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            六年級語文下冊《唯一的聽眾》課后反思

            時間:2022-06-23 02:39:50 語文 我要投稿
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            六年級語文下冊《唯一的聽眾》課后反思

              這篇課文寫了我──一個琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長為一名成功的小提琴手的歷程。而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是一位耳聾的老人,她的真實身份是音樂學(xué)院的教授,樂團的首席小提琴手,她以一個美麗的謊言,在不知不覺中給予了作者真誠無私地幫助。課文情節(jié)很有戲劇性,極具感染力,很多孩子都很感興趣。

            六年級語文下冊《唯一的聽眾》課后反思

              結(jié)合備課中的教學(xué)設(shè)計,結(jié)合兩次試教的課堂效果,我反思如下:

              一、大力使學(xué)生在理解中感悟真情

              本單元的學(xué)習(xí)重點是理解文章的主要內(nèi)容,我認為六年級的學(xué)生在這方面應(yīng)該很是得心應(yīng)手,所以我摒棄了它,自己將教學(xué)重點定為體會文章所蘊含的思想感情,依此目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計。

              這篇課文兩條主線──老教授的語言動作和我的成長變化。在第一次試講時,我忽略了我的成長變化這條線。引導(dǎo)學(xué)生單一的勾畫老婦人的語言和神態(tài),結(jié)合詞句談自己的理解。所以課堂上反映出的問題便是,理解膚淺,發(fā)言空洞,缺乏情感的連續(xù)性,字里行間里隱含的情感體會不深。

              后來在大家的幫助下,我意識到文章的這兩條主線,相輔相成,截然分開不可取,但又不能完全的混為一談。于是,我們設(shè)計了這樣的問題:找到老婦人的語言,體會其中的含義。同時找到我的變化的句子。

              學(xué)生劃批、匯報時應(yīng)以老人為主,輔之以我的變化,一主一次,一明一暗,突出重點。學(xué)生在閱讀時,除了匯報對老教授的特點品質(zhì)以外,也結(jié)合了我的變化和表現(xiàn)。即:不能或缺的是對音樂的執(zhí)著的熱情和自己的努力。在實際授課過程中,學(xué)生抓住了主要人物的語言、神態(tài),不同程度的談出了自己不同的體會,很多學(xué)生更感興趣的是小提琴手的變化,所以,當(dāng)大家交流時,很多學(xué)生都談到了我的變化,而我在尋找到合適的機會后,指出這些變化都源于老婦人的巧妙的幫助。從而,升華學(xué)生們對老婦人的贊美之情。同時也認識到,成功來源于熱情、執(zhí)著和勤奮。師生作為共同的學(xué)習(xí)者,用豐富多元的理解構(gòu)建了本課的精神家園。

              在第二次試講,教師提出主要問題后,部分學(xué)生的讀書效果不理想,所談體會有偏差,咎其原因,我個人理解有二:原因一,第一個課時開得不夠充分,只放手讓學(xué)生讀了兩遍課文,導(dǎo)致很多學(xué)生在理解老婦人的語言時,不能很熟練的聯(lián)系上下文。原因二,課堂核心問題提得不夠明確。即體會老婦人花的含義這一要求指向不明,另外問題較為繁雜,影響學(xué)生的閱讀和思考。

              二、努力使學(xué)生在實踐中運用學(xué)法

              臨近畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)有六年的閱讀經(jīng)驗了,足以掌握寫人文章的方法了。因此,課堂上學(xué)生的確是在實實在在實踐著。學(xué)生在發(fā)言的過程中抓住重點詞、聯(lián)系上下文、進行對比等等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運用,我及時進行了肯定與點撥,強化了學(xué)習(xí)行為,強化情感領(lǐng)悟,努力體現(xiàn)了六年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點。

              三、盡力使學(xué)生在朗讀中提煉內(nèi)涵

              范讀、默讀、自由讀、指名讀、配樂讀,這幾種朗讀形式交替使用,力求豐富多樣,與教學(xué)需求密切聯(lián)系。思考劃批時用默讀;自由讀易于打開思路;配樂讀渲染氣氛;示范讀指明方向等等。本課默讀時學(xué)生能安靜畫批;張思宇同學(xué)的配樂朗讀,是本課的亮點,也是整節(jié)課的高潮。她的朗讀,伴著舒緩悠揚的小提琴曲,鉆到了大家的心里,打動了每一個同學(xué),每一個聽課的老師,這種表達形式的多樣性,既給了語文閱讀宣泄情感的空間,又給了學(xué)生升華課文內(nèi)涵的境地。

              由于諸多因素,我個人認為這節(jié)課的朗讀分量還不夠,部分同學(xué)沒有展示和感悟的機會。

              縱觀這兩節(jié)課的課堂閱讀教學(xué),第二節(jié)的設(shè)計比第一節(jié)更舒服,我的角色更加投入,學(xué)生的感悟也更加豐富。另外,除了以上思考外,我認為學(xué)生的發(fā)言面較窄,有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的角色,導(dǎo)致課堂氣氛不理想,略顯沉悶。在以后的教學(xué)中,我將深鉆教材,提高設(shè)計水平,找準(zhǔn)課文的矛盾點,掌握學(xué)生中國,為學(xué)生提供一個更加廣闊的思考平臺,使閱讀教學(xué)不斷進步。

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