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《北京的春節(jié)》課堂教學(xué)實(shí)錄
《北京的春節(jié)》是現(xiàn)代作家老舍1951年創(chuàng)作的一篇散文。文中描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好，同時(shí)對(duì)比新舊社會(huì)的春節(jié)，突出了新社會(huì)移風(fēng)易俗、春節(jié)過得歡樂而健康，表達(dá)了作者對(duì)新中國(guó)、新社會(huì)的贊美。全文充滿北京味兒的樸實(shí)語(yǔ)言，陳述樸素自然，不事雕琢，流暢通達(dá)，又有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。下面是小編收集整理的《北京的春節(jié)》課堂教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《北京的春節(jié)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過歸類識(shí)字的方法讀準(zhǔn)輕聲詞、兒化詞、多音字；通過講授與聯(lián)系上下文的方法，理解“雜拌兒、正月、萬象更新、臘月、臘八”等詞的意思。
2．通過列表梳理的方法，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3．通過朗讀感悟，聯(lián)象拓展等方法體會(huì)北京春節(jié)的年味兒；并在此過程中體會(huì)作者圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懙膶懽魈厣?/p>
4．感受春節(jié)這一中國(guó)傳統(tǒng)的豐厚博大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過列表梳理的方法，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；通過朗讀感悟，聯(lián)象拓展等方法體會(huì)北京春節(jié)的年味兒；并在此過程中體會(huì)作者圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懙膶懽魈厣?/p>
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、初感北京春節(jié)的氛圍
1.事先板書課題，說說感受，讀出不同的讀法。了解“春節(jié)”“北京”。
2.提示本文作者。
3.過渡：老舍是一個(gè)老北京，這么一個(gè)老北京寫這個(gè)具有文化底蘊(yùn)的老城市的傳統(tǒng)節(jié)日，又會(huì)透出
怎樣的京味兒和年味兒呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這篇文章。
4.這篇課文的用詞很有特色。歸類出示字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀好。
輕聲：餃子 榛子 栗子 風(fēng)箏 規(guī)矩 摻和 紅火
兒化：雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒(通過讀文中句子，了解“雜拌兒”。)
多音：萬象更新 正月 間斷 分外
5.請(qǐng)學(xué)生說說“北京的春節(jié)是。”根據(jù)學(xué)生的回答板書。
二、了解北京春節(jié)的習(xí)俗
1.過渡：老舍是怎樣寫出北京春節(jié)的這些特點(diǎn)來的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，完成這份表格。
既然是填表可要注意簡(jiǎn)潔，盡量用幾個(gè)關(guān)鍵詞來表示。填好后，同桌之間可以討論核對(duì)一下。
出示表格：（時(shí)間、風(fēng)俗欄內(nèi)容待學(xué)生填。）
時(shí)間
風(fēng)俗
臘八
熬臘八粥、泡臘八蒜
臘月二十三
過小年：放鞭炮、吃糖
除夕
趕做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)年畫、燈火通宵、鞭炮不絕、吃團(tuán)圓飯、守歲
正月初一
拜年、逛廟會(huì)、逛天橋、聽?wèi)?/p>
正月十五
掛燈、吃元宵
正月十九
殘燈末廟，春節(jié)結(jié)束
2.交流小結(jié)，北京的春節(jié)何時(shí)始，何時(shí)終。隨機(jī)理解“臘月”“正月”。了解文章是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
三、感受北京春節(jié)的年味
1.師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，透過這么一個(gè)表格看到了老舍眼中北京的春節(jié)印象。老舍選取了春節(jié)一個(gè)多月中的其中六天來寫，如果讓你選其中的一天去經(jīng)歷一番，你喜歡哪天呢？
預(yù)設(shè)：除夕
元宵（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答，隨機(jī)重點(diǎn)教學(xué)“除夕”與“元宵”兩天。）
（1）除夕：
1）師：除夕一到春節(jié)的第一個(gè)高潮就到了！請(qǐng)生自讀。
2）說說讀著這段文字，看到了什么。用文中的一句話來說就是——
（逐步感受完段落中的每一句）
師：一句話一番景，老舍的語(yǔ)言異常簡(jiǎn)煉，高度概括，卻一下子把除夕的熱鬧繁忙的景象展現(xiàn)在了我們的眼前，真是令人目不暇接。
指名讀。
齊讀。
3）師：老舍的語(yǔ)言雖然概括，卻又是如此的豐富，既寫出了人們的繁忙喜慶，又寫出了滿城的鞭炮不絕，還寫出滿街的紅火絢麗，寫得有聲有色、熱鬧非凡！
齊讀。
4）師：不光如此，同學(xué)們?cè)賮砜矗杭壹亿s做年菜，到處是酒肉的香味。我們可以看到那是“家家”的熱鬧。我們?cè)僮x下去——“男女老少都穿起新衣”，如果我們也用剛才一樣的疊詞來說的話，那是怎樣的熱鬧呢？……（概括出“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”“戶戶”）
5）師：怪不得老舍談起除夕，一開口便說——除夕真熱鬧。
齊讀出熱鬧。
（2）引述“正月初一”：
1）引讀這一部分，說說正月初一的光景與除夕有什么不同。理解“截然不同”。
2）體會(huì)初一的早上為什么如此安靜？
預(yù)設(shè)：因?yàn)槌?shí)在太熱鬧了。
為了下午能繼續(xù)熱鬧。
3）引讀下午的.情景。
（3）正月十五：
1）寫元宵節(jié)的內(nèi)容有兩個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們讀讀，看看課文是從哪幾個(gè)方面來寫清楚元宵節(jié)的情景的。
2）請(qǐng)學(xué)生讀讀兩處寫燈的地方。說說我們眼前一下子展現(xiàn)出了怎樣的情形？出示畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)部分。
3）用文中的一句話說，正月十五怎樣？引讀——處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。
4）思考老舍寫正月十五的花燈，僅僅是在寫燈嗎？
體會(huì)人多、熱鬧。
5）師引讀：在這紅火而美麗的元宵節(jié)，大家小巷，家家戶戶張燈結(jié)彩，笑語(yǔ)連天，怪不得老舍先生說“元宵上市——春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。”
在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆“這的確是——美好快樂的日子。”
2.師：在老舍眼中，北京的春節(jié)是——，是——，也是——，這是老舍眼中的北京的年味兒！
板書：年味兒
3.了解文章寫作的詳略
師：北京的春節(jié)很長(zhǎng)，有一個(gè)多月，可是老舍卻只選了這么六個(gè)特殊的日子；而在這六個(gè)日子中，老舍又只選了其中的幾個(gè)日子進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，你們看出來是哪幾個(gè)日子了嗎？
生答。預(yù)設(shè)：除夕、正月初一、正月十五
請(qǐng)生說說他為什么這么安排。
預(yù)設(shè)：這是北京的春節(jié)中最具有代表性的日子，是最熱鬧的日子。
師：是呀！老舍就是這樣抓住了幾個(gè)典型的日子，有詳有略地介紹了北京的春節(jié)，他的文字并不華
麗，但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。
四、品味北京春節(jié)中的孩子
1．過渡：北京的春節(jié)不僅僅因?yàn)橛辛诉@些年味兒而美麗，更因?yàn)橛辛撕⒆佣@得格外熱鬧。
請(qǐng)同學(xué)們找找課文中描寫孩子的語(yǔ)句。
2.出示。齊讀。
孩子們準(zhǔn)備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。小孩子們特別愛逛廟會(huì)，為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。
小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。
3.師：春節(jié)里，孩子們都在干些什么呢？
4.師：我想大家春節(jié)里也一定有很多美好的回憶。那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來把自己印象最深刻的一幕來寫一寫，讓我們大家都來一起分享一下自己的快樂。時(shí)間五分鐘。交流。
五、比較不同人眼中的春節(jié)
1.師：春節(jié)給我們留下了深刻的印象，街上總洋溢著我們孩子們的歡聲笑語(yǔ)。北京更是如此。孩子們歡喜，老舍也歡喜！這同樣是老舍眼中的年味兒！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課后的閱讀鏈接，看看不同的作家筆下的春節(jié)有什么不同。請(qǐng)生自讀閱讀鏈接材料，體會(huì)與《北京的春節(jié)》的不同處。
2.交流：
（1）梁實(shí)秋《過年》
1）體會(huì)他的并不特別喜歡。
2）體會(huì)他的其實(shí)挺喜歡。
3）了解明貶實(shí)褒的寫法。
（2）斯妤《除夕》
1）老舍抓大場(chǎng)面，斯妤則寫一個(gè)家庭。
請(qǐng)學(xué)生讀讀最喜歡的語(yǔ)句。
2）一個(gè)家庭都如此熱鬧，整個(gè)村子就更熱鬧了。
3）抓局部，反映整體的寫法。
《北京的春節(jié)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
第二課時(shí)
一、 課前導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們了解了北京春節(jié)的整個(gè)流程，充分感受到了節(jié)日的熱鬧，誰(shuí)來通過朗讀展示給我們。
生：讀相關(guān)的場(chǎng)面。
師：那么這樣一個(gè)大型的節(jié)日，除了熱鬧，你還感受到了什么？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
二、 品讀課文
1、 學(xué)生邊讀邊品味。
生：我還感受到節(jié)日的活動(dòng)豐富。（泡蒜、預(yù)備年飯、大掃除、帖對(duì)聯(lián)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、看花燈、逛廟會(huì)等。）
生：我還感受到了人們的幸福安詳。（孩子們歡喜、萬象更新、全城都在休息、整條大街都象是辦喜事、這的確是美好快樂的日子。）
生：我還感受到了喜慶歡樂。（酒肉的香味 穿起新衣 紅紅的'對(duì)聯(lián) 各色的年畫）
師：用紅紙書寫出“場(chǎng)面熱鬧 活動(dòng)豐富 幸福安祥 喜慶歡樂”這些詞語(yǔ)，增加了年的氛圍。
2、 聯(lián)系生活，書寫感受。
師：對(duì)于2009年的春節(jié)大家應(yīng)該記憶猶新吧！在你的親身體驗(yàn)里感受最深的是哪一天，提起筆寫一寫當(dāng)時(shí)的感受吧！
生：當(dāng)堂作文。
三、 對(duì)比文本，體會(huì)寫法。
師：我們班寫作水平最高的同學(xué)是誰(shuí)呢？
生：陳華影。
師：你敢不敢把你寫的作文與別人比？
生：與誰(shuí)比呢？
師：簡(jiǎn)介作家老舍。老舍：字舍予，北京人。現(xiàn)代小說家、劇作家。代表作有《駱駝祥子》《茶館》《春華秋實(shí)》，是一代語(yǔ)言大師。
師：同學(xué)們聽完陳華影的習(xí)作，再與文中具體的語(yǔ)言比較，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：跟作家的作品比，單從描寫放鞭炮的內(nèi)容看，作家語(yǔ)言精煉，主題鮮明。
生：聽完陳華影同學(xué)描寫除夕的作文，我感覺她們寫得都很精彩，都非常吸引人。從這點(diǎn)也可以看出作家老舍的寫作特點(diǎn)是雅俗共賞，畫面生動(dòng)，與生活融合的非常緊密。
師：大家談得很好，下面再把自己寫的內(nèi)容對(duì)應(yīng)得與課本比較一下，看你還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：課文中的語(yǔ)言看簡(jiǎn)單，卻是句句都經(jīng)過了提練，看得出作家的寫作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，寫作水平非常高超。
四、 教師小結(jié)。
課文講到這里，我為同學(xué)們精到的鑒賞能力而折服，你們對(duì)作品的了解，正是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的所在。趕快拿起書本，讀讀課文，享受一下大師那優(yōu)美的文字吧！
五、 作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、 熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。
2、 試著用文章的寫作手法，寫一寫自己喜歡的節(jié)日。
3、 閱讀課后“閱讀鏈接”的內(nèi)容。
《北京的春節(jié)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀熟課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、通過閱讀，能找出春節(jié)開始、高潮、和結(jié)束的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情朗讀課文，感受老北京春節(jié)的熱鬧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)過程】
一、情境朗讀，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：
上次課我們初步了解了老北京春節(jié)的習(xí)俗，這節(jié)課我們將繼續(xù)欣賞老北京春節(jié)特有的場(chǎng)景，感受老北京春節(jié)的熱鬧氣氛，體會(huì)老北京人們過春節(jié)的快樂心情。首先還是讓我們伴著歡快的樂曲去瞧瞧老北京的人們是怎樣過春節(jié)的吧。好嗎？
2、(課件展示：情境朗讀)師：請(qǐng)仔細(xì)聽，認(rèn)真看。看后老師有問題要問你們呢。
師：看了這段 錄象，老北京的春節(jié)給你留下什么印象？
生：熱鬧。
生：喜氣洋洋。
師：板書熱鬧
師：這么熱鬧的春節(jié)從什么時(shí)候就開始的呢？，一直持續(xù)到什么時(shí)候才結(jié)束？春節(jié)的高潮又在什么時(shí)候呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文把相應(yīng)的句子用喜歡的符號(hào)劃出來，看誰(shuí)劃的又準(zhǔn)又快。開始。
生：找相應(yīng)的句子。
師：誰(shuí)能主動(dòng)讀一讀這些句子。邊讀邊板書：開始：臘月初;高潮：正月十五;結(jié)束：正月十九。
師：你們知道嗎？老北京的春節(jié)從臘月初一直持續(xù)到正月十九，這期間還有一些重要的日子呢。每個(gè)日子都有不同的活動(dòng)。老師特定制了一個(gè)表格，下面請(qǐng)組長(zhǎng)把老師發(fā)的.表格拿出來。
二、小組合作，整體感知
小組合作學(xué)習(xí)完成表格上面的內(nèi)容。看哪一組寫的語(yǔ)言最簡(jiǎn)潔，概括最全面。開始吧。
師：選兩組點(diǎn)評(píng)。告訴學(xué)生今后要學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞語(yǔ)。
三、教師引導(dǎo)，讀中感悟
師：通過剛才填表，我們可以看出課文的每一段都描寫了人們不同的活動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落用喜歡的方式認(rèn)真地品讀品讀。并想想為什么喜歡這一段。開始。
生1：我喜歡除夕這個(gè)自然段，我覺得除夕很熱鬧。
師：把你認(rèn)為熱鬧的句子讀讀吧。
師：還從哪些地方可以感受到熱鬧呢？誰(shuí)來補(bǔ)充一下。
師：這一段在寫作方法上采用了我們以前所學(xué)的先概括描寫，后具體描寫。你能找出本段的中心句嗎？
師：課件展示，并回答相應(yīng)問題。
師：是啊，除夕可真熱鬧啊，到處都洋溢著節(jié)日的歡樂。如果把這種歡樂體現(xiàn)在我們的朗讀中，那將也是一種美的享受。有誰(shuí)能大膽地讀讀這一段呢。誰(shuí)生朗讀后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
師：你會(huì)讀了嗎？就像剛才我們說的那樣讀，你自己試試吧。
生：齊讀課文(除夕一段)。
師：我們過春節(jié)最熱鬧的就在除夕這天，而老北京的春節(jié)高潮卻不在除夕，而在什么時(shí)間呢？(元宵節(jié))哎，除夕就夠熱鬧了，可老舍爺爺說春節(jié)的高潮還在元宵節(jié)呢？這是為什么呢？下面請(qǐng)各小組的在一起研究研究究竟是怎么回事？
生：討論(教師巡視)。
師：好，哪個(gè)小組起來說一說，你們研究的結(jié)果是怎樣的。
生：自由回答。
師：(小結(jié))剛才同學(xué)說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈。頭頂明月當(dāng)空，地上燈火通明，太美了。
師：這么美的景象，你們想看嗎？那就讓我們一起去瞧瞧吧。(播放課件)
師：太美了！老師仿佛隨著畫中的人群去游覽了一圈，真是戀戀不舍啊！那各式各樣的燈，五光十色，看得我眼花繚亂。怪不得老舍爺爺說高潮在元宵節(jié)呢。同學(xué)們，你們覺得美嗎？能說說你的感受嗎？
生：談感受。
師：燈美，文中的語(yǔ)言也很美。讓我們把這種美的感覺讀出來吧。
師：我們來個(gè)師生接讀怎樣？
師：元宵節(jié)的燈真多啊，這里用了一組排比句。出示課件，讓學(xué)生理解排比句的作用并仿照說一句話。
師：時(shí)間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼，到了正月十九。老北京的春節(jié)就
生：結(jié)束了。
師：人們又開始了忙碌的生活。是啊，一年之計(jì)在與春只有在春天播種希望，秋天才會(huì)有所收獲。
師：同學(xué)們可別遺憾，老北京的春節(jié)雖然結(jié)束了，可再過幾十天，我們的春節(jié)要來到了，同學(xué)們到那時(shí)一定要好好感受一下那種熱鬧的氣氛。好嗎？老師今天為你們準(zhǔn)備了一道課外題。
四、課外延伸
根據(jù)你搜集的資料，仿照第四段寫一寫自己家鄉(xiāng)過年的情景。
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