《數星星的孩子》教學設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《數星星的孩子》教學設計，希望對大家有所幫助。
《數星星的孩子》教學設計1
教學目標：
1.認識生字13個，在語言環境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。
2.正確流利地讀好難讀或重點語句。
3.結合第一自然段的學習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。
教學過程：
一、 猜謎語導入新課
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書：星星）
這節課，讓我們在美麗的夜空開始學習吧！（課件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數星星的孩子（板書課題）
大家伸出小手，跟我一起寫，“數”數”是左右結構，左上角是個“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）
老師還發現課題中藏著一個多音字，（數），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數、數不清）
二、 初讀課文，掃除字詞障礙
師：這位數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，
課件出示:
自讀要求：
1. 自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。
2. 把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）
師：這位數星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好后鼻音（板書：張衡）
你對張衡有什么了解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學家）
介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？
出示：
這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學家。
（指名讀、齊讀）
師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!
課件出示:
猜一猜
兩個人在土上面（坐）
演一演（老師做一做“仰”的動作）
讀一讀（做課件）
組 顆 教 極 斗 先
重 直 織 注 視 張
生字寶寶跑進句子里，你們還認識嗎？
誰愿意來挑戰一下？
課件出示：
1. 晚上，滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空。
2. 我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。
3. 夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空。
交流第一句
指名讀（讀得真棒，你很努力）
大家與老師來做做“撒”的動作。
這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）
指導全班表演讀
交流第二句
指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）
我們的祖先把什么分成一組一組的？
是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）
那么草原上的'羊兒是?(一只一只的或一群一群的)
架子上的葡萄是？（一串一串的）
我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）
出示課件
一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的
一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的
“組”，你們有什么好辦法記住它？
這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組 祖）
它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。
出示(姐 粗 組)
師：有“女”變成“姐”
有“米”變成“粗”
有“絲”變成“姐”
這個字書寫時要注意什么？（指導書寫）
第三句交流
指名讀（讀準“仍然”和“注視”）
注視是什么意思？怎樣地看？（專心、認真）
張衡這么認真地看，發現了什么？
出示（句子與圖片）
啊，他發現北斗星圍繞著北極星在移動呢！
同學們真棒，都能把句子讀通順、正確。
三、 再讀課文，體會人物形象
師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數星星的？
出示課件：
1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。
2. 用“△”標出表示張衡動作的詞。
師：你能找到張衡是怎樣數星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數星星，一直數到幾百顆。）
有幾個動作呢？（坐 仰 數）
師生共同表演：坐好、仰著頭、數星星（一顆、兩顆、三顆……）
這樣數，你們有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰著頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）
這樣不舒服，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（一直）
師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數到幾百顆，可見張衡是個多么有耐心的孩子（板書：耐心）
師：爺爺說：（課件出示：星星那么多，一閃一閃的，你能數得清嗎？）
師：孩子說(生接著讀) （課件出示：能看見，就應當能數得清。我怕數重了，所以數得很慢。）
從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心 認真）
分角色讀爺爺和孩子的話
自信讀讀“能看見，就應當數得清。”
師：張衡之所以長大以后能成為著名的天文學家，這證實了他小時候對星星的喜愛、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結果正確嗎?他在數星星的過程中又會有什么新發現，我們留在下節課學習。
這節課最后，讓我們乘坐著小白船在優雅的音樂中結束吧！（播放歌曲《小白船》）
板書：
數星星的孩子
張衡 耐心 天文學家
信心
認真
《數星星的孩子》教學設計2
一、教學目標：
1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。
2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字數和撒，理解無數、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家等詞語。
3、能用著名說話、寫話。
二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。
三、教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。
四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節、當堂練習等)
五、教學過程：
(一)、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中月兒引出星星。(板書課題)
3、讀課題，正音：數shǔ。星星、孩子讀輕聲。
(二)、初知。
1、比較拼讀音節：
zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn
珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢
2、分組分段讀通課文。
(三)、賞析課文最后一段。
(出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。)
1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰?(板書：張衡)
講他干嗎?(數星星板書)
2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人?(板書：漢朝)簡介張衡。
3、衡取得了什么成績呢?請找出有關詞句讀讀。
他長大以后刻苦鉆研，成了著名的.天文學家。(板書：天文學家)
(1)、學習著名：聞名、有名。并用著名說話、寫話。
(2)、簡要討論天文學家。
(3)、誰知道他怎么成為著名的天文學家的?
刻苦鉆研。(板書之并討論)
4、學習生字：
(1)、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的衡字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。
(師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。)
(2)、漢：指名讀，比較：漢汗。給漢組詞。
(3)、研：指名讀，換偏旁：研形(研妍、刑)
5、齊讀最后一段。
(四)、賞析課文一段。
過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢?我們來學習第一段課文。
1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。
2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。
(1)、大家晚上去看過星星嗎?像什么?
(2)、討論滿天和無數。
(3)、學習此句的比喻含義：
散
滿天的星星晴天的夜空
↓ 撒 ↓
無數的珍珠碧玉盤
(可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放星空的課件以加深理解。)
(4)、學習這個句中多音字：
數shǔ 數星星 撒sǎ 撒珍珠
數shù 無數 撒sā 撒網
(5)、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的()之情。
(據回答板書喜愛或喜歡)
(6)、用喜愛的語氣齊讀此句。
3、學習第二句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。
過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢?
(1)、請多生讀此句：
(2)、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。(板書)
(3)、學生表演數星星的動作。同座互演或上臺表演。
(老師或其他學生朗讀相關語句)
(4)、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎么樣?
(據回答板書認真或仔細)
(5)、有感情地齊讀這一句。
4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
(1)、喜歡讀的都讀此句。
(2)、數星星要仰著頭，多累呀!回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎?
他一直數到了幾百課，這說明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)
(3)、比較句子：
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
一顆，兩顆數到了幾百顆。
(讓學生自由闡述，討論。)
(4)、齊讀第三句。
5、教學生字：
珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。
靠：告+非。用靠組詞。
仰：換偏旁迎。仰卵柳比較。
百：獨體字。給百組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
(五)、小結本堂課。
(六)、當堂練習：
1、猜字謎：
①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。(漢)
②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭!(研)
③這事太有趣了，我非告訴你不可。(靠)
④白娘子被一根扁擔壓住了。(百)
2、改錯字：
一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。
( )
3、補句子：
彎彎的月兒 像 小小的船。
彩虹
(七)、課外作業：
1、抄寫生字新詞3次。
2、每位同學夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。
《數星星的孩子》教學設計3
教學目標：
1、會認9個生字，會寫“數、睡、距離”，理解“鉆研、距離”等詞。
2、讀通長句子，達到正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、會認9個生字;正確書寫“數、睡、距離”
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、板書課題，指導讀題。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數星星的孩子。
2、板書課題，指導寫“數”
3、指名讀課題，齊讀課題
二、檢測學情，初識張衡。
1、這個數星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀
3、漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，再讀。(生齊讀)
三、自由讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音，“撒”是平舌音
4、去拼音，學生當小老師代讀生字
5、指導讀句，學習字詞。
a、晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示：無數)師提示“數”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠，感受“撒”這個動作。
(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子。
b、天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學習詞語“距離”，理解詞語意思
距是形聲字
c、他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
指名讀句子
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀
四、學習課文
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學習詞語“仰起頭”。
3、師帶著孩子一起數星星，體會星星很難數。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。(指名讀、齊讀)
(二)第二自然段，糾正讀音。
1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什么呀?(出示卡片：傻孩子)
你覺得奶奶為什么這樣叫小張衡呢?那奶奶是怎么叫張衡的呢?
2、女生讀奶奶說的話
(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)
(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢? (生齊讀)
(課件出示：孩子，你看得很仔細……)
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，老師也給大家帶來了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)
3、識記“組”字?
“絞絲旁”加一個“且”。
“祖先”的`“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
4、爺爺也給大家介紹了一組星(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子……)生齊讀
(生動手畫)。
5、(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( )。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現在我們這樣寫——(師范寫)
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)
7、(課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。)生齊讀
(五)師生合作讀最后一段。
這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學家。)
五、指導寫字
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規范。這節課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)
(師指導書寫)
師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。(學生寫字)
小結：張衡為什么能成為的天文學家呢?我們下節課繼續學習。
六、板書設計
《數星星的孩子》教學設計4
“星星點燈，照亮你的前程，用一點光照亮孩子的心”多年之前，一首星星點燈唱響了多少人心中的夢，今天專題三閱讀中識字的研修內容就像那星星之火，為我們今天的識字教學打開了另一片天空。我想識字教學就是低年級語文教學中的“星星”只有鑲嵌在文本閱讀這片美麗的夜空中，才能閃爍著璀璨的光芒，“星星”閃亮“夜空”，“夜空”襯托“星星”，閱讀識字相輔相成，才能事半功倍。下面結合自己的理解，談一下對《數星星的孩子》的.教學設計，希望也能如星星之火，照亮孩子的識字學習之路、
課文原文：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數[shǔ]星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
教學目標： 1、認識“玉”，“撒”、“仰”
2、體會比喻句的妙處。
3、引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。
4、會寫數、玉、珍珠
教學設計：
一、情境導入
（出示星空的動態圖）師情境導入：每當夜幕降臨，藍藍的夜幕中就會出現一群可愛的精靈，今天他們也來到了我們的課堂，你們看、、、、、、說說你都看到了什么？（學生自由發言）課文中有一句話也對著美麗的星空進行了描述，誰能把它找出來
二、文本結合，情景識字
1多音字“數”的處理
出示句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”自由讀句子說說這星空給你留下了什么印象？（星星很多）
a 抓住“無數”（隨機出示數的讀音）shù，課題中也有“數”這個字。
讀一讀，看看你有什么發現？
出示數的另一個讀音
b 將兩個讀音同時出示給孩子，那什么時候讀三聲，什么時候讀四聲呢，
你能舉出生活中的例子來嗎（四聲：數量，計數 三聲：數一數）
2“珍珠”的教學設計
過渡：這星空還給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，像珍珠一般）
a 出示詞語“珍珠”你見過珍珠嗎？在哪見過？什么樣子的？
（出示珍珠的圖片）說說你看到的珍珠什么樣？
b 把夜空的星星比作美麗的珍珠，你體會到什么？（指導朗讀）
c 指導書寫，珍珠光彩奪目，咱們也一定將他漂亮的寫在田字格里
觀察一下兩個字有什么特點？（都是王字旁）
珍珠是一種珠寶，王字旁表示的就是珠寶、玉石，所以珍珠兩個字都是王字旁。
“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。
王字旁最后一筆為提（左右結構，左窄右寬）
d 學生書寫，評議賞析
3 “玉”字教學設計
a 作者把美麗的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盤）
b “玉”是本課的生字，你是用什么好方法記住的？（王者有玉，王加一點，就是玉。）
c 對整句話指導朗讀
4“撒、仰”教學設計
過渡：美麗的夜空不僅僅吸引著你們，有一個孩子也深深的被這夜空吸引著他就是本課的主人公張衡，
自己讀第一自然段，把描寫張衡動作的詞劃下來。
a 出示動詞：“撒、坐、靠、仰、指、數”
b 撒一般都指撒什么？（撒花種，飯撒了，撒花）
“撒”就是用手把顆粒狀的東西分散著扔出去，所以是提手旁
c 下面咱們就一起學著張衡的樣子坐在凳子上，仰起頭，一起數數夜空中美麗的星星（通過做動作理解“仰”“數”）
三 鞏固練習
識字游戲，摘星星（鞏固識字）
以上是我對《數星星的孩子》一課，在閱讀中識字的教學設計，讓孩子在閱讀中識字，邊學文邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離文，將識字的任務貫穿于課文的學習理解中去，我想只有把握了學文與識字關系，將兩者有機的結合在一起，才能充分發揮文本的作用。
《數星星的孩子》教學設計5
教學目標：
1． 認識本課生字9個。積累9個詞語和2句句子。
2． 正確朗讀課文，知道張衡從小善于觀察，善于思考，后來發明渾天儀，成了有名的天文學家的故事。
3． 按提示用音序查字法查出3個字在字典上的頁碼。
4． 用幾句話說說自己數星星的事。
教學重點，難點：
1． 識記本課生字，練習，積累詞句。
2． 知道張衡從小善于觀察，善于思考，對他長大成為最有名的天文學家有著重要的作用。
教學過程：新
一． 啟發談話，引入課文教學
1． 晴朗的夏夜，涼風習習，我們坐在陽臺上，抬頭一看。（屏幕上出現美麗的星空，在音樂聲中，星星一閃一閃）看著這美麗的星空，你想說什么？
2． 學習第一句話：
老師給這星空配上了一句話：（在星空中出現：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）練習朗讀
3． 揭題、自學：
（1．）在這樣一個星光燦爛的夜晚，有一個年齡和我們相似的孩子，正在院子里數星星。他是誰呢？今天，我們就來認識一位數星星的孩子。（板）
（2．）這位數星星的孩子是誰呢？
生交流，板書，張衡 學習生字“衡”（書空）
4． 學習最后一節
師引讀最后一節。
學習生字 漢 研 渾
5． 學習第一節
張衡怎樣數星星的`呢？（出示句子）
（1）指名讀
（2）輕聲讀，要求用“。”劃出有關動詞。
（3）齊讀
（4）你覺得張衡怎樣？
6．引背第一節
二． 學習課文第2——5節
1． 自由讀，思考：奶奶、爺爺和張衡是怎么說的？
2． 學習生字：傻 總 組 亂
3． 分角色讀
4． 說話訓練：奶奶認為 。
張衡認為 。
爺爺說 。
5．學習第5節
（1）師：聽了爺爺的話，張衡是怎么想，怎么做的？
引讀第5節
（2）學習生字：楚
（3）看圖演示理解
三． 復習小結
1． 分角色讀課文]
2． 鞏固生字，詞語
3． 師：張衡小時侯對事物能仔細觀察，并認真思考，對他長大后能成為著名的天文學家有著重要的作用。
4． 練習 （ ）的張衡
5． 說話練習：把自己數星星的情景說給大家聽。
6． 練習。
《數星星的孩子》教學設計6
教學目標
1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。
2．在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。
3．能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。
教學重點、難點
1．理解課文內容，學會本課12個生字。
2．啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。
（二）能正確認讀本課生詞并理解詞意。
（三）初讀課文，了解課文內容。
（四）指導書寫生字。
二、教學重點、難點
了解課文主要內容，學會本課12個生字。
三、教學過程
（一）寫出課題。提示“數”（sh(）的讀音。齊讀課題。
（二）初讀課文，大致了解課文內容。
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。
2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。
（這課講了張衡數星星的事。）
3．老師簡介張衡生平事跡。
張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。
今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。
（三）學習本課生字詞。
1．自學生字，了解音形義。
2．檢查自學效果。
（1）字音：
數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。
斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。
（2）字形：
最后一橫略短些。
楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：
（3）詞意：
一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。
之間：表示在兩個事物或時間的中間。
距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。
北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。
無數：難計算出數，形容非常多。
清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。
3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4．指導書寫，讓學生寫字頭。
（四）作業。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
（一）在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。
（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。
（三）能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
（二）啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
三、教學過程
（一）先學第6自然段，知道這段主要內容。
1．課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）
2．讀了這段你還知道了些什么？
（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）
3．齊讀第6自然段。
（二）學習1、2、3自然段。
1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。
（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
（3）出投影，比較兩句話有什么不同。
（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）
（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。
2．出示投影。（課文第二幅圖。）
（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？
（2）指名有語氣地讀第1自然段。
3．學習2、3自然段。
（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？
（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）
（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）
問：從張衡說的'這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）
（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）
（三）學習4、5自然段。
1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2．指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）
3．指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。
讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。
4．出示投影，說說這組句子有什么不同。
（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）
5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。
6．張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。
7．張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？
8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
（四）總結全文。
1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
2．總結：
張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
（五）作業。
1．寫字詞各三遍。
2．抄寫課后作業
（3）的句子。
3．讀課文兩遍。
【板書設計】
第三課時
一、教學目標
（一）鞏固并聽寫本課生字詞。
（二）完成課后練習（2）。
（三）有語氣地朗讀課文。
二、教學重點、難點
鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。
三、教學過程
（一）分角色有語氣地朗讀課文。
（按小組讀，全班讀）
再說說張衡為什么能成為天文學家。
（二）鞏固字詞的訓練。
1．看拼音寫詞語。
（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）
做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘（）________
祖（）________
棵（）________
炬（）________
3．用多音字組詞語。
4．選字填空。
棵顆組祖斗抖
一（）星星
小（）
發（）
一（）樹苗
（）國
一（）米
一（）小草
（）合
北（）星
一（）珠子
（）傳
煙（）
一（）紅豆
（）先
（）動
（填空之前，老師先帶領學生，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）
（三）進行句子訓練的設計。
1．照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。
（1）張衡坐在院子里。
張衡指著天空數星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一閃一閃。
天上的星星數也數不清。
_____________________________________
2．按課文原句填空。
（1）滿天的星星像（）撒在（）里。
（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。
（3）北斗星總是繞著（）轉。
（四）聽寫字詞。
（五）作業。
1．訂正錯字，各改三遍。
2．把課上沒做完的練習題做完。
《數星星的孩子》教學設計7
學習目標：
1、識字，讀通課文。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
學習重點：品讀感悟，體會故事的情趣和蘊含的道理。
學習難點：理解“北斗七星總是繞著北極星轉”。
教學過程：
一、謎語導入
白天無人下種，晴夜處處開花，過了五更一夜，天明就不見它。（謎底：星星）天上一把斗，星宿里邊有，宗師它為尊，文才它為首。（謎底：北斗星）千顆星，萬顆星，滿天星星數它明，有它給人指方向，夜里航行不用燈。（謎底：北極星）不行船，卻叫河，沒有水，閃銀波，河身長長連廣宇，嵌滿星斗億萬顆。（謎底：銀河）
是啊，天上星，亮晶晶，就像同學們忽閃忽閃的小眼睛。古時候就有個愛數星星的孩子，你們知道他的名字嗎？（張衡）昨天，布置同學們了解張衡，看來收獲不小啊，老師已經迫不及待想要分享你們的成果了。誰先來？
（交流課前查找的資料，了解張衡，激發學生積極探究情緒）
生：我聽爸爸說，張衡是我國東漢時期偉大的天文學家，為我國天文學的發展作出了不可磨滅的貢獻；在數學、地理、繪畫和文學等方面，張衡也表現出了非凡的才能和廣博的學識。【是啊，一個博學多才的張衡！】
生：我通過上網，知道了張衡觀測記錄了兩千五百顆恒星，創制了世界上第一架能比較準確地表演天象的漏水轉渾天儀，第一架測試地震的儀器——候風地動儀，這標志著人類開始了用儀器記錄研究地震的新紀元。他還制造出了指南車、自動記里鼓車、飛行數里的木鳥等等。【一個會創造、發明的張衡！】
生：我從書上看到，張衡制造的地動儀是用青銅制造的，形狀有點像一個酒壇，四圍刻鑄著八條龍，龍頭向八個方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球：龍頭下面，蹲了一個銅制的蛤蟆，對準龍嘴張著嘴。哪個方向發生了地震，朝著那個方向的龍嘴就會自動張開來，把銅球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發出響亮的聲音，就給人發出地震的警報。這臺地動儀，相當靈敏準確。公元138年2月的一天，張衡的地動儀正對西方的龍嘴突然張開來，吐出了銅球。精確的測知距離洛陽一千多里的隴西發生地震，表明他的精密程度達到了相當高的水平。歐洲在1880年才制造出類似的地震儀，距張衡已經晚了一千七百多年。【是啊，張衡可真了不起！】
……
師：同學們真不錯，通過上網、查書、向大人請教學到了這么多知識，你們和張衡一樣，都是了不起的人！今天我們就一起學習寫張衡小時候的.一篇課文——《數星星的孩子》。（板書課題）指名讀，生評價：他讀得好嗎？好在哪里？（輕聲讀得好）聽得真仔細，你愿意讀讀嗎？（生讀），齊讀課題。
二、復習生字
師：上節課咱們認識了不少生字，還讓它們和星星交了朋友，瞧，他們手牽手出來了！快和他們打招呼吧！（齊讀詞語）拼音沒有了，還能認識他們嗎？男女生賽讀。星星想回家了，咱們送送他們，要讀準詞語才能安全到家哦！（開火車讀）
三、初讀課文，整體感知
星星回家了，詞語寶寶也該回到課文中了，請同學們打開書133頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想想，課文寫了張衡一件什么事？他取得了什么成績？
生：課文講了張衡小時候在院子里數星星的事。（真是個會概括的孩子）（師將課題中“數星星”做記號）
生：張衡后來成了一名天文學家。（板書）
四、研讀課文
師：是啊，小張衡特別愛數星星，數著數著，就成了著名的天文學家，多神奇啊。現在，就讓我們穿越時空隧道，回到1800年前的那個夜晚，一起走進張衡家的院子。請同學們閉上眼睛，感受星空的璀璨……（播放配樂朗讀）
師：睜開眼睛，你們仿佛看到了什么？
生：
1、無數星星掛在天上，照亮了美麗的夜空。（老師也看到了）
2、滿天的星星一閃一閃地好像在向我眨眼睛，我真想和他們交朋友。（相信，你會和他們玩得很開心。）
師：你們想得太美了，作者是怎樣描寫夜空的呢？請同學們自由讀第一自然段，找出相關句子。
師：找出來了嗎？誰來讀讀？（讀得真好）（課件出示句子——滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里）
師：誰再來讀讀？
師：夜空美嗎？（美）我也同意。
（課件出示句子比較）1、天空中有無數顆星星。
2、滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
我們將第2句換成第1句好嗎？
生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。（你真是會學習的孩子）
師：星星和珍珠有哪些相似之處呢？
生：都很亮，一閃一閃的。（真聰明）
師：是啊，藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撒在碧玉盤里的珍珠，多美的夜色啊！誰來讀讀，讀出美美的感覺。（指名讀）
師：聽了你的朗讀，仿佛把老師帶到了那個美麗的夜晚。這么美的夜空，你們喜歡嗎？誰再來讀，讀出美美的感覺，讀出你的喜歡。（老師感受到了你的喜悅）還有誰想讀讀？都想讀嗎？那舉手的同學都站起來美美的讀讀。
這么多同學都喜歡這繁星點點的美麗夜空，小張衡也很喜歡，他在干什么呢？（數星星）[課件出示課文插圖]他是怎樣數的？請同學們找出相關句子。（指名讀）
師：誰愿意上臺來表演張衡數星星的樣子？其他同學和老師一起讀句子，好嗎？
師：你簡直就是當年的小張衡啊！謝謝。（師手指天花板）看，天上好多星星啊，咱們和小張衡一起數數吧！（時間為一分鐘）
師：時間到，你數得最起勁，數了多少顆？（120）感覺怎樣？
師：你呢？（40）怎么那么少？（眼花繚亂的，數著數著，亂了，只好重新數。）【你很誠實也很認真】感覺怎樣？（頭仰疼了，脖子也酸了……）
師：可是，小張衡數了幾百顆，他的手會更（酸），脖子會更（疼），他會更（累），說明他數星星是多么地（認真）。多少個夜晚，小張衡就是這樣細心、耐心、認真地數星星。同學們，他可不光是計算星星的數量呢，請同桌分角色讀第2、3自然段奶奶和張衡的對話，邊讀邊想，看看張衡發現了什么？
生：1、能看得見，就能數得清
2、星星是在動，可不是亂動
3、這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠
師：真是一群會讀書的孩子，我們一起讀讀——
師：張衡小小年紀，沒人教就知道這么多，你們覺得他是個什么樣的孩子？
生：1、聰明【對，你也很聰明】
2、不光聰明，他還善于觀察，善于思考
師：是啊，光聰明，不觀察，不思考，怎么能發現星星不是亂動的呢？又怎么能發現星星之間的距離總是隔那么遠呢？說得多好啊，看來你們也是善于觀察和思考的好孩子。請大家默讀課文第四自然段，看看小張衡還發現了什么？
生：他還發現了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
師：為什么要用“果然”，小張衡看到的和誰說的一樣嗎？
生（齊）：爺爺。爺爺說北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動。
師：張衡聽了爺爺的話，是怎樣做的？老師起個頭，同學們接一接。“聽了爺爺的話，這孩子（一夜沒睡好，幾次起來看星星），花了一夜的功夫來觀察，小張衡是多么有恒心啊。孩子們，讓我們和小張衡一起數星星吧，邊數邊聽聽爺爺的教導，誰來扮演爺爺？孩子們，找到北斗七星和北極星了嗎？怎樣找到的？【那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星，勺口對著的那顆星叫北極星】
【邊說邊演示】：我們看，這七顆星連起來像一把勺子，叫（北斗七星），勺口對著的那顆星是（北極星）。要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。瞧，北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動，它轉動一圈需一天一夜。同學們，今天天氣晴朗，晚上咱們也去觀察北斗七星和北極星好嗎？
師：同學們，通過學習課文，你們知道張衡為什么會成為著名的天文學家嗎？因為——
生：1、因為他小時候就特別喜歡星星，所以……
師：僅僅喜歡就能成為天文學家嗎？
生：因為他從小就善于觀察，善于思考，長大后刻苦鉆研，所以……
師：說得好，怎么知道的？（生讀最后一段）
師：喜歡這個數星星的孩子嗎？咱們再來聽聽他數星星的故事——欣賞全文
五、拓展，延伸
滿天的星星，寄托著小張衡天文學家的夢想，同學們，你們想讓美麗的星星把自己的心愿掛在夜空，閃耀在浩瀚的宇宙空間嗎？小星星已經來到我們身邊，快在抽屜里找找，向它傾訴你的心聲吧！寫好了的同學請上臺來大聲宣讀你的理想，然后把它貼在黑板上你覺得最合適的地方。【生寫“星星愿望卡”，上臺貼卡。課件播放《藍貓淘氣三千問》主題曲】
六、激情結課
同學們，老師也有個愿望，我并不想做天上的明星，只想做一個數星星的老師。在每一個晴朗的夜晚，數著美麗的星空。“數學家星座”中有“××星”；“文學家星座”中有××星；“醫學家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中……；“音樂家星座”中……；“藝術家星座”中……滿天的星星讓我怎么也數不清。你們說，老師的愿望能實現嗎？（能）真是一群自信的孩子，老師真誠地祝同學們夢想成真！希望再見面時，同學們都是天上璀璨的明星！
《數星星的孩子》教學設計8
教學目標：
1、認識本課9個生字。
2、理解課文內容，了解張衡是古代的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的。
教學重點：
理解張衡是怎樣數星星的。
教學難點：
理解爺爺講的有關天文知識。
教學過程：
一、設疑導入，激發興趣
在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的，特別美麗。大約在1800年以前，有一個像同學們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?今天我們就一起來學習“數星星的孩子”。了解這個愛數星星的孩子的故事。板書課題：29數星星的孩子(生齊讀課題，質疑)
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求：(1)把課文讀準讀通順，(2)認讀生字。
2、小組合作學習生字
3、檢查學習生字情況，師重點指導學習“撒、仰、傻、衡”的識記
4、指名逐段讀課文，講評讀書情況，并思考：課文主要講了( )的( )事。
三、細讀課文，感悟、理解課文。
1、學習第一自然段
(1)學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?
(2)接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。
(3)想象畫面，用自己的話把所想到的描述出來。
2、學習第二、三自然段。
(1)指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。
(2)提問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。
(3)通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。并說說讀懂了什么?(引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀!)
(4)指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的.特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
3、學習第四、五自然段
(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么?
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
(4)出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。
(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著北斗星( )。
(6)引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?(引導學生理解“果然”接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。
引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學習最后一個自然段
1、簡介張衡是漢朗的天文學家，
2、出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。
《數星星的孩子》教學設計9
【基本教法】
以讀為主，層層設問，引導學生問答，理解課文內容。
【主要教學步驟】
一、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。
3、讀后引導學生討論回答：
⑴這篇課文寫了哪幾個人?主要寫的是誰?他是一個什么人?你是從哪兒知道的?
⑵課文寫的是他什么時候的什么事?
二、熟讀課文，層層設問
指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。
1、讓學生朗讀課文第一節，提問：
⑴這一節是寫誰的?寫他在什么時間什么地方干什么?
⑵這個孩子是怎樣數星星的?
⑶讓學生做張衡數星星時的樣子，使學生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等詞義。
⑷第一句把星星比作什么?碧玉盤指什么?
⑸從哪些詞語說明天空中星星很多?
2、指導學生朗讀課文二、三節，提問：
⑴這兩節各是寫誰說的`話?
⑵奶奶和張衡對數星星的看法一樣嗎?各是怎樣說的?
3、對奶奶和張衡的不同看法怎么辦?讓學生讀第四節課文。提問：
⑴這一節是寫誰的?
⑵爺爺同意誰的意見?從課文中找出有關詞句。
⑶本節有三個“它們”各指什么?
⑷重點指導爺爺說的話，提問：爺爺的話有幾句?每句話的意思是什么?(讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。)
4、提問：(張衡聽了爺爺的話是怎么想的、怎么做?結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節。)
三、細讀課文，知意明理
指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。
1、你喜歡這個數星星的孩子嗎?為什么?
2、由于張衡認真觀察，勤于動腦，得到了哪些方面的知識?
3、你應該向張衡學習些什么?
《數星星的孩子》教學設計10
教學目標：
1、會認“撒”等9個生字，會寫“距離”兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過各種形式的朗讀，課件演示，讓學生感受張衡熱愛星空、熱愛科學的精神。
教學重點：
1、會認“撒”等9個生字，會寫“距離”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一自然段，理解比喻句，感受星空的美;通過動作表演，體會張衡數星星時的感受。
教學難點：
啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
課前談話：
1、師：聽說咱們班的小朋友唱歌唱得非常好聽，今天，老師就為大家帶來一首小朋友都非常喜歡的歌，我們一起來唱好嗎?
2、播放歌曲《閃爍的星星》，學生跟唱。
3、師：唱得真好，希望上課的時候小朋友也能像唱歌這樣精神飽滿，心情快樂!
一、出示圖片，導入新課
1、出示“星空圖”。
師：小朋友們，看到這幅圖，你有什么想說的?
生：星星真多，天空真美……
師：是啊，夜晚的星空真美啊!古時候就有一個孩子被這么美的夜景吸引了，看到這么美的星星，他忍不住數了起來，今天我們就來認識這個孩子。
2、板書課題：數星星的孩子。齊讀課題。
3、指導讀多音字“數”。師：這個字在這里讀(生答)，它還有另外一個讀音是
(生答)誰能給“shǔ”組個詞?指名說。“shù”呢?指名說。老師也給它們組了詞，一起來讀讀吧!出示(幻燈片2)
4、再讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、現在我們就來認識這個數星星的孩子吧!先請小朋友們自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子一定要多讀幾遍。開始吧!(生自由朗讀課文)
2、認讀生字。
①自由讀。師：小朋友，看，這么多的星星，趕快用自己喜歡的方式跟它們打打招呼吧。學生自由認讀。
②同桌讀。師：再讀給你同桌的小伙伴聽聽吧。
③指名讀。依次出示幻燈片。
師：能做做動作嗎?衡(幻燈片5)
師：有記字的好辦法嗎?老師有一個字謎大家猜猜“人行道中一條魚”。課文當中這個數星星的孩子是誰啊?傻、楚(幻燈片6)
師：翹舌音讀得真準。就請你來做小老師吧。距、組(幻燈片7)
師：你是怎么記住這兩個字的?(學生自由說)小朋友們記字的辦法可真不少，小星星聽了可高興了，它還想和你們做摘星星的游戲呢!
④摘星星游戲。師：小朋友，看，這么多星星，我們一起把它們摘下來吧。
⑤卡片認讀。師：瞧，剛才啊這些被我們摘下來的星星全部在這兒呢，你能認出它們嗎?(師出示卡片，卡片順序為：玉、仰、傻、距、組、楚、衡、漢、撒)做個撒得動作，再撒一次。我們一起來撒撒種子吧，撒得更遠一些，撒得更多一些。
三、精讀課文，品詞析句
(一)看星星：
1、小朋友撒得這么高興，我們想一想，滿天的星星撒在天空中是什么樣的呀?我們和小張衡一起去看看美麗的星星吧。出示(幻燈片8 “晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”)先自己讀一讀，感受感受吧!(師板書：看)
2、誰來讀一讀這句話?指名讀。(讀得真好，老師聽出來了，你讀出了停頓)
3、出示劃節奏的句子，指導長句子朗讀天的星星，像無數珍珠，撒在碧玉盤里。這樣讀一讀，學生練讀。
4、誰想讀給大家聽?指名讀。(讀得太美了)(幻燈片9晚上，滿)看，你們也像他
5、師：看小朋友們讀得這么有滋有味，老師也想來讀一讀，小朋友們閉上眼睛，仔細聽。師范讀。睜開眼睛，你仿佛看到了什么?
生1：我仿佛看到了滿天的星星在眨眼睛。
師：你真會想象!請你讀一讀這句話吧。
生2：我仿佛看到了滿天的珍珠，真是太美了!
師：那就請你美美地來讀一讀吧。
生3：我仿佛看到了無數珍珠撒在碧玉盤里。
師：太美了，你也來讀一讀吧。
師：這樣的夜景真是太美了，我們一起來美美地讀讀吧。
6、讀著讀著，我仿佛看到了滿天的`星星，又仿佛看到了滿天的珍珠。小朋友，那是真的珍珠嗎?那是什么呀?(指名說)那碧玉盤又是什么呢?(指名說)哦，老師明白了，原來這是一句比喻句啊!它把星星比作(生答)(生答)。
7、我們再來感受感受這美麗的夜空吧。生齊讀。
(二)數星星：
1、看到這么美的景色，坐在院子里小張衡陶醉了，他忍不住數起了星星。(板書：數)課文當中哪些句子是寫小張衡數星星的?根據學生回答出示課件。
(幻燈片10一個孩子坐，把天空比作在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆)
2、這段話中藏著幾個小張衡數星星時的動作的詞，看誰的眼睛最亮，能把它們找出來。(指名答。)
3、從這些動作中可以看出小張衡數星星時怎么樣呢?(認真、仔細)
4、小朋友們，你們能用動作表示出來嗎?①請你配上動作自己來讀一讀。②一起配上動作讀一讀。
5、小張衡數得真認真哪!就這樣，一顆，兩顆，他一直數到了幾百顆。出示第三句話。
一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。師：你發現了什么?指名說。
(第一句用頓號，第二句用逗號，逗號表示停頓時間長一點)請你來讀一讀這兩句話。停頓時間長久表示數得慢，為什么小張衡數星星數得這么慢啊?生：因為天上的星星多很多，一閃一閃的，眼睛容易看花……師：你來數一數。誰再來數一數?
6、小張衡，你數得真慢啊!我們也來慢慢地數一數星星，感受感受小張衡是怎樣數星星的，還像剛才那樣，我們輕輕地數，老師說停你就停，開始吧。
教師隨機采訪：師：你數了幾顆星星?有什么感覺?相信你會用這個句子來說。(一顆，兩顆，一直數到了________顆。)生：很累，眼睛花了，脖子酸了，手酸了，腰酸了……
7、你們數了這么一點點就累了，小張衡數了多久啊?(很久)你是從哪兒看出來的?
(一直)他數星星時有沒有停過呢?從這個詞可以看出張衡是個怎樣的孩子?(認真、有耐心)
(三)說星星：
1、數著數著，爺爺、奶奶、小張衡在院子里聊起天來，他們說起了星星。(板書：說)請小朋友默讀2——5自然段。想一想，他們各是怎么說的。出示(幻燈片13)
2、老師還有一個問題，你們知道這個“距離”是什么意思嗎?學生回答，課件演示。寫這兩個字。
四、指導書寫
1、出示“距離”。仔細觀察，寫的時候要注意什么?學生回答。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生書寫，教師巡視指導。
4、反饋。同桌互相比一比，在寫得好的字旁邊打上一顆星。
五、小結
小朋友們，這節課我們感受了美麗的夜空，親自體驗了小張衡數星星的過程，還從爺爺那學到了很多的天文知識，收獲可真不小，那小張衡后來取得了怎樣的成就，他的成就和他數星星有什么關系呢?我們下節課繼續學習。
《數星星的孩子》教學設計11
教學目的：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點：
識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。
教學難點：
激發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學時間：
2課時。
教學準備：
老師：制作星星生字卡片，詞語卡片。課件（詞語、北斗星、北極星圖及其它星座圖）
生：
1、收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料。
2、收集古代科學家的故事。
教學過程：
第一課時
一、情景導入，激發興趣。
1、同學們，你們喜歡數星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩子和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）
2、板書課題：齊讀課題。
3、讀了課題，你想弄清哪些問題？
二、初讀課文，自主識字。
1、你讀了課文，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧！ 2、張衡仔細觀察天空，在天上找到了好多有特點的星星，我們也學他的樣，仔細讀課文，找找課文的生字有多少個。
3、學生自讀課文，畫出生字。自己想辦法讀準它。（可問周圍的同學，可查課文下的拼音。）
4、同桌互相檢查識字。
5、請同學當小老師教大家識字。
6、學生聯系自己的生活實際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎樣記住它的。交流：你記住了哪幾個字？是怎么記住的？
7、猜一猜：（1）師出謎語，生猜字：“差點稱王，不能作主”。
（2）、看老師的動作猜字：如師抬頭……
8、讀詞語：用詞語卡片檢查。
三、再讀課文，鞏固識字。
1、剛才我們認識了生字，這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認識它嗎？
2、自由讀課文：邊讀邊想，課文里講了一件什么事？
3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
三、指導寫字。
1、出示要求會寫的生字。
2、讓學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字。以便教師指導書寫。
3、師范寫“數、睡”兩個字，強調重點筆畫的寫法。
4、學生練習書寫，師巡回指導。
第二課時
一、復習導入，鞏固字詞。
1、出示課件：認識生字詞
2、通過上節課的學習你弄懂了哪些問題？還有哪些不懂的問題？
二、朗讀課文、探究新知。
1、這個數星星的孩子是誰？課文中哪一段直接告訴了我們呢？
2、默讀第五段：讀了課文你知道了什么？
（1）、出示課件：了解張衡。
（2）、出示課件：觀看地動儀，了解地動儀的作用。
3、張衡小時侯是個什么樣的孩子呢？
（1）、課件展示夜空的美景：你看見了什么？課文中是怎樣寫的呢？把文中的句子劃出來。
（2）、比較句子：
天空中有無數顆星星。
滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
（3）、這兩句哪句寫的好？好在哪兒？
4、觀看課件：
（1）、畫上有誰？他們在干什么？會說些什么？
（2）、知道張衡和奶奶對數星星有什么不同看法。
（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。
指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。
指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）
5、自讀第四小段，爺爺告訴張衡哪些知識？北斗七星像什么？張衡聽了爺爺的話是怎么想的？怎么做的？（分組討論、交流）。
6、默讀第四小段，看看爺爺說了幾句話。
（1）指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。
（2） 指名讀爺爺的第二句話。出示北極星和北斗星的課件。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。課件出示句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運行規律。
（3）說說聽了爺爺的話，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用課件演示北斗星、北極星運轉的情況。
三、朗讀感悟，完成練習。
（1）、指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
（2）、選擇自己喜歡的`語句和段落有感情地朗讀，說說為什么喜歡。
（3）、小組說說自己選擇這些語句的原因。
（4）、出示課件 “我會填”的練習填空。
四、課外拓展、激發興趣。
1、你還知道哪些星星的名字？
2、觀看課件：了解牛郎星、織女星……
3、組間交流收集的關于宇宙、星空的文字或圖片資料。
4、把收集的古代科學家的故事講給同學們聽。
教學反思：在本課中共運用了合作學習、游戲識字、動作表演、
分角色朗讀、自主識字等多種教學方法，引導學生自主探究，掌握知識與技能；引導學生充分思考，受到思想教育。
整個課堂相對以前的教學有了顯著進步，但仍有一些不足，需要改進。如：在用“果然”說話這一環節，應該把它上成亮點，可以引導學生從多角度進行說話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學生的思維才能進一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會為整堂課增添光彩。
又如：在讓學生模仿張衡數星星這一環節，問學生有什么感受？教師心目中是希望學生說累，但有一個學生站起來說：“他靠著奶奶，應該是不累的！”在此處，我只是草草帶過，處理不夠恰當，應該引導學生認識到做自己喜歡的事，再苦再累也不會覺得累。
因此，我在今后的教學中要不斷提高自身的教學機智，學會靈活地處理課堂上的不同問題，讓自己的課活起來、亮起來。
《數星星的孩子》教學設計12
一、導入
今天朱老師要帶大家去一個美麗的地方。（出示星空圖）
在這美麗的星空下，你想做什么呢！
一千多年前，在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數星星《數星星的孩子》。
指名讀，齊讀。
二、整體感知
播放課件，整體感知
數星星的孩子是誰？張衡，對！他是誰，課文里邊是怎么說的？打開書一起來讀一讀，這個數星星的孩子成了著名的天文學家。板書（天文學家）
讓我們來更多地了解了解他吧！指名讀。
張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
三、引入新課 研讀課文。
導入：張衡這么了不起，他為什么能成為著名的天文學家？小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢？
1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，把你找到的句子畫下來！
勤于觀察、善于觀察、樂于探究
2、分組討論交流：
張衡是一個怎樣的孩子？
①我認為張衡是一個 的孩子，“ ”這句話就可以體會出來。
②帶著你的理解讀一讀句子。
匯報：研讀重點句子
①一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
朱老師也想讀一讀，師慢速范讀（表示張衡一邊數一邊想，一邊數在一邊觀察！）
你體會到了什么？
你認真地來數一數！
他一邊數還在一邊——他到底在想什么，他又在觀察什么呢？
還有嗎？
②能看得清，就能數得清。星星是在動可不是在亂動。您看，這顆星和那顆星總是隔那么遠。（善于觀察）
你來帶著你們這一組的同學讀一讀這句話。
哪個組能比他們更仔細，更認真？再讀。
那么多的星星一閃一閃的，張衡發現了什么奧秘？看來你也是個善于觀察善于思考的好孩子。（板書）那么在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的話，自由練習，指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰愿意做張衡？和奶奶對話！大家都情不自禁想把掌聲送給你們！誰能比奶奶更慈祥，誰能比他更善于觀察？男同學是張衡，女同學是奶奶。分角色讀對話。
你還能從哪些地方發現張衡是一個怎樣的孩子呢？
③為了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。
你來讀這句話！果然是什么意思？誰能用果然說一句話（果然：表示事情真與所說的相符合、與爺爺說的一樣）爺爺說了什么？“北斗星總是繞著北極星慢慢地轉動”，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星呢？他就是想去探究一下，因為爺爺說是不是真的呢？他真是一個（板書樂于探究）的孩子。結果他發現—— “北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動”。課件播放，他此時心情怎樣？把你的.感覺送進去讀一讀。
爺爺的話還告訴了張衡哪些是天文知識？我們再來讀爺爺的話。
完成填空：
那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。
對比句子：
那七顆星叫北斗七星。
那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
哪個句子好，理由？
觀察細心的小朋友就能發現，文中插圖中還藏有北斗七星呢？動筆連一連看看像什么？
這美麗的夜空在小張衡的眼里是怎樣的呢？
（晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）
這個句子美嗎？美在哪里？除了把星星比作珍珠，還把什么比作什么？（同桌互讀、交流）多美妙的比喻呀！ 讓我們美美地讀一讀。
2、看到這美麗的星空—— 他總喜歡坐在院子
一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。
這個句子中，藏著許多表示動作的詞語，你能找到它嗎？
我們邊做動作，邊讀讀這句話。
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
多美的畫面呀！你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎？
四、提煉：
讀了這兒，你知道張衡為什么能成為著名的天文學家？
“因為……所以……” “之所以……因為……” 的句式總結課文。
五、分角色朗讀 升華情感。
六、小結：
讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星……心中充滿了好奇，人們總是說天上的星數不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數得清的。用肉眼所能看到的星星的總數僅僅大約為6000顆，通過望遠鏡看到的星星的數目就大得多了。現在老師有了新的愿望，想做一個數星星的老師，如果大家也像張衡一樣養成這么多的優秀品質，那么在美麗的星空下，我就能數到數學家星座中有“”星、“”星……；醫學家星座中有“”星、 “”星……；軍事家星座中有“”星；文學家星座中有“”星……
滿天的星星讓我怎么也數不清，你們說，老師的愿望能實現嗎？
《數星星的孩子》教學設計13
【教材分析】
張衡在數星星，他偎依著奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得清?因為他關于觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜家”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”;哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是那么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
【教學流程】
第一課時
一、導入
小朋友們，你們數過星星嗎?我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢?我們來讀讀《數星星的孩子》。
二、識字寫字
1、識字指導：
本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中和兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的.基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字;借助拼音，讀準字音;動手動腦，記憶字形。
在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。
2、寫字指導：
本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。如：
⑴我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
⑵我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點;“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒;“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
⑶我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長;“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。
第二課時
一、導入
你讀了這個故事，是不是有很多話想說?趕快和同學交流交流吧。
二、朗讀感悟
1、指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。
2、教師(或錄音)示范朗讀。可重點示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。
3、讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。
4、讓學生暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。
5、找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡：
⑴學生讀第一、二自然段時可結合看圖，采用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。
⑵重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。
6、分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。
三、積累運用
1、詞語積累。無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的。
2、課后“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。
3、課后“我知道”的內容，可讓學生讀一讀，記一記，再說說還知道什么。
四、實踐活動
1、選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。
2、課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。
《數星星的孩子》教學設計14
教學設計：
數星星的孩子
教材分析：
《數星星的孩子》是小學語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
教學目標
1．會認9個生字，會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點
1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。
信息資料
2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。
教學課時
兩課時
第一課時
切入舉偶
1．情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題） （美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）
2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。 （培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）
對話平臺
識字
1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。
2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。
（識字是閱讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的.方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）
3．組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。
寫字
1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。
指讀，組詞。
2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。
3．教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
4．學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。
（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）
朗讀
1．分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。
2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）
第二課時
對話平臺
復習
1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。
2．指讀課文，讓學生交流上節課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。
（打好學生的基礎知識，復現了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）
導讀
1．引導學生自由讀課文第一自然節：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？
2．啟發學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。 如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。
（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）
研讀
1．啟發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。
2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。
3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。
4．學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。
如要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”
要抓住人物的表現：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現中你發現了什么？
（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。）
感悟
1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。
2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。
3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。
（情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）
討論
1．用下面的句式進行說話練習：“因為??長大后??，所以??”和“張衡成了??是因為??”。
2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？
（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和熏陶。）
教學反思
《數星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下進行深入地閱讀。讓學生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達到教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。
1、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。
2、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計的教學過程。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
3、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學。通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。
但在這節課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。
《數星星的孩子》教學設計15
教材分析：
《數星星的孩子》選自義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
設計理念：
網絡以它得天獨厚的優勢起到了其它教學手段無法替代的作用。它豐富了學習資源，開闊了學生的眼界，開放了課堂；改變了學生的學習過程和學習方法，也改變了教師的教學方法，充分調動學生主動參與學習的積極性，有效地拓展課文內容，加深學生對課文的理解，并能培養學生信息的獲取能力和利用能力，逐步提高學生的信息素養。我在教學這篇課文前，就要求同學們利用網絡收集張衡和星空的有關資料，自己也制作了相關的多媒體課件，以輔助課堂教學，收到了很好的效果。
教學目的：
1、理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。
2、學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，學會本課10個生字。
教學難點：
啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
課前準備：
學生課前收集有關張衡的資料，課件。
第二課時教學設計：
一、 復習導入，激發興趣
1、復習生詞
課件出示詞語：珍珠、鉆研、距離、玉盤、清楚、漢朝
男生讀→女生讀→齊讀
2、同學們通過上節課的學習你們知道了什么嗎？（生自由發言）
3、我們一起讀讀課文的這一段吧（齊讀最后一段）
4、課前大家還收集到張衡的什么資料了，誰來讀讀？（生匯報交流課前查找到的有關張衡的資料。）
二、 情境朗讀，感悟理解
（一）學習第一自然段
1、這節課，就讓我們穿越時空隧道，和一千多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧！
2、（出示夜空美景，并配上輕音樂）說說你們看到了什么？（生自由說說星空的美景）
3、你們想得太美了，我們來看看作者寫得怎么樣？請同學們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。
4、有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。
5、理解句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
（1）喜歡讀這句的同學一起來讀讀。（齊讀）
（2）你們為什么喜歡讀這句？
交流：寫得很美；“滿天、無數、撒”這幾個詞語寫出了星星的多；用上擬人的手法，把滿天的星星比作無數珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。
（3）指導朗讀：同學們，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀啊？（齊讀）
6、張衡就在這美麗的星空下數星星呢！他是怎樣數的呢？請同學們邊讀邊動筆把描寫張衡動作的詞圈出來。（坐、靠、仰、指、數）
7、是啊，張衡就這樣不停地數著星星——引讀：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
8、（多媒體出示滿天星空圖）讓我們學著小張衡的樣子，仰起頭，指著天空，數一數天上的星星吧！（數1分鐘星星）你們數出了多少顆星星呀？（生爭先恐后地回答。）此時你有什么感覺呢？（指名說說感受）
9、此時，你們想對張衡說點什么呢？（生暢所欲言）
（二）學習第二、三自然段
1、說得多好呀！那奶奶怎么說呢娞？（指名讀奶奶說的話）從奶奶的話里可以看出什么？（張衡經常這樣數星星）
2、我們看看奶奶和張衡他們說了些什么呢？找出他們的對話和同桌分角色練習一下。（指名讀→男女讀）
3、從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子？（善于觀察）是啊，沒有細心的觀察，怎么可能發現——引讀：“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”
（三）學習第四自然段
1、這時，爺爺也來了，他告訴了我們哪些天文知識？請大家默讀課文，然后勾畫出有關語句。（學生默讀課文，邊讀邊勾畫。）
交流：現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？（指名說說。多媒體出示有關句子，請大家齊讀。）
2、爺爺說的話是真的嗎？（是真的）可是張衡一開始相信嗎？（不相信）那他到底是對爺爺的哪句話產生了懷疑呢？（北斗七星總是繞著北極星轉。）對于這樣的`疑問，他是怎么做的？（他幾次起來看星星。）
3、出示句式：這個孩子沒睡好，起來看星星。
這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
比較：誰來說說這兩句話有什么不一樣？這里的“幾次”能省掉嗎？（不能，因為幾次說明他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）
4、經過張衡這樣堅持不懈地觀察之后，他還懷疑爺爺的話嗎？（不懷疑）從文中的哪個詞可以看出來？（理解“果然”）
5、我們來看看小張衡看到了什么？（課件出示“星空圖1”：北斗星和北極星）
6、出示填空：那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。
北斗七星（ ）繞著（ ）慢慢地（ ）。
指名填空→齊讀這兩句話。
三、課外拓展，激發愿望
1、我們都知道這個數星星的孩子是漢朝人，名叫張衡，他長大以后成了著名的天文學家。學了這篇課文，你從小張衡身上得到了什么啟示？（我們做事要像張衡一樣善于觀察，刻苦研究，才能取得成功。）
2、宇宙中的星球就是這么奇妙無窮，但是課文只給我們介紹北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？（牛郎星，織女星……）
3、老師這里正好有一些其它星座的圖片，你們想欣賞嗎？（課件出示星座圖，學生欣賞）
總結全文：其實，天空中還有許多神秘有趣的天文現象等著我們去探索，去發現，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發現許多別人不知道的天文知識。希望你們能通過課外閱讀和網絡資源增長更多的知識。
四、作業設計
1、朗讀課文。
2、課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。
〔板書設計〕
29數星星的孩子
善于觀察
張衡——著名的天文學家
刻苦鉆研
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