《長方體和正方體的表面積》的數學設計
今天舉行了輔導組級數學六（上）新教材培訓，按照慣例，由六年級老師上一堂研討課，然后是進行培訓活動。
張華老師執(zhí)教了《長方體和正方體的表面積》一課，該課是本學期實行新的磨課形式以來的第一次校內實踐課，此次采用的是漸進式磨課，先前已經過兩次研討，應該說磨課的效果還是非常不錯的。小張老師的課不管是教學設計還是課件的制作，板書設計到教學的語言，練習的安排，都有了很大的進步。本節(jié)課的優(yōu)點有以下幾個方面：
1、充分發(fā)揮情境的作用。本課創(chuàng)設了包禮品盒的問題情境，至少有如下三點作用：一是激發(fā)學生興趣，二是巧妙地引入表面積這一新內容，三是要選擇哪種包裝紙，就要算出表面積，使表面積的計算產生了需要。
2、充分利用直觀，幫助理解。課件不是點綴課堂的“花樣”，而是應發(fā)揮其作用，看本課的課件，正是用在了刀口上，哪里該用哪里不該用，都是非常的到位，充分發(fā)揮了課件的作用。
3、注重對方法的理解。對長方體表面積的計算方法，不是停留在“依葫蘆畫瓢”的層面上，而是注重讓學生說每一步的意思，幾乘幾是算的哪個面，這樣學生有利于把握算式與對應面的關系，對表面積的計算是做到了心中有數。
4、注重評價的方式。課中不但有教師的評價，也有學生的評價，而且評價語也不局限于“非常好”等內容，也有質性的評價。
5、練習設計合理，處理得當。練習的設計注意了層次，有針對性，處理到位，不流于形式。如選擇題，選什么？為什么？其它選取項為什么不對？非常的扎實，使學生更好的掌握鞏固所學知識。
當然，課中的一些細節(jié)問題需要注意：如怎樣結合長、寬、高使學生更好地將算式與圖形的面聯(lián)系（對應）起來；怎樣利用教具演示使學生理解包裝紙要比長方體表面積大一些；在板演正方體表面積后評價時，應先說說算式的意思，再判斷對錯等。
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