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《生活中的負數》課堂實錄和教學反思
教學目的：
1在熟悉的生活情景中，進一步體會負數的意義。
2會用負數表示一些日常生活中的問題。
重點難點：
體會負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
教學過程：
一， 收集數據，
課前安排學生調查記錄相關的數據，如儲蓄卡上記錄的存、取款數據，海拔高度的記錄等，了解生活中的負數，以增加一些感性認識，激起學生探素負數奧秘的興趣，了解數字的作用。
二， 認識負數在生活中的作用。
1 引導學生回憶復習溫度的知識 ，通過對氣溫中的一組數據的比較，討論。從中抽象出負數的概念。
2 組織學生交流信息。說說這些數據的意義，進一步認識負數在生活中的作用和生活中負數的表示方法。
三， 探素正負數的讀和寫。
1，組織學生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負數的讀法。并讀出下列各數：
＋5、—5、＋500、—100等
2有了讀的基礎后，讓學生自主探素正負數的寫法。同桌練習，一人讀。一人寫。交換輪流。
。（適當提示正數的“＋”可以省略）
四， 試一試。
1, 通過讀題，學生理解了高出海平面的高度用正數表示，從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。
2, 收入用正數表示的話，負數怎樣表示，讓學生自己得出結論。說一說，寫一寫，本小組同學家庭每月收支情況。
3， 讓學生說一說，練一練。你的周圍還有那些數可以用正負數來表示。如 電 梯的上升與下降等
五， 鞏固與練習。
練一練第一題，通過說一說、寫一寫的對應練習，使學生進一步熟練正負數讀寫。
練一練第二題，通過填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負數。
練一練第三題，此題先讓學生找到開始的位置，然后按照題意在圖上描出來，回答題。
板書設計：
正負數
5、6、9、12、100、等都是正數，或記著＋5、＋6、＋12、＋100。
-2、-3、-15、-123都是負數。
5或＋5讀做正5，-2讀作負2
0既不是正數也不是負數。
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