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《玩具柜臺前的孩子》的語文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)本二年級下冊第六單元第24課。
[設(shè)計(jì)理念：朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、領(lǐng)悟人物內(nèi)心世界的好方法。引領(lǐng)學(xué)生在字里行間，尤其是關(guān)鍵詞句中領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和可貴的品質(zhì)。通過理解意思，感情朗讀和換位體驗(yàn)等多種方式，進(jìn)入課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。同時，將語言伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的心靈中。]
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過對重點(diǎn)句段的朗讀，體會小兵對玩具車的喜愛，以及體貼父母的良好品質(zhì)。
3、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解詞語意思；懂得提示語在對話中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句的表達(dá)方式。
2、難點(diǎn)：感悟小兵對玩具車的喜愛以及對父母的體貼，掌握重點(diǎn)句的表達(dá)方式。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入——溫故而知新
1、課件出示詞語
只要……就…… 目不轉(zhuǎn)睛 盯著 光芒
搶著說 富裕 藥品 售貨員
2、指名朗讀
3、師：課文寫了哪幾個人？第一組詞是寫誰的？
[設(shè)計(jì)意圖：從詞語到文章的人物，既鞏固了詞語的認(rèn)識，又簡單回顧了課文內(nèi)容，同時為下一板塊的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
板塊二：品讀感悟——小兵對玩具的喜愛
1、自由讀第一自然段，畫出描寫小兵的句子。
2、生自主讀書，師巡視指導(dǎo)。
3、課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
在指導(dǎo)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“只要……就……”“目不轉(zhuǎn)睛”和“盯著”等詞語體會小兵對玩具車的喜愛。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)朗讀要求有目的地讀書，并畫一畫相關(guān)的語句，使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。通過對重點(diǎn)詞句的朗讀，初步體驗(yàn)詞語的溫度。]
板塊三：角色朗讀——體會提示語的作用
師導(dǎo)語過渡：就是這么一個愛玩具車的孩子，當(dāng)售貨員叫他媽媽買車時，卻發(fā)生了意想不到的情況。
1、自由讀2—13自然段，畫出小兵、售貨員阿姨和小兵的媽媽說的話。
2、練習(xí)每個人物說的話，體會說話人的語氣。
3、重點(diǎn)研讀小兵說的話和小兵媽媽說的話。
a、課件出示句1：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
b、句2：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
聯(lián)系生活實(shí)際理解“富裕”的意思，體會省略號包含的意義，進(jìn)一步理解孩子心疼父母的原因以及孩子用實(shí)際行動證明的可貴品質(zhì)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過角色朗讀，扣住重點(diǎn)詞句，直達(dá)人物內(nèi)心，讓人物形象在學(xué)生的心中“站”起來，讓語言與人物品質(zhì)在學(xué)生的腦海中留下深刻印象。]
板塊四：總結(jié)全文，升華情感。
1、師：課文最后說：“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。”如果售貨員阿姨真的見到了男孩，男孩會不會接受她的玩具呢？
2、學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
[設(shè)計(jì)意圖：文本的結(jié)尾是個空白點(diǎn)，讓學(xué)生抓住這個空白點(diǎn)去續(xù)編結(jié)尾，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力。]
附板書設(shè)計(jì)：
玩具柜臺前的孩子
小兵（心疼父母）
喜歡汽車 不要媽媽買
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