寫出它的不惹人注意。了解課文為什么說槐米是槐鄉孩子的寶貝。
3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什么。結合朗讀指導
槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學費
4、過渡語：槐鄉的孩子用槐米換學費，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學生品讀第三自然段，找出描寫孩子們割槐米、撿槐米的句子，感受勞動的場景。
抓住男孩動作，想象男孩們的語言、動作、神態
女孩勞動場景，把握兩個比喻句，來感受女孩的動作靈快。
5、槐鄉的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導學生找出文中相關句子感受。從哪些詞語中感受到八月天的炎熱
6、對比體驗。如此炎熱的天氣，我們在干嘛，槐鄉的孩子又在干嘛。從中你體會到什么。
槐鄉的孩子頂著烈日割了槐米、撿了槐米是干什么用的。讓學生品味槐鄉孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。
7、槐鄉的孩子頂著烈日從黎明干到傍晚，身上的衣服干了又濕，濕了又干。他們心里覺得辛苦嗎？你從哪里體會到。
以苦為樂，唱著快樂的歌，滿載而歸，帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。課文中描寫孩子勞動的場面，輕松歡快，沒有辛苦、勞累的壓抑，以苦為樂
（三）總結交流、拓展延伸
1、交流感受，讀完課文仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真_______！________________。” 大家一起來夸一夸、贊一贊槐鄉的孩子。根據學生的回答進行梳理。
2、總結：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戲能給我們帶來快樂。槐鄉的孩子用自己勤勞的雙手在勞動中收獲了快樂。
3、組織學生說說自己的平時生活中，通過勞動獲取快樂的事。
六、作業設計
積累文中描寫生動的句子
七、板書設計
4、槐鄉的孩子
可入藥
槐米 做染料
槐鄉的 （寶貝）換學費
勤勞懂事
孩子 吃苦耐勞
以苦為樂
《槐鄉的孩子》教學設計13
一、教學目標
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。
2．了解槐鄉孩子采槐花的方法。
3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。
4．培養獨立閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。
過程與方法：
1．朗讀課文，體會詞句表情達意的作用。
2．和同學交流讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。
3．練習朗讀課文。
情感態度價值觀：
感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
二、教學重難點
教學重點：
認識略讀課文，通過品味重點詞句從而初步掌握略讀課文的學習方法。
教學難點：
體會一些詞句表情達意的作用，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
三、教學策略
《槐鄉的孩子》這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。教學時可以采取如下策略：
1．本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，培養學生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
2．通過多媒體手段創設情境。通過配樂、圖片欣賞等方法從美入手，表達美，再現美，引導學生體會作者表達的美，以幫助學生解文。
3．注重抓關鍵字、詞、句，從關鍵字詞句入手，讓學生有一個從整體到局部的概念。學生通過對關鍵字句的理解，更加深了對課文內容的理解。
四、教學過程
（一）回憶舊課，激發學習興趣
1．回憶我們連續學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》3課分別體會到了什么樂趣？（學生回憶交流）
2．你有沒有品嘗過勞動的快樂呢？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們就一起來學習──《槐鄉的孩子》。
【設計意圖】建立學生前后聯系讀課文的意識，激發學生的閱讀興趣。
（二）初讀課文，初步感悟
1．簡介課型。
（1）同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？
（2）我們現在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？
（3）怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2．導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求。
（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。
（2）和同學交流讀后的感受。
（3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3．自主讀悟。
（1）對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順，請你多讀幾遍。
（2）邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。
4．交流收獲。
（1）前后4位同學組成4人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
（2）各組選派代表分節朗讀課文。
（3）師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。
花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
5．討論。
（1）槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中又稱槐花叫什么？
（2）槐米有什么用處？
（3）課文哪部分介紹了槐米？
6．學生根據問題，讀讀相關的課文。
【設計意圖】培養學生的閱讀能力。讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
（三）賞讀課文，感悟理解
1．細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真_____！”你是從哪里體會到的？
2．學生發表見解，全班交流。
預設1：槐鄉的孩子真懂事！
出示句子朗讀：“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”
體會：他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的.辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
預設2：槐鄉的孩子真快樂！
出示句子朗讀：“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。”“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”
體會：采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。
預設3：還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”“槐鄉的孩子真勤勞！”“槐鄉的孩子真可愛！”
出示句子朗讀：“槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。”“男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。”“女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。”
體會：他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
3．抒發感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？可以用一句話來表述！
預設：
我覺得槐鄉的孩子很勤勞……
我覺得槐鄉的孩子很可愛……
我多么想和槐鄉的孩子一起采槐米……
我想，像槐鄉的孩子一樣……
4．賞讀品味。
（1）你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等。）
（2）小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！
【設計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時通過多媒體手段，配樂、圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現美。
（四）課外延伸，拓展能力
說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。
【設計意圖】引導學生以文中孩子為例，延伸到自己的生活中，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
（五）布置作業
在勞動中體會快樂。參與一次班級或家庭勞動：做值日、發作業本、洗碗、掃地……說說勞動后的體會。
【設計意圖】讓學生感受勞動的快樂。
《槐鄉的孩子》教學設計14
學習目標
1、知識與技能
（1）學習并掌握本課的生字新詞，理解詞語含義。
（2）有感情的朗讀課文，并選擇背誦文中描寫槐鄉五月或槐鄉八月的段落。
（3）讀懂課文內容，體會文中關鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。
2、過程與方法
教師出示有價值的思考題，引導學生小組合作學習并匯報。
3、情感態度與價值觀
（1）感受槐鄉的五月給孩子帶來了幸福與快樂及他們的熱情好客，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。
（2）學習槐鄉孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。
重難點與關鍵
1、重點：理解課文內容，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，并練習有感情的朗讀課文。
2、難點：理解文中關鍵的詞句，品析語言的魅力。
課時：2課時
第一課時
學習目標
1、自學生字詞，可以借助工具書或聯系上下文加以理解。
2、整體把握課文內容，并用一兩句話概括。
3、將課文分成兩部分，并畫出各部分的中心句
4、練習有感情的讀課文。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入，激發興趣。
同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那里每到六七月份，滿山遍野便開滿了槐花，散發出淡淡的清香，槐鄉不僅景色美，還有一群可愛的孩子們。你們想去看看嗎？。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。
2、板書課題
教師板書：槐鄉的孩子
3、齊讀課題，提出問題。
題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你想知道什么呢？（槐鄉的孩子怎么樣？槐鄉的孩子在干什么？）
二、自讀讀課文，初步感知
那我們就帶著問題走進課文
三、出示思考題，引導學生合作學習
1、讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。也可以借助工具書或聯系上下文加以理解。實在不懂的地方做上記號，一會我們討論交流
2、思考課文主要講了什么內容？
3、學生動筆將課文分成兩部分，并畫出各部分的中心句
四、自學反饋，匯報交流。教師適時引導。
五、教師小結。
六、布置作業
1、為什么說“五月是槐鄉孩子滿意的季節”、“八月是槐鄉孩子繁忙的季節”？勾畫出有關語句，在文中做上批注并談談自己的體會
2、這篇課文用了很多修辭方法，語言非常優美。勾畫出你喜歡的語句，談談自己的理由。并試寫一兩句。
第二課時
學習目標：
1、理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”這兩句話在中的作用。
2、朗讀、想象，感受槐鄉環境美及孩子們的勤勞與快樂。
3、培養學生品析語言的魅力，及寫話能力。
4、暢談自己想不想做槐鄉的孩子，并說明原因。培養孩子的總結和概括能力
教學過程：
一、導入：
上節課，我們初步學習了課文，自學了生字詞，這節課讓我們再次走進槐鄉，感受孩子們快樂的生活。板書課題。同學們，齊讀課題。
二、品讀欣賞
1、教師導言：課文以“槐鄉的孩子”為題，主要像我們介紹了哪兩個季節的槐鄉？（五月和八月）并板書。
2、那為什么說五月是槐鄉孩子滿意的季節？八月是槐鄉孩子繁忙的季節？勾畫出有關語句，在文中做上批注并談談自己的體會。這是上節課老師布置的作業，你們都完成了嗎？
3、那我們先匯報一下為什么說五月是槐鄉孩子滿意的季節，談談你的看法。
學生匯報交流，教師適時評價。
（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：
生：五月槐花盛開景色很美。師：你能具體談談嗎，怎么美？生：山山洼洼---白茫茫，說明了到處都是槐花，也就是槐花很多，師：都什么顏色？像什么呢？運用了什么修辭手法？都像白雪嗎？象象圓球象小辮。
師小結：不管是遠看還是近看槐花的姿態總是那么美那么可愛，那么誰能把槐花的美和可愛試著讀出來。誰來接著匯報
生：槐鄉的味美，到處都是香氣撲鼻（學生讀這時候連風-----夸張手法，香海真的指海嗎、而是指到處都是香氣）師：還有哪些詞體現了？生：浸，昰泡的意思，更能說明槐鄉天上地下四面八方都是香氣，讓我們身在槐鄉感受一下，好香啊。槐鄉還有香噴噴的槐花飯。這也是槐鄉的一個特色，師：老師每次讀這一段時都能感受到香氣撲鼻，誰來試讀一下。
生：槐鄉的孩子很美，熱情好客。用槐花裝扮自己。也是槐香一道亮麗的風景。師：除了美，你還能體會到孩子的什么，生：快樂，自由。師：能把這種感情讀出來嗎？
師小結：五月對于槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的幸福與快樂。所以說五月是槐鄉孩子滿意的'季節。
師板書：幸福快樂滿意。
師：那為什么又說八月是槐鄉孩子繁忙的季節呢？誰來暢談自己的感受。
（2）喜歡八月槐鄉的孩子談體會：
生：在這八月我體會到了槐鄉孩子的辛苦與忙碌（天熱，午飯，勞動時間長）
生：我體會到槐鄉的孩子快樂（收獲槐米的熱鬧場面，滿載而歸唱歌回家；帶著甜蜜進入夢鄉）
師：在八月槐鄉孩子在樹上削槐米撿槐米，你削我撿團結協作，多么美的一幅畫面，誰來朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫面是怎樣的
生：槐鄉的孩子的勤勞懂事，他們從小就知道為父母分擔辛勞自己賺取學費。
師小結：是啊，同學們談得都很好，在八月，槐鄉孩子這樣日復一日的忙碌快樂著，孩子們吃苦耐勞，以苦為樂，過著豐富充實的生活，所以說八月是槐鄉孩子繁忙的季節。
師板書：吃苦耐勞繁忙
三、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。
師：剛才我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。現在我們一齊來體會作者優美質樸的語言。讀出你喜歡的語句，談談感受。想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學生重點領悟的：
⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊！
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。
⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
四、拓展升華
說說心里話：你想不想做槐鄉的孩子？為什么？，指名回答，暢所欲言。
師小結：是啊，槐鄉是個好地方，那里不僅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐勞熱情淳樸的孩子們，讓我們羨慕。希望我們有機會真的可以去槐香走一走，去體會一下它獨特的風土人情。
五、作業
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、仿寫：題目《栗鄉的孩子》
六、板書設計
槐鄉的孩子
五月幸福快樂（滿意）
八月吃苦耐勞（繁忙）
《槐鄉的孩子》教學設計15
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學重點：
了解課文大致資料。
教學難點：
學會閱讀
課前準備：
查找槐樹的圖片及文字資料。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費生長在一個槐花飄香的小山村，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這天我們學習――《槐鄉的孩子》（板書課題）。
讀“課文導讀”，明確要求。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫忙糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。師生共同疏通課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實能夠制黃色染料。花、果實以及根上的皮都能夠入中藥。
4、討論：
a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的`？文中又稱槐花為什么？
B、槐米有什么用處？
C、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關的句子。
注意排比句的形式以及作用，口頭訪句練習。
臘月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的_________________。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分主角朗讀第二４段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一齊讀；（刪除）第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一齊讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
三、欣賞評價，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么資料，自己為什么喜歡。
想象他們邊打槐米，邊說什么；在回家的路上，滿載而歸是什么樣的情形？2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
四、拓展延伸
出示西北農村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們此刻所擁有的幸福。
五、作業
朗讀課文。
板書設計：
4、槐鄉的孩子
鉤槐米換學費
快樂
勤勞
懂事
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