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《確定位置》的課后反思
上個星期我們數(shù)學(xué)組的全體老師一起聆聽了朱老師的《確定位置》一課，整節(jié)課朱老師營造了一個活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性很高，興趣也很濃厚。
朱老師的課設(shè)計新穎巧妙，從“表揚(yáng)第幾組第幾個的小朋友坐的最端正”、“表揚(yáng)課堂作業(yè)本做得好的小朋友是第幾組第幾個”這樣的表揚(yáng)，既能快速抓住低年級學(xué)生的注意力，又很自然的導(dǎo)入了新課。朱老師通過兩個小活動：讓學(xué)生說一說，你的好朋友在第幾組第幾個？你的好朋友是誰？在第幾組第幾個？數(shù)學(xué)組長是第幾組第幾個，你是怎么知道的？通過兩個小活動讓學(xué)生明確：一般第幾組是豎著看，從左往右看。第幾個是從前往后看。
在學(xué)生認(rèn)識完“第幾組第幾個“概念之后，朱老師讓第一排的學(xué)生站起來，這個時候就產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，有第一排的學(xué)生站起來的，也有第一組的學(xué)生站起來了。這時候，老師再幫助學(xué)生明確：“第一排和第一組是不一樣的”。在這部分的教學(xué)中，朱老師充分利用學(xué)生生活中的素材滲透到教學(xué)中來，比如：比一比誰最可愛、第幾排第幾個朝老師笑一笑……，這些活動更能拉近學(xué)生和老師之間的距離。也能讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。
最后，教學(xué)“第幾層第幾個”時，朱老師選用了學(xué)生天天生活學(xué)習(xí)的教室作為教學(xué)素材，讓學(xué)生明確自己的教室是在第幾層第幾間，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在平面圖上上找一找語文老師的辦公室在第幾層第幾間。
整節(jié)課，教學(xué)思路非常清晰。朱老師才用的邊講邊練相結(jié)合的教學(xué)方式來進(jìn)行，教學(xué)效果比較好。同時，朱老師的教學(xué)手段非常多樣，比如，讓做對的小朋友朝老師揮揮手，聽懂的小朋友朝老師笑一笑……這些小小的細(xì)節(jié)，都能讓學(xué)生和老師之間的距離更近了。總之，朱老師的課有太多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的教學(xué)中，我悔學(xué)以致用，提高自己的教學(xué)水平。
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