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《媽媽的賬單》課文教學反思
語文教研大組、青年教改小組在我校舉行有關詩意語文的論壇活動。大家侃侃而談，也讓我思緒翩翩
公開課《媽媽的帳單》的課堂上，老師引導學生討論，小彼得該不該向媽媽要報酬？大多數孩子都說不該要報酬，這時，有一個男孩站起來說應該要報酬，出現了創新答案，老師非常興奮，問他為什么，那男孩說，小彼得付出了勞動，有付出，應該有收獲。老師帶領全班同學給了這位男孩熱烈的掌聲
有老師說，這就是新課標倡導的課堂，詩意棲息的課堂。詩意即有情感，掌聲、孩子獨特感受的表達，就是孩子真實情感在課堂上的體現。
我說不清何謂新課堂，何謂詩意語文，也不想評判什么，只是《媽媽的帳單》這篇課文應該是讓孩子們感受文章中母親對子女的無私深切的愛，進而感受親情是無法用金錢衡量的。那么，這掌聲到底能帶給孩子們什么呢？這語文課堂又到底會帶給孩子們什么呢？
我腦中不由自主地掠過了這樣的場景
課堂上，詩意濃濃，誰言寸草心，報得三春暉！
公交車上，孩子與爺爺奶奶共同上車，總是爺爺奶奶背著沉重的書包，拿著大包小包，孩子要么兩手空空，要么吃著零食，如果車上只有一個空位，入座的肯定是孩子，自然習慣得令人心痛！
課堂上，詩意濃濃，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
食堂里，吃剩的飯菜饅頭隨處可見，真難吃！啪毫不猶豫。
我總覺得，語文教學，重點應該弄清我們的語文教學到底為了什么？到底要帶給孩子們什么？由語文教學的目的，以及語文教學的內容、對象、時間、地點等實際情況來決定該詩意還是自主，亦或是合作探究等。語文教學的目的能統一，但內容、對象、時間、地點等實際情況千變萬化，絕對不會是一種詩意語文適合所有的語文教學。
教學，還是樸實實效更重要。
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