品才網>語文>花的勇氣課文的教學設計

花的勇氣課文的教學設計

時間：2022-07-04 15:05:18 語文我要投稿

相關推薦

花的勇氣課文的教學設計

　　【學習目標】

花的勇氣課文的教學設計

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　【課前準備】

　　1、預習課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

　　一、自讀“提示”，明確要求

　　1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

　　2、全班交流，明確閱讀要求。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自主學習：

　　自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。

　　2、小組合作學習：

　　輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。

　　2、全班交流：

　　指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。

　　三、細讀課文，理清脈絡

　　1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

　　2、投影出示，請學生完成下面的填空：

　　作者最初看見草地時，感到______________，因為___________________;

　　扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為_________________;

　　離開維也納前，感到_____________________，因為__________________;看見花的原野時，感到__________________，因為_______________;體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為______________________。

　　四、研讀課文，品味語言

　　1、自主研讀：

　　⑴ 再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

　　⑵ 將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　　2、全班交流：

　　說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

　　3、感情朗讀，交流感悟：

　　⑴ 有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　　⑵ 讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

　　五、積累語言，拓展閱讀

　　1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2、這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優美的散文。

【花的勇氣課文的教學設計】相關文章：

勇氣教學設計05-27