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乘數(shù)中間有0的乘法課后反思
今天的計算教學，其實不難。看過孩子們的預習作業(yè)，就能得知他們可以掌握，并且正確率挺高。反而，在解決例題這樣一個實際問題時，孩子們遇到了阻礙。
例題創(chuàng)設(shè)的是計算學校體育館看臺座位的這樣一個情境。在交流時，我感覺孩子們的看圖能力還是比較弱的，他們看不明白圖中的1排1號和6排17 號是最關(guān)鍵的詞語，忽視了這個重要條件再來解決問題，顯然是無處下手了。另外有一些孩子根本就無法正確地理解一排為什么會有17個座位。
于是，我想了辦法，請了一組孩子站前面排成一排，給他們編了號：1、2、316，然后讓大家觀察：這組小朋友一共有多少個人。他們都能大聲喊出來：16個。接著，我留下10個孩子，問大家：排頭是1號，排尾是10號，總共幾個人？大家也能迅速喊出：10個。最后，我們進行了總結(jié)。
理清了這樣的關(guān)系，再來研究掛圖上的座位圖，孩子們顯然感覺容易了許多，他們絕不會再猶豫著每排是16個座位呢還是17個座位。另外，圖中的隱含條件6排，也是需要孩子們細心觀察所得的。說到底，還是數(shù)量之間的關(guān)系問題，少了排數(shù)根本是無法解決書上提出的這個問題的，只有當孩子們有了這樣的意識，他們才會主動地去尋找所需要的條件。我想，在現(xiàn)在的計算教學中，解決實際問題真的很重要。計算前，我們首先得教會孩子分析問題、解決問題。這樣，計算才能成為有意義有價值的事情。
至于今天的新知《乘數(shù)中間有0的乘法》，涉及到的計算問題，錯誤很少，孩子們感覺很簡單，都能按照要求進行有序地計算。
看來，解決實際問題的能力亟待提高。在教學時，我們要從收集信息、發(fā)現(xiàn)和提出問題開始，使孩子經(jīng)歷一個收集信息、發(fā)現(xiàn)和提出問題、最后再解決問題的完整的解決實際問題的過程，以此來培養(yǎng)他們解決實際問題所需的各種能力。
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