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課文春的教學設計方案

時間：2022-07-05 15:34:47 語文我要投稿

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課文春的教學設計方案

　　○教學目標

課文春的教學設計方案

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　②學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　③揣摩、品味本文優美的語言。

　　④培養學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質。

　　○教學重點難點

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　②揣摩、品味本文優美的語言。

　　課時安排

　　兩課時

　　○課前準備

　　①課前布置學生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、寫字。

　　②課前布置學生摘抄有關春的詩文，上課備用。

　　③老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。

　　第一課時

　　○教學內容

　　學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

　　○教學設計

　　整體感悟

　　①導人新課

　　春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

　　②教師配樂范讀課文

　　(投影片或多媒體課件顯示)

　　[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　b．學生帶著問題聽讀課文。

　　[問題]a．課文主要寫了什么內容?

　　b．文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　c．具體抒發了作者對春天怎樣的感受?

　　d．你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

　　聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。(投影片或多媒體課件顯示)

　　研讀與賞析

　　[教師導學]l、2、3小節

　　(投影片或多媒體課件顯示)

　　[問題組]

　　①第1、2小節總寫了哪些景物?

　　②寫1、2小節有什么作用?

　　③第3小節寫出了春草的什么特點?

　　④春草圖中為什么還要寫人的活動?

　　⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動?偷偷破土而出會是怎樣的情景?

　　⑥說說偷偷地、鉆字用得好在哪兒?

　　(聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。)

　　[明確](①③④⑥略)

　　②寫出了對春天的盼望；總領全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。

　　⑤要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

　　[教師小結]

　　1、2、3段的主要內容、寫法。總結從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度(順序)；寫法；語言。

　　第二課時

　　○教學內容

　　研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。

　　學生自學第47小節。

　　學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。

　　①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

　　②比較與春草圖的異同之處。

　　(從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)

　　③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關系?

　　④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一想。

　　(四人小組討論明確三個問題)

　　相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。

　　③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

　　④美句賞析

　　主要討論以下幾個內容：

　　a．句子中修辭方法的作用

　　◆像母親的手撫摸著你(答案略)

　　◆紅的像火，粉的像霞，白的像雪。用比喻，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用火、霞、雪來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

　　b．加點詞語的表現力(比較加點的詞為什么用得好)

　　◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著鬧字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態，表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

　　◆野花散在草叢里（開）散有分散的意思，寫出了野花之多。

　　◆人家屋頂上全籠著一層薄煙準確地寫出了薄煙的高度。

　　拓展延伸

　　 ①播放《春江花月夜》的音樂，學生閉上眼睛，想像構思，進行寫景片段練習。(口頭交流、學生點評、教師總結)

　　（過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是春歸如過翼，一去無蹤，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進。

　　②許多偉人在青年時期就已經立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。

　　③你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？

　　（②③小題小組討論，回答）

　　「課堂小結」

　　偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。花有重開日，人無再少年，讓我們以關漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

　　布置作業

　　 ①繼續摘抄春的詩文，準備參加《春日融融》朗誦會。

　　②閱讀《春頌》，進行比較閱讀。

　　比較在感情、語言方面的異同。

　　點評

　　《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機勃發的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質兼美，適合朗讀，因此本教案設計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學方法。

　　從教學目標上看，據新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。

　　從教學流程看，用詩句導入，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學生方法，讓學生自主討論學習其他圖畫；并設計了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發揮了學生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習，注意鍛煉學生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學生進行思想道德熏陶。

　　語文教學更重要的是培養學生對語文學習的興趣，養成學習語文的良好習慣。本課安排學生做摘抄，就是啟發學生多讀書，養成積累詞句的學習習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。而朗誦會的設想，則是對語文學習的延展，深化語文學習成果。

　　總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養學生自主、探究、創新的精神，可操作性強。

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