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《平行四邊形》課堂實錄片斷及點評
〖課堂實錄片斷
教具準(zhǔn)備：
課件、投影儀、紙袋、硬紙條、圖釘、七巧板、直尺和點子圖。
（一）鋪墊復(fù)習(xí)
（投影出示下圖。）
師：這四個圖形中，邊數(shù)不同的圖形是幾號？
生：這四個圖形中邊數(shù)不同的圖形是②號，因為它只有3條邊，而①③④號圖形都有4條邊。
師：這四個圖形你們都認識嗎？
生：①號是正方形，②號是三角形，③號是長方形，④號圖形不認識。
師：你們想不想去認識④號圖形呀？
生：想。
師：要想認識它呀，得先變個魔術(shù)！
（評析通過不同圖形的分類，為探索平行四邊形做了必要的鋪墊。）
（二）激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎？
生：看過。
師：在認識④號圖形之前，我們先來變個魔術(shù)。請同學(xué)們打開1號紙袋，看一看里面有什么。
生：里面有6根硬紙條和4個圖釘。
師：下面請小組合作用硬紙條和圖釘圍一個長方形。
（生小組合作操作。匯報。）
師：圍一個長方形，用了幾根硬紙條？
生：4根。
師：這4根硬紙條有什么特點？
生：這4根硬紙條中每2根硬紙條是一樣長的。
師：為什么每2根硬紙條一樣長呢？
生：因為長方形有四條邊，它的對邊都相等。
師：嗯，你對長方形可真熟悉！
師：下面我們要開始變魔術(shù)了。請同學(xué)們推一推，拉一拉，看看圖形有什么變化。（任選兩個組變的圖形放在實物投影儀上，請學(xué)生觀察。）這還是長方形嗎？
生：不是。
師：是正方形嗎？
生：也不是。
師：那這個圖形和剛剛那個④號圖形有什么聯(lián)系嗎？
生：真奇妙！這個長方形變的圖形和剛剛那個④號圖形的形狀是一模一樣的。 對，這是一種新的圖形，在日常生活中我們常常見到這種圖形。
（評析充分運用兒童好奇的心理特點，通過變魔術(shù)，既能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又點明了本課要學(xué)習(xí)的新知識，從而吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。）
（三）探究新知
1、學(xué)習(xí)平行四邊形的名稱
師：請看大屏幕。
（課件顯示實物中抽象出的平行四邊形。）
師：你能找出新圖形與長方形和正方形的共同點嗎？
生：它和長方形與正方形一樣也有4條邊、4個角，也是四邊形。
師：那你們想不想知道這個新圖形的名稱呀？
生：想。
師：請同學(xué)們打開課本72頁，自己看。這個新圖形的名稱是——平行四邊形。
（師板書課題：平行四邊形。）
2、說一說
師：你們在生活中哪些地方見過平行四邊形？
生：我在生活中的樓梯扶手和籬笆中見過平行四邊形。
師：你們觀察得真仔細。
〖編者點評
操作并且將操作與思考相結(jié)合對于認識圖形是必不可少的。本案例中不僅僅停留在讓學(xué)生“變魔術(shù)”上，而且鼓勵學(xué)生用自己的語言描述平行四邊形與長方形和正方形的共同點，這一點是值得借鑒的。
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