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很開心能有這樣的學習機會，這次“木魚之行”使我收獲頗多。清楚的記得當時每堂課都給我一種耳目一新的感覺。
他們每位教師呈現給學生的都是簡單有趣的語文課，在我看來里面蘊藏了各種堪稱精妙絕倫的授課方法。我明白這里的奧妙遠遠不止這些，作為一名教育界的“新手”，由于經驗缺乏，眼光也比較短淺。下面我就自己這些淺顯的認識談談感受：
我分別聽了高桂春老師、肖清根老師、向超老師的語文課。他們的教學風格各不相同各具特色。高老師以課前小游戲“小蘋果”慢慢的引出課題“釣魚的啟示”；肖老師通過一個簡單的自我介紹順理成章的過渡到課題"找駱駝";年輕的向老師則以一首優美動聽的曲子引出課題“唯一的聽眾”。以上三位老師的導入可以說是各有千秋，但有一點是非常值得我去學習的：他們的導入都非常的親切自然、新穎，都體現出了語文與生活是密不可分的。
在教學過程方面：三位老師都是采用了由字到詞再到句子的授課方式，有條有理循序漸進。高老師的課堂氣氛非常的活躍、生動有趣，她把課堂真正交給了學生。在引導學生解決問題的同時又無形中教會了學生解決問題的方法。真正體現了授人以魚不如授人以漁這個道理。
游戲與學習相結合，原來語文學起來也可以如此輕松有趣，這是肖老師給我最深的印象。他將語文知識換作有趣的游戲，有效的提高了學生的學習興趣，調動學習積極性，一堂課下來學生該學的一點沒少，而該學的一點沒少。一堂課小學生只有15到25分鐘是可以集中注意力認認真真聽課的。這種游戲與學習相結合的法子就很好的解決了這個問題，真是無語倫比。
向超是其中最年輕的教師，他的教案設計的非常詳細，有條有理，對于他來說教科書早已爛熟于心。我由衷的敬佩。向老師說的一句話我一直記憶猶新，他說教書不是滿堂灌，老師只是引導者，學生才是課堂真正的主人。是的，很多時候我們總是不敢放手，其實大可不必，我們應該相信學生，把課堂還給學生。
除此之外三位老師都采用了小組合作的教學模式。小組合作更能體現出學生的主體地位，培養學生的主動參與意識，激發學生的求知欲，同時也有利于培養學生的自學能力。我不由的想起了我們班的孩子，在這些方面也是需要多加鍛煉的。
這次“木魚之行”不僅學到了很多授課方法與技巧。還讓我真正的感受到，一個好的老師體現在：學生學得輕松，老師教的輕松這兩個方面。聽一堂好的課只有兩個字，那就是享受！
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