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《凡卡》教材解讀和文本細(xì)讀分析
《凡卡》一文的傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按照課文順序組織教學(xué)。而我緊緊圍繞三個對比，導(dǎo)讀課文，收到了良好效果。
一、老板與爺爺對比
在學(xué)生初讀課文、了解大意的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生帶著這樣的問題細(xì)讀課文：凡卡的學(xué)徒生活很苦，從哪些地方可以看出來？經(jīng)過反復(fù)閱讀討論，學(xué)生知道了凡卡的悲慘遭遇。
⒈活計多。凡卡是鞋鋪小學(xué)徒，而他還要給老板的小崽子搖搖籃，況且“他們的小崽子一哭，就別想睡覺”，凡卡成了保姆；替老板娘收拾魚，凡卡成了家傭……連伙計們也捉弄他，打發(fā)他去打酒，叫他去偷老板的黃瓜。
⒉經(jīng)常挨打。老板揪著他的頭發(fā)拖到院子里，拿皮帶揍；老板娘拿魚嘴戳他的臉；老板隨手撈起個家伙就打；拿楦頭打他的腦袋，使他昏倒，好容易才醒過來。在這當(dāng)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生理解“隨手撈起個家伙就打”的豐富內(nèi)涵。一番討論，學(xué)生列舉了好多，比如凳子、木頭、鐵條……總之，只要身邊有的，都可以拿來打。從而理解老板根本不把凡卡當(dāng)人看待。
⒊挨餓挨凍。吃的簡直沒有，一日三餐只是一點兒面包和稀粥；睡，在過道里，只要那小崽子一哭，他就別想睡覺；穿的，凡卡是小鞋匠，可是沒有鞋（第１０自然段），老板對凡卡的剝削是何等之重！
通過導(dǎo)讀分析，學(xué)生深刻理解了凡卡在老板家里毫無幸福可言：“連狗不如”、“生活沒有指望”、“只有死路一條”。
接著，我問學(xué)生：凡卡與爺爺在一起怎樣呢？學(xué)生通過閱讀“與爺爺一起砍圣誕樹”的插敘部分，知道了，爺爺總是帶他去砍圣誕樹，爺爺還與凡卡追笑，喊著逮野兔，與爺爺在一起充滿了歡聲笑語，充滿了快樂，是多么令凡卡神往！
二、城市與鄉(xiāng)村對比
“莫斯科是個怎樣的城市？”我用這個問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀第１１自然段。通過討論，學(xué)生得出了莫斯科是富人的天堂，窮人的地獄。①房子全是老爺們的。②有供玩樂的用具，如跟釣竿釣絲一塊出賣的釣鉤，各種槍，可是都很貴，只有富人才買得起。③肉店里野味豐富，如山鷸、鷓鴣、野兔……窮人也只有看的份兒。
學(xué)生對此深刻理解后，我又提出“在凡卡的記憶中，鄉(xiāng)村又是怎樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀“爺爺守夜”那一插敘部分，從而領(lǐng)會凡卡對富人天堂的厭倦，對鄉(xiāng)村生活的向往。
通過閱讀討論，學(xué)生從那夜晚看得見的白房頂、煙囪里冒出的縷縷的煙、披著濃霜的樹木、雪堆，以及那天空中快活眨眼的星星、清楚的天河等景物的描寫中，領(lǐng)悟到鄉(xiāng)村在凡卡的印象中是多么的質(zhì)樸、寧靜而美好。
三、夢想與現(xiàn)實對比
凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了。對于這部分，我分三步來組織教學(xué)。第一，將甜蜜的夢補(bǔ)充完整。學(xué)生們通過豐富的想象，生動地描述了假如凡卡回到爺爺身邊快樂的情景，而這與實現(xiàn)形成了強(qiáng)烈的反差。第二，凡卡的信爺爺是收不到的，假如收到信爺爺會接凡卡回去嗎？通過討論，讓學(xué)生明白：爺爺是不會接回凡卡的。因為爺爺是替一個老爺家守夜的，也很窮，當(dāng)初將只有九歲的凡卡送去學(xué)徒，也一定是迫于無奈。現(xiàn)在即使把凡卡接回來送到別的老板家當(dāng)學(xué)徒，遭遇也一樣。第三，第二天的凡卡又會怎樣呢？學(xué)生通過前文的學(xué)習(xí)，心里自然明白：第二天，凡卡還要和往日一樣地挨打、挨餓、挨凍，一樣地被伙計捉弄。凡卡真的“只有死路一條了”。
在教學(xué)中，我緊緊抓住這三個對比，教路、學(xué)路清晰一致，教師導(dǎo)得輕松，學(xué)生學(xué)得實在。
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