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課文紙船和風箏教學實錄
一、導入新課
師：陳老師給大家帶來了一些禮物，想看嗎？
生：（齊）想。
師：（出示紙船）這是什么？誰來讀一讀？
生1：紙船。
師：（出示風箏）這是什么？誰來讀一讀？
生2:風箏。
師：注意“風箏”的“箏”的是一個輕聲，“風箏”，大家一起讀一讀。
生3：風箏。
師：這就是我們今天學的課題，紙船和風箏（板書），請大家一起讀一讀。
生：（齊）紙船和風箏。
師：讀了課題你想知道什么？
生1：這篇課文講了什么？
生2：紙船和風箏是怎樣讓小熊和松鼠成為好朋友的？
……
師：這些問題在我們的課文中都有答案，請你們大聲地、自由地朗讀課文，注意讀準字音讀通句子。
（生自由朗讀課文）
二、檢查學生識字情況
（課件出示詞語：幸福愿意風箏漂流山頂山腳快樂屋頂門口草莓紙船吵架）
師：這些詞你們都認識嗎？請你說一說。
（一學生讀詞）
師：剛才這個小朋友讀的時候你們聽了嗎？他讀得怎樣？
生：好。
師：我們來一起讀一讀。
（生齊讀詞語）
師：漂流的“漂”還可以讀成什么？
生：“漂亮”的“漂”。
師：“漂”有三種讀音：漂流、漂亮、漂白（板書）。
三、指導書寫生字
師:（課件出示“幸福”）我們來寫一寫“幸”，怎樣寫才好看？
生1：先寫上面，后寫下面。
生2：“幸”的上面是“土”，“土”的下面一長橫。
師：拿出你的手跟著寫一寫（手指書空“幸”）。
師：“福”是什么結構？
生：左右結構。
師：什么偏旁？
生：“示字旁”。
師：“示字旁”和什么偏旁很像？
生：“衣字旁”。
師：“衣字旁”和衣服有關，“示字旁”和祝福祈福有關，我們一起來寫一寫這個字（書空“福”）。
師：寫到田字格是左邊窄右邊寬，拿出筆來寫一寫。
（生練習）
四、理解課文
師：寫了生字再讀課文一定會讀得更好，小聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？
（生自由讀課文）
師：在咱們這篇課文中有兩個小主人是誰？
生1：小松鼠和小熊。
師：小松鼠和小熊住哪兒啊？
生2：小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。
師：（根據學生的回答，貼小熊和小松鼠圖）他們隔著那么遠是怎么成為好朋友的啊？
生3：是紙船和風箏讓他們成為好朋友的。
師：當小熊收到紙船時心情是怎樣的？
生4：樂壞了。
師：什么叫樂壞了？
生4：就是很高興。
師：你在什么情況下樂壞了？
生5：考試考好了。
生6：跑步比賽得第一。
師：你能讀出這種樂壞了嗎？
（生讀）
師：咱們一起用這種高興的語氣讀一讀。
（生齊讀）
師：小熊為什么樂壞了？
生：因為紙船里寫了“祝你幸福”。
師：你能把這些祝福讀得讓小熊樂壞了嗎？
（生讀）
師：咱們一起把祝福送給小熊。
（生齊讀）
師：小熊有沒有送什么給小松鼠啊？
生：風箏。
師：小松鼠收到小熊的禮物心情怎樣的？
生：也樂壞了。
師：咱們來看看松鼠是怎樣抓住風箏的？
生：松鼠一把抓住風箏的線……
師：你來做一做動作。你為什么抓得那么急？
生1：因為松鼠一把就抓住了。
生2：松鼠想看看風箏上有什么。
……
師：你能讀出那種急快嗎？
（生讀）
師：松鼠也樂壞了。因為他收到了小熊送他的風箏和祝福。好孩子，咱們把這句話讀得讓小松鼠幸福，男孩子來一遍。
（男生齊讀）
師：帶上你的表情咱們分角色讀，男生讀小松鼠的話，女生讀小熊的話，小松鼠對小熊說——
（生讀小松鼠的話）
師：小熊對小松鼠說——
（生讀小熊的話）
師：在咱們這篇課文中還有兩個字非常有趣，那就是“飄”和“漂”（課件出示：紙船（ ）呀（ ），（ ）到了小熊的家門口。風箏( )呀（ ），（ ）到了小松鼠的家門口。）你能填嗎？
（生填空）
師：你為什么這樣填？
生：在水里漂用“漂”，在風里飄用風字“飄”。
師：這兩句話應該怎么讀啊？
生：慢，輕。
師：跟著老師讀一讀。
（生跟著師讀第一句話）
師：不夠輕，紙船要沉了，你來讀一讀。
（一學生讀）
師：多美的畫面啊，咱們一起來漂。
（全班齊讀）
師：風箏是怎樣飄的？誰來讀一讀？
（生讀）
師：男生讀第一句，女生讀第二句。
（男女生分角色讀）
五、拓展練習
師：風箏和紙船把松鼠和小熊聯系在一起，讓我們在卡片上寫下你想對朋友說的祝福。
（生寫）
師：誰來念一念你寫的祝福？
（生念）
師：今天這節課咱們就上到這，下課后請你把你的祝福送出去。下課。
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