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《北京》課堂教學實錄
【教學目標】
認識“央、瓦”等１３個生字；讀課文，了解課文內容；激發學生對北京的熱愛。
【教學方法應用】
小組合作學習法、質疑問難。
【教師教具、學生學具準備】
ＣＡＩ課件、課前布置學生收集關于北京的資料。
【教學過程】
一、談話導入
１、課件出示：北京行政圖。
�。病煟和瑢W們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
�。场煟菏堑�，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
４、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
�。�、師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。
�。病煟鹤x生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）
�。场⒄垺靶±蠋煛睅Т蠹易x詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
４、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀
�。薄⒃僮x課文：
⑴ 師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
�、� 師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
⑶ 師：說說看，他讀得怎么樣？
�。ǹ偨Y：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
�。�、理解課文、指導朗讀：
師：現在你們最想去哪兒看看？
⑴ 教學第二自然段：
生：我想去北京的中心看看。
（點擊課件，展示以及廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
�、� 學生自主學習第三自然段：
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領大家去參觀和廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
點擊課件，出示自學要求：
�、� 說說從畫面看到了什么。
�、� 讀讀這一自然段。
�、� 說說讀懂了什么。
�、� 問問不懂的問題：
學生分四人一小組自學討論。
分小組匯報自學的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
⑶ 教學第三自然段，拓展知識：
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續編一個自然段。
當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫�！坝慰汀庇袉栴}，也可以向“導游”提問。
評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說什么？
總結：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！