- 相關(guān)推薦
紙船和風(fēng)箏課堂教學(xué)實(shí)錄
昨天匆匆見了一面，說說緊張嗎？告訴大家，他們關(guān)心著我，愛著我們，還緊張嗎？
老師給你留下了什么印象？要實(shí)話實(shí)說。
生：美好的印象。
生：親切的印象。
師：注意到了嗎？注意老師長得怎樣？
師：看老師給大家?guī)砹耸裁矗砍鍪炯埓�，看老師寫紙船這個(gè)詞。哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞。出示風(fēng)箏，寫風(fēng)箏，齊讀。在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字，連讀。箏讀輕聲。齊讀課題。
師：講了一個(gè)非常有趣的童話故事，讀課文，提要求，拿起鉛筆，劃出本課不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。自由讀課文。
（學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)）
出示：會(huì)認(rèn)的生字。（８個(gè)）
師：用什么辦法認(rèn)識(shí)的？
生：必須讀熟課文
師：借助拼音是認(rèn)識(shí)生字的好方法。
師：玩識(shí)字魔方的游戲，游戲規(guī)則：哪個(gè)字朝上就讀出那個(gè)字。
學(xué)生自由活動(dòng)。
師：看來都認(rèn)識(shí)并且記住了，出字謎考考你。
還有幾個(gè)難讀的詞，小松鼠想考考你。
�。ㄔ淖x音）
師：寫字的本領(lǐng)怎樣？寫幸福出示幸，應(yīng)該注意什么？
生：不要把字寫出格。
指導(dǎo)書寫福
師：認(rèn)真看老師寫幸福這兩個(gè)字，可以書空。
師：看課本上的字，寫一遍，描一遍�？辞懊鎯晌煌瑢W(xué)姿勢(shì)坐得多端正呀。
（寫得真棒，不如寫得端正、勻稱）
師；字和詞都回到課文中去了，還認(rèn)識(shí)嗎？接讀課文。
（在黑板上貼上松鼠和小熊）
師：他們之間發(fā)生了什么事呢？讀課文的２、３自然段。
學(xué)生讀
匯報(bào)。
（出示句子：松鼠折了一只紙船出示另一段話，比較有什么不同。）
師：從漂呀漂里你體會(huì)到什么。
生：很長時(shí)間。
師：讀的時(shí)候要讀出很長時(shí)間，試著讀一讀。
�。ㄖ该x）
出示畫面：看小熊是什么樣的？
生：高興、快樂、興奮，
師：從動(dòng)作上看。
師：這是我們的觀察，課文是怎么寫得呢？出示句子，小熊拿起
（說的地方多了，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去朗讀，這樣會(huì)更符合低年級(jí)特點(diǎn)。）
師：相信通過努力，４、５自然段會(huì)讀的更棒。
�。▽W(xué)生自由讀）
推薦讀得最棒的同學(xué)讀給大家聽。
出示：風(fēng)箏乘著風(fēng)比較漂呀漂飄呀飄學(xué)生比較。
師：我們中國有很多這樣的漢字，男女生比一比看哪一組讀得好。
出示：可是有一天教師配樂范讀。
師：你的心情怎么樣？
生：想哭。
師：他都想哭了，讓我們帶著這種感情讀讀這段話。一會(huì)找同學(xué)來讀。
師：過了幾天又怎么樣了？讀最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感受。
出示句子：如果知道老師為什么讀得這么有感情嗎？感嘆號(hào)體會(huì)到松鼠太難過了，太需要朋友了，你們也帶著這種感情讀。
指名讀，不但有感情，而且有表情。
出示畫面：一溪紙船。
出示畫面：紙船、風(fēng)箏
學(xué)到這里，想對(duì)他們說什么？
送給大家一句話：擁有朋友 一生幸福
【紙船和風(fēng)箏課堂教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《紙船和風(fēng)箏》課堂教學(xué)實(shí)錄08-04
紙船和風(fēng)箏的教學(xué)實(shí)錄08-04
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄08-04
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄及反思08-04
小學(xué)語文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄08-04
紙船和風(fēng)箏語文教學(xué)實(shí)錄08-04
紙船和風(fēng)箏小學(xué)教學(xué)實(shí)錄（通用5篇）08-04